26 《那片绿绿的爬山虎》
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。
2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 学习重难点：
理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 前置作业：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、了解课文主要讲了哪两件事。
3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。 自主、合作、探究：
１、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。
3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？
4、学习课文的第一部分：
a.出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
ｂ、学习第
三、
四、五自然段，体会我的情感变化。理解含义深刻的句子。
当翻到我的那篇作文时，我（
）。当我仔细看了叶老的修改后，我（
）。我看到叶老简短的评语后，我（
）。 C叶老为我修改作文，使我感受到了叶老是一个 展示汇报：
读写结合，练习修改: a、读课后资料袋，学习三个修改符号。b、运用修改符号试着修改一句话。
奶奶买了水果，桃、苹果，还有巧克力。
数学对我很感兴趣。
少先队员要热爱祖国和公共财物。 当堂测试：
1、给下列生字注音并组词。
删（
）昏（
） 糊（
）洽（
） 闯（
）租（
）
2、听写词语：
26 《那片绿绿的爬山虎》
第二课时
学习目标：
1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。 2．理解课文题目和内容之间的联系。 3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理 学习重难点：
体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。 前置作业：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、与第6课《爬山虎的脚》相对比，你觉得这两篇课文最大的区别是什么？ 自主、合作、探究：
１、复习巩固，听写词语。
2、回忆上节课的内容：
a．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？
b．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？
3、学习第二部分:出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？
a、第8自然段：过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
b、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。
c、第10自然段：
（1）理解词语：楷模──
叶老的人品──
作品──
4、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？
（1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。 （2）全班交流。（过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。） 交流展示：
叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
联系课文内容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________ 过关测试：
1、结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
2、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。
27、乌塔
学习目标：
1、认识六生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人物进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
学习重、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
预习任务：
把课文读懂，读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。 想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？
查找欧洲地图。
自主、合作、探究：
１、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。
２、想想课文主要讲了一件什么事？
３、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图） ４、领悟乌塔的独立生活能力。
a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。 b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么? 填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异: 中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；
★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；
★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门； ★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。
５、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 a乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？ b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？
d们能向乌塔学习什么？
6、布置实践作业：
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小练笔：“从《乌塔》想到的”。
28* 尺有所短
寸有所长
学习目标
1、认读8个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。
2、学习书信的格式和写法。
3、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重、难点
学习书信的格式和写法。 前置作业
1、熟读课文。
2、会读会写下面词语：冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀。
3、调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资料。 自主、合作、探究
1、教师举出生活中的实例引出课题：尺有所短寸有所长
2、学生体会，模仿举例，理解课题。 自读课文，学习字词，感知内容
1、学生轻声试读课文，不认识的字查查字典，读不顺的句子多读几遍。
2、读生字词：柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀 再读课文，想想这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事。 深读课文，质疑归纳
1、读读议议。
a、信中主要提出了什么问题?你对这些问题有什么看法和体会。 b、国强的问题还有可能是什么原因造成的?展开想象，合情推理。
2、读读悟悟。 a．朗读课文。
b．感悟柯老师信中语气的特点：真诚、耐心。
3、读读想想。
a、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。 b．合作交流，教师小结。 课后延伸，拓展训练
辩论会：结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。
语文园地七
学习目标：
1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。 教学重难点：
1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 教学用具： 实物投影仪 教学课时：4课时
第一课时 口语交际
1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 作业：
把自己说的内容写下来。
第二课时习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。
c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。 尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时 作文讲评
朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议： a、内容充实具体。
b．写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。 d．正确使用标点，不写错别字。 小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
第四课时 我的发现
1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
2、指名朗读。说说自己的发现。
3、交流各自的发现。
a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
b．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4、扩展练习。
a、谈自己怎样读书的实例。
b．从自己的读书实例中总结读书方法。 c．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。 日积月累
1、采取多种方式反复朗读名言。
2、小组交流各自对名言的理解。
3、全班交流，互相补充。
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。
玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。
4、背诵名言。
5、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。
把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。
展示台
1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
2、小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
3、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
4、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 作业：
背诵日积月累并抄写
掌握不好的知识：
一、积累运用
对课内的生字及四字词掌握得比较牢固，主要出现以下错别字：“幻”写成“幼”，“出乎意料”写成“出呼意料”。
对部分词语的理解不透切，把“形态各异”和“归根到底”这两个词归入神态类别当中。
3个同学未能区分“改变”“改观”的用法。
二、阅读感悟
能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清楚，语句不通顺。 大部分学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍然有5 个同学未能理解题意。
三、作文
有5个同学审错题，读题欠缺细心。
在习作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸张。
改进措施：
增加造句练习，加深对词语的理解。
课前进行三分钟口语交际练习，提高学生的口头表达能力，从而提高写作水平。
在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用语言。
