2013—2014年度第一学期二年级数学
素养大比拼质量分析
全年级基本情况说明： 全年级优秀率：98.7﹪ 全年级合格率：100﹪
本次测试按照《数学新课程标准》的年段标准，分为四个板块，-第一版块：计算能力；第二板块：操作能力；第三板块：解决问题；第1*-四版块；综合实践能力。重在测查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。现将二年级的试卷情况分析如下
一、试题分析
二年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计12道个大题，。试题整体较好地体现了基础性。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 例如：（1）一辆汽车有4个车轮，5辆汽车有多少个车轮？（2）一辆出租车上只能坐4人，现在有3辆车，14个小朋友够坐吗？（3） 一共有24朵花，送给6个小朋友，平均每个小朋友分几朵？如果每个小朋友分3朵，可以送给几个小朋友？（4）二一班有36名男生，女生比男生少11名，A：二一班女生有多少名？B：今天，二一班有3名学生请假，今天到校的有多少名学生?以上题都是学生现实生活中最最熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用
3、体现了数学知识的灵活性可操作性。
在操作能力的测查板块中，先估一估，再量一量，把数据记录下来。分别从数学书的长，大拇指长，自己的一拃的长度进行估计和测量看图列式计算，从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，加强了学生对基本长度单位理解和应用，体现了知识掌握的灵活性。
二、质量分析
从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。
1、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将口算、列竖式计算、选择、判断、测量、画图、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
2、看完试卷后， 好多学生都在下面这几道题上出错。例如、
一、操作：3小题：下面围出的是平行四边形吗？如果不是，怎样改，能变成平行四边形？在图中画一画。学生在点子图中不会修改，没有掌握点子图的作用和特征，故修改后的图形也不标准。
二、解决问题：1小题，一座桥洞限高3米，下面那些车能顺利通过桥洞？在空格里打对勾。备选答案：高145厘米、高3米45厘米、高290厘米、高2米30厘米、高320厘米、高3米5厘米。有个别孩子没有选全，有错选漏选现象，说明学生对米和厘米的换算还不熟练。
三、解决问题：从整个孩子的得分来看，失分的较少，有部分学生对于最后一道题目: 二一班有36名男生，女生比男生少11名，A：二一班女生有多少名？B：今天，二一班有3名学生请假，今天到校的有多少名学生? 学生缺乏对题目的理解和认识，对题目中的已知条件不能完整进行梳理，分析和筛选，没有先算出班级总人数，而是直接用男生人数减3，出错率较高。
三、对今后教学工作的建议：
1、低年级学生要继续加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。在平时的教学中要具体到书写习惯、审题习惯、解题习惯的的每一个环节中。
2、继续加强数学知识与现实生活的联系，让学生从小就意识到数学与实际生活息息相关，学习数学就是要为生活所服务，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。在教学中既要关注基础知识的掌握，又要对知识进行必要的外延，这样才能做到对知识的有效把握，融会贯通。
4、我们教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学的能力等各方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。认真钻研教材，吃透教材，提高教学基本功。
