二年级数学质量分析报告
学校：大学路第二小学
2014——2015学年上期二年级数学质量分析报告
一、试卷分析
本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取想一想，填一填、画一画、判断、动手操作、解决实际问题等形式，进行重点考查。显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、整体情况分析
本次试题难易适中，试题紧扣课标和课本，内容涵盖了课本所有内容，并且以灵活的题型出现，并考察了学生的计算能力，逻辑推理的能力，联系生活解决问题的能力。不但要求学生会做题，还注重孩子的动手操作能力，考查学生的思维过程。
本次二年级有320人参加考试，预测学生的平均分在90分左右，可是学生实际成绩比预测成绩稍有些差距 ，学生的实际平均分为分。一些题目较为灵活，如第二题第7小题，学生对算理理解困难失分较多；第三题第3小题用圆折一折，看成什么角，题目新颖灵活，学生不能理解；第五题第3小题画图表示“3×4”。主要失分在根据100加减法算理填空，线段的长度，用圆折角，列竖式计算和解决问题这些方面，有的学生对知识掌握不扎实，有的是不能灵活运用学过的知识解决问题，还有就是计算失误较严重。
2014-2015学年上期期中、期末成绩54321078.6373.387.792.52.42.32.22.120406084.12期末成绩期中成绩班级86.4280.0272.5986.581.88092.08100
从上面的图中可以看出，期末整体平均成绩比期中成绩有了一定的提高。
2014-2015学年上期期末平均成绩92.0886.586.4284.1287.790班级2.12.22.32.42.5
从5个班的平均成绩来看，5个班成绩比较均匀，悬殊不大。
二年级数学年级和各班成绩等级情况图350300250200150100500二年级 304242优秀良好及格不及格0二一455926二二5614422二三34457157二四526218二五211017576529从这个图来看，学生的优秀人数太少，85分以下以及不及格人数偏多。以后教学中仍然要注重培优补差工作。
三、答题情况分析
1、亮点
本次试题，从题型和考查能力体现了课改的要求。注重孩子思维过程和动手能力的考查，不仅知道问题答案，还要知道为什么。学生在本次考试中第一题口算题正确率比较高，说明学生对表内乘法掌握的不错。孩子们的试卷书写的都比较干净整洁。
2、主要问题：
错 例1： 第二大题第4小题
考察内容: 长度单位，认识米和厘米。 考察能力: 米和厘米在生活中的运用
答题情况: 该题满分3分，平均分2.93分， 答对人数237人，占74.06%。
错误原因: 生活经验不丰富，不清楚米和厘米的用处和基本长度。教学时教师没有给孩子们更多的生活例子，没有充分感知
错 例2： 第二大题第7小题
考察内容: 100以内加减法的算理
考察能力: 对计算算理的理解
答题情况: 该题满分4分，平均分3.05分，答对人数150人，占
46.88%。
错误原因: 说算理一直是个难点，孩子们会列竖式计算，但是 说算
理，学生就觉得很困难，难理解。而且以写的形式，他们就更不容易理解。
错 例3：第二题第8小题 考察内容：乘加乘减混合运算 考察能力:解决问题的能力
答题情况：该题满分4分，平均分3.5分，答对人数198人，占61.88%。 错误原因:乘减的式子列错的比较多，让学生思考补充成“4个3”时，学生对于减2 理解的不好。因为图中没有这个“2”，所以很多孩子想不到2从哪里来，都是减1。
错 例4：第三题第2小题 考察内容：测量线段的长 考察能力: 观察力，判断力
答题情况：该题满分1分，平均分0.65分，答对人数215人，占67.18%。 错误原因:大部分错选的是B、5厘米。同学们也都知道没有从“0”刻度量起，有的同学应该是在数数字：
2、
3、
4、
5、6，有5个数字所以是5厘米。还有的同学应该是用6-1=5，所以是5厘米。
错 例5：第三大题第3小题 考察内容：初步认识角 考察能力: 观察力，理解力
答题情况：该题满分2分，平均分1.68分，答对人数44人，占67.69%。 错误原因:孩子缺乏抽象思维能力，尤其第2个（）学生想象不出来再折一次的样子。另外题目较灵活，学生不能知识联系实际。
错 例5：第四大题以及卷子中的相关计算 考察内容：100以内的加减法
考察能力: 笔算能力，和认真细心的做题习惯
答题情况：该题满分16分，平均分14.75分，答对人数36人，占55.38%。 错误原因:进位加，和退位减时，还是忘记进“1”和退“1”。计算时马虎大意。个别孩子两步计算的题还没有掌握方法。
错 例5：第6大题第3题 考察内容: 乘法
考察能力: 解决问题的能力和逻辑思维能力
答题情况: 该题满分4分，平均分2.58，答对人数203人，占63.44%。 错误原因: 主要是在观察图时没有数清楚小红旗间隔数，而不是小红旗的个数。
错 例： 第六大题第4小题 考察内容: 乘加两步计算的解决问题 考察能力: 分析问题和解决问题的能力
答题情况: 该题满分6分，平均分3.28，答对人数185人，占57.81%。 错误原因: 学生主要是观察不仔细，没有看清楚是三份套餐而不是一份，在课堂教学中忽视了学生的读题能力的培养。少部分学生对结果不会分析。
四、我的思考
通过这次考试，我们更加感受到了课改的要求，在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用，在讲题时不仅注重答案，更注重孩子的思维过程，明白其中的道理，改变课堂教学模式，注重孩子学习能力的培养。
五、努力方向
1、平时培养学生多读题、会读题、认真读题，领会题目的要求后，联系所学的知识点正确解答。解决问题时引导学生学会读题目，在读懂题目的意思后，分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
3、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
4、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
5、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。
