1、请简要概括班主任工作的特性，并举例说明。
答：班主任工作的特殊性体现在：弹性，即时间与任务的弹性；隐性，即许多工作需要提前 预判与及时发现；耐性，工作的细致与重复（甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也 可能反复）。（弹性：时间与任务；隐性：看不见的工作；耐性：工作很细致）我们国家，班
主任一般都要担任一个学科的教学工作，同时全面负责一个班级的管理，
更有人称班主任为“微型校长”。所以，“教学”与“管理”是现在班主任们的主要工作。 “教学”我们不难理解，但“管理”所涵盖的内容就难以用几句话说清了。字典上给班主任的定义是“学校中负责一班学生思想工作、纪律、考勤、集体活动等的教师。”百度百科结合相关文件给班主任的定义是：“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”尽管定义已经非常细致，全面，但是具体工作当中，除了以上的固定职责外，许多“机动职责”与“事务性工作”也构成了班主任工作内容的很大一部分。
2、请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。
答：第一，学校教育与家庭、社会教育的矛盾。（班级文化建设要家校共建）班主任工作当中，最常见的一项内容就是对学生进行思想教育与心理辅导。然而，我们常常会遇到这样的困境：学生有许多根深蒂固的观念或者习惯，深深地植根于家庭教育。家庭是学生的第一学校，父母亲的教育观念、生活习惯、处事原则等很大程上决定了孩子的状况。心理学告诉我们，家长的行为模式在孩子人生观、价值观、世界观的形成中扮演者举足轻重的作用。第二， 教学工作与班主任事务的矛盾。（制度意识，角色意识。班级文化建设要有制度保障。针对制度的高效的制度文化、针对人的责权分明的角色文化）在大多数学校当中，班主任是由某一学科的任课教师担任。这样一来，在有限的时间内，班主任的工作势必会分散教学精力， 而如何使班主任工作促进自身的教学效果，则成为摆在班主任面前的主要矛盾。第三，本学科与其它学科的矛盾。（大局观，发展观。班级文化建设应强调协调发展，有大局观，学生终生发展，学科平衡发展，互相信任、团结协作文化）第四，学校管理与个人特色。（有原则，有个性的班级文化）班主任是班级的建设者和指导者，很多时候班级会带有班主任个人的特色，而一个有特色的班级才有生命力。然而，在具体的工作当中，班主任个人的治班风格常常与学校的办学特色或者某些具体要求产生矛盾。这个时候，班主任的工作智慧十分重要。第五，时间上的冲突不代表发展方向上的必然矛盾。在教学能力的提升上边，把握教材的能力与把握学生的能力同样重要，而做班主任工作也同样需要学科背景。
3、请简述班级制度建设的原则，并举例说明。
答：班级制度文化的原则为：简单清晰、操作性强、符合学生的需求（不是教师需求，这一 点是老师们常有的误区）比如说，手机的管理是当前中学课堂管理的重头戏，随着科技的日新月异，与学生掌握信息技术的能力与愿望的增强，智能手机的普及，完全禁止学生使用手机不但不科学也不必要。但是，手机使用不当的危害也是显而易见的——上网、游戏、聊天都会不同程度地上瘾，进而影响生活、学习。除了明确上课时间不能开机，在校不玩游戏外，有些灰色地带是很难确认的，比如阅读网络小说，可能说在查资料，有老师就针对这一现象做了巧妙的制度设计：课间使用手机引起围观即违规，老师有权没收手机（围观为两人以上，含两人，独乐乐，与众乐乐，孰乐），这就杜绝了一些不良习惯的扩散，缩小了手机危害的范围。
4、请简述班主任工作的主要职责。 答：①引导学生健康成长②营造良好育人环境③指导学生学习，促进学生终身发展④发展学生个性特长⑤统筹教育力量，促进和谐发展，这些都是班主任义不容辞的责任。⑥应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科⑦还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业⑧指导学生发现其它学科的价值，树立正确的学习观念⑨配合其它老师工作，及时解决学习方法与心理问题。通过自身的工作让各学科教学协调发展；让科任老师与学生建立良性的互信与互动关系，亲其师信其道；让学生的平衡发展，培养学生的求知欲；是学生获得终身发展的能力——总之，成功不必在我，教育是慢的艺术。
1.你认为有没有必要建立班级形象文化？为什么？
2.试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。 3.请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。
1.答：即是指班级通过的各种标志（如班训、班旗、班徽等）建立起来的总体印象。 我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映，不管是外在的还是内在的都能从我们自己所涉及的班级文化特色中表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起的作用应该很大的。 第一，有利于陶冶学生的情操。我们教室里的文化墙上大都是经过自己精心设计的优美的作品，也是孩子们自己最喜欢的、最得意的作品。所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚情怀。 第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度及健康向上的环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?你会在这么美的教室里随便的破坏吗？不会!这些不良行为都会自动消失。所以这样优美的环境对于孩子们的行为有很好的规范作用。 第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。再设计班级文化的时候我们是有一定的要求以及规范和主题的，不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以及个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用，在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的，所以一个的时候！
2答：例如我高中所在的班级320班，讨论制作了班服、甄选班歌、制作了班旗、对教室的布置带有320班的文化气息等等，而这些班级形象文化的建立充分在学校的各项活动中得以体现，尤其是校级运动会上激励着我们班夺得冠军。 从320班的班级形象文化建立的成功中，我感悟颇深。一个班级形象文化的建立会增强这个班级的学生对本班级的认同感和归属感，加深对班级的情感。会让本班级学生的凝聚力增强。并让学生记住这个班级。有利于班级的建设。
3.答：首先，我会鼓励全班学生积极参与，老师从中进行调控；其次，我会引导学生分项逐步建立班级标识文化，如：把班训、班徽、班旗、班级印章、班歌、班服、班刊、班级作业本、班级信笺、班节等分项安排建立时间；再者，结合本班学生的实际情况以及特长，分组制定完成不同的项目；最后，把各个小组完成的成果一一进行展示，让全班同学讨论最终确定各项内容。
1.什么是班级制度文化，它的研究内容有哪些？
1.班集体中，以规章制度、公约、纪律等为内容在的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态被称为班级制度文化
班级制度文化建设的主要内容：建班制度、班干部制度、常规管理制度、安全制度、奖惩制度。
2.建班前，应做好哪些准备？编排座位要注意哪些问题？
（1）、整理学生报到的所有细节，打印好新生报到注意事项，待学生报到时分发。 （2）、在集中之前，安排学生做好教室清洁，领书并将书本分发到每一个座位上。 （3）、安排好住读生床位，指定好寝室临时室长。 (4)、编排座位，设置座签。 男女是否同桌？
优生和后进生是否同桌？
——让成绩水平差不多的且优势学科互补的人同桌更有利于进步； ——好成绩帮助差成绩不妨采用前后桌形式； 考虑过走、住读关系？ 编好的座位能否调整？
——第一个月为座位适应期，一个月后，师生如果不满意，都可以陈述理由，进行调整
3.班干部选举结束后还有哪些工作？
（1）、确立试用期及班干部罢免、轮换的相关规定；
（2）、张贴干部名单在班级墙上，增强班干部荣誉感和责任感；
（3）、对新一轮的班干部进行培训和辅导，除了分工外更要善于合作，积极配合老师管理好班级；
（4）、定期召开班干部会议，不断提高班干部的管理能力和集体荣誉感。 4.班规制定应遵循哪些原则？ （1）、民主原则
班规应由班主任和全班学生共同制定。
老师提供思路，学生分组各拟定班规的某一方面。
组织班委会根据老师提供的精神，对拟定的班规进行初步讨论与修改。 全班对班规进行逐条解读、讨论、修改，最后确定班规。 （2）、平等原则
①班规的规约性不仅指向学生，也应作用于教师。 尊重学生，不侮辱、不体罚学生； 按时上课，课铃声一响立即停止授课； 上课不接打手机；
及时批改作业并向学生反馈； 不在教室及办公室抽烟；
②班规中除了规定学生的义务外，也应考虑学生的权利。 享有人身和财产安全的权利
得到学校、老师、同学尊重的权利 民主、平等地参与班级事务及各项活动的权利 课间休息及体育活动时间不受侵犯的权利
③班规除了规定对学生的惩戒，也应有相应的奖励。 （3）、全面性原则
班规的制定应考虑班级生活的方方面面，如：形象气质、学习规范、寝室纪律、清洁卫生、出勤纪律、值日规范、班干部选举、文体活动 （4）、可行性原则 在制定班规时，要从学生的实际情况出发。具体关注到每一个小问题，不说大话，不讲空话，让每一条班规都具有实际操作可行性。
5.实行“合作与竞争的学习小组制”有哪些优势？
（1）、以合作与竞争的方式参与各种活动，所有学生都有表现自我和发展自我的机会。 （
2、全员参与管理，有效地消除了管理中的对抗，提高了管理效率。 （3）、实现自主管理，将监督命令变为自觉遵守和认真执行。 （4）、促使班级人际关系更和谐、亲近。
（5）、有利于学生产生强烈的集体荣誉感，形成强大的班级凝聚力，最终促成整个班级形成良好的文化氛围。
6.班级安全教育有哪些途径和措施？
（一）发挥教师的主导作用
1、发挥课堂教学的主渠道作用。
在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。
2、发挥班主任的主动作用
（1）在课余主动走访班级教室、走廊楼道、学生宿舍等，及时发现安全隐患； （2）平时主动提醒学生注意安全； （3）主动与学生交流沟通，排忧解难；
（4）主动联系家长，及时了解学生动态，排查安全隐患。
（二）发挥学生的主体作用
1、经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；
2、利用班会课，由学生自行组织开展安全教育活动，如板报宣传、活动演练、主题班会、知识竞答、小品表演等多种学生喜闻乐见形式，活泼多样的方式、吸引学生主动参与，
3、建立健全和完善学生安全自我管理组织，让学生参与班级安全日常管理工作。 专门设立寝室和教室安全员。各设两名。 其中一名主要负责清点出勤人数，关注同学的情绪及生病情况，如有问题及时向班主任反映； 另一名主要负责检查用电安全，如提醒同学手机不在无人时充电、暖手器的插头应及时拔下，晚上放学后关掉饮水机等电器的电源，检查电教室器设备是否有问题并及时上报维修等； 两名安全员共同负责外出时锁好门窗；关注同学中的安全隐患，如是否有人携带管制刀具，同学中是否发生矛盾纠纷等，及时上报班主任。
（三）发挥家长的辅助作用。
1、通过家校通，把学校的安全管理要求、学生的近期表现等事项告知学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持，共同关注学生安全。
2、如果孩子曾患可能危害生命健康的重大疾病，请家长告知班主任，以便老师特别关注。
3、若果发生严重的家庭纠纷或有离婚、亲人去世等重大家庭变故，请及时告知老师，便于关注孩子心理，以免出现极端行为。
7.怎样合理设置奖项，不同角度激发学生的学习热情和积极性？ （1）“成绩优秀奖”：奖励总分全班前十名；
（2）最佳进步奖：100名以前的进步50名、100名以后的进步100名可获此奖；
（3）单科奖：除前十名中获单科成绩班级第一的以外，再从十名以后的学生中选出单科成绩最高者也发单科奖；
（4）连续进步奖：为连续两次、三次甚至四次、五次进步的学生颁奖
（5）“超越奖”：进入高三以后可增设。只要考出了高二分科以来的最好名次，无论比上一次成绩进步多少，都可获此奖。
（6）挑战奖：每人自主确定自己单科或总分要挑战的对象，下战书，上报班级备案，考完后根据成绩给挑战胜利者颁奖。
（7）勤学奖：由全班同学举荐，颁发给学习最刻苦的同学。 （8）好问奖：由全班同学举荐，颁发给最爱向老师请教的同学。
（9）无私奉献奖：由全班同学举荐，颁发给最无私地给他人讲题的学生。
1.请简述班级人际文化对于学生的重要影响。
促进学生个体社会化；影响学习和工作效率；影响班级成员的团队与凝聚力；维护学生的心理健康
2.请简述理想的“师——生”关系。
相互信任；相互包容；相互促进；获得个体发展所需要的支持
3.请简述教育者在建立良好“师——生”关系时应注意的五项原则。
情：共情——同理心（人际关系、生理、性心理、认知发展、社会性发展）；移情——角色互换（身份的不同带来的体验不同）避免情绪化——不迁怒、少众怒、要巧怒；把握情感的分寸——距离感（亲而不威、亲而失当）。
理：理性——没有理智的情感互动导致情绪化，避免过分煽情，避免
“朗诵体”和“文艺腔”；合理——对学生的期待要合理（成就、反应、能力„„）。
法：规则意识——对事不对人，不以恶小而为之；原则意识——大“义”灭“亲”，要慈爱也要“严爱”。
智：巧喜巧怒——“真”喜怒皆形于色，“假”喜怒皆形止色；巧赏巧罚——“劳身”不“伤体”，“费脑”不“伤心”；巧亲巧疏——信任但不依赖、了解但不介入。
责：对家长的责任——不和学生建立“反家长同盟”，促进亲子关系；对学生的责任——师生关系要能够完成对学生的引导的责任，时刻牢记教育目的。 4.请概括青少年人际交往的特征。
重视他人发生转变；争取重要他人认可、并以此作为自己行为决定的基础；父母与子女的情感联系依然很强，但不再是唯一的情感对象； 人际权利关系和权威关系的不对称向对称转变。
主题班会的设计原则是主题班会设计中应该遵循的基本要求，我们认为班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则：
1、计划性原则。计划性是主题班会的首要原则。坚持计划性原则要求班主任以课程计划的认识高度设计和安排主题班会。要把主题班会设计过程纳入学校的全部日常工作、纳入到班主任的全部的日常工作。一方面要注意时间安排的计划性，主题班会不是可有可无的点缀品、也不是一个查缺补漏的附属物。它一定是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划和整个学年计划当中的一个重要部分。正因为内容的丰富，我们同时要注意班会主题的计划性和系统性，班主任老师在做学年和学期工作计划时，必须把主题班会的具体计划和安排写入其中，防止随意性和零散性。另一方面要注意主题内容的系统性设计。主题班会的主题设计要打破单一主题和一次性的主题设计模式，要根据学生发展的某一时期，从系统课程的角度设计一个学年段或年龄段的主题班会的系列主题。使这些主题不仅切合学生的年龄特征和阶段性心理需求。同时，主题本身也构成了一个层层推进，螺旋上升的课程体系。
2、针对性原则。针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题做到有的放矢。主题班会的针对性主要指两个方面：其一，主题班会的主题确定必须针对班级中现实的教育问题，以解决具体问题为出发点。其二，主题班会的主题确定和具体实施方式的选择必须关注学生特定的年龄的阶段性特征，以学生的认知发展和社会性发展的一般规律为依据设计主题班会的主题内容，选择适宜的实施方式。个体的心理发展在每一个阶段都会表现出不同的阶段性特征。以少年期为例，在少年期这个阶段是一个充满矛盾的过程。他们表现出反抗性、依赖性、闭锁性和开放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷恋童年等矛盾心态。我们的主题班会就必须关注这些矛盾，依据初中生的心理的特点来进行主题班会的设计。
3、整合性原则。
所谓整合性原就是在班会设计和事实中所涉及到的主体和主要或活动要素进行综合考虑而不偏废另一方的作用。在主题班会实施中，整合的内容主要包括两个方面：一是教师的主导作用和学生主题作用的整合；二是媒体演示和语言解说的整合。在主题班会的设计过程当中和实施过程当中，最重要、起到核心作用的是教师和学生。在这一过程中，教师是起主导作用的。在主题班会过程当中教师永远都不要忘记你是这个主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣把班会的主动权交给学生，但是老师绝对不可以放任不管。
4、创新性的原则。所谓创新性性原则就是指教师在设计和实施主题班会的过程中，根据时下学校德育外部环境的变化和学生的需求与兴趣，在主题类型的确定，内容选择和形式设计等方面进行大胆的创新，摈弃主题班会的老面孔和一成不变的模式。主题确立之后，应着手设计方案，主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性，创造的本质就是出新，巧妙的构思才能令活动焕发出新意，激发学生的兴趣，从而把枯燥无味的说教课变为生动活泼的思想课。只有在形式和内容上不断创新不断与时俱进的班会才能对学生形成足够的吸引力，才能充分调动学生的兴趣，进而真正发挥学生的主体作用，达到预期的教育效果。 主题班会实例：班会主题：\"如何正确地面对早恋\" 班级情况：班上彼此有好感的同学特别多，已经明确察觉到有两对学生在谈恋爱。学生强烈的逆反心理很难让他们心平气静地接受这个直接阐明的教育主题，很容易把学生推到对立面去。基于此，以一个歌曲赏析的班级活动开始。
选定的歌曲是李琛唱的《窗外》原因是：很多学生也很喜欢这首歌。这首歌不仅旋律优美，而且，歌词也具有很强的教育意义。虽然只是一首通俗歌曲，但歌词对爱情真正意义的诠释却颇引人深思。
今夜我又来到你窗外
窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年 明天我就要离开
多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽我的平凡 一次次默默走开
再见了心爱的梦中女孩 我将要去远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 再到你窗外诉说情怀
再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不在回来 就让月亮守在你窗外
班会环节：首先是欣赏这首歌曲，先让大家感受这首歌优美的旋律，然后再过渡到赏析歌词。班会由老师来主导，而不是由学生来主持。在歌词的赏析和讨论中，以小组为单位，把全班同学分为四组，要求每个小组老师和同学们一起来分析和讨论每一段歌词。讨论到第一段歌词的时候，同学都感到很兴奋， \"悄悄地爱到你这么多年\"，\"窗帘上的影子多么可爱\"。这些歌词唤起了许多学生的共鸣。大家一致认为男女青年在一起产生恋爱是很自然的事情。 欣赏到第二段时，老师提出了一个问题，为什么\"想一想女孩的美丽、我的平凡\"，主人公就会默默走开呢？很多男孩回答说，\"因为觉得自己不够帅，因为这个女孩太漂亮了，自己就走开了\"？。老师接着半开玩笑地给大家提出一个问题。进一步启发大家，为什么够有这种意识以后就能走开呢？通过讨论，最终大家达成共识，爱情是美好的，但是更需要理智的。理智感才能让爱情更美好。大家达成了这样的共识：爱情是自然的美好的，但爱情一定是需要理智的。
在赏析第三段歌词时，还未及老师提出问题，同学之间就形成了强烈的矛盾交锋：因为歌曲里面唱出的内容一部分同学赞同，一部分同学强烈反对。歌词里唱到\"假如有一天我荣归故里，再到你窗前诉说情怀\"。在这个问题上大家产生了分歧，形成了强烈的矛盾交锋。爱情究竟需不需要\"荣归故里？每个人有每个人的见解，有的同学认为，爱情是神圣的，不需要附加任何世俗的东西，但也有的同学认为，爱情是美好的，但也是现实的，就如歌中唱道的：男孩必须先\"到远处寻找未来\"。此时，老师也以提问的方式介入到同学们的讨论中：。老师说：爱情的现实性可以有多种理解，钱，房子，礼物都可以看成是爱情现实性的体现。但我自己把责任理解为这种现实性的核心。爱情是现实的就在于相爱的双方都必须承担爱情中的责任。对责任的承担不仅需要勇气和义务感，还需要承担责任的能力。接下来，老师提出了一个很尖锐的问题。事实上，这个问题也是针对两个正在早恋的男生提出来的。老师说：\"假如你现在就在恋爱（事实是他们就在恋爱）你是否想过，仅凭一个初二学生的经济能力和社会阅历，你能给你爱的女孩负什么样的责任？\"老师的问题是面向早恋的男生提出的，但我们发现，此情此景，让每一个同学都受到了强烈的内心振动。很多男孩都深有感触地说，虽然经常唱这个歌，但没有注意去体会歌词的内涵，歌词让他们认识到，爱情是美好的，又是现实的，爱情的美还离不开责任的支撑。
对最后一段歌词的赏析是主题班会的高潮和提升，在老师的引导下，同学们进一步认识到，爱情是美好的，爱情是现实的，爱情是需要责任的，但爱情同样需要审美的情怀，又可以用很审美的眼光去看待它，当你没有办法和你暗恋过的人在一起的时候，再回想这段时间的经历，也是一件很美好的事情。就像歌词里面唱到的，当你没有办法和你喜欢的女孩在一起的时候，有月亮陪伴着她，可能是一件很空灵、很美好的事情。 经过这个歌词的赏析，虽然没有直接及到早恋的这个话题，但是我们讨论的话题都是和早恋有关。最后，老师以再次播放这首歌曲来结束这个班会。
初任班主任，工作没谱，怎么办？
答：首先学习班主任的工作智慧。做班主任要有自己的独门绝技。可以身先士卒，工作细致，以情感人，以情化 人；可以重在培养一直好的班团队伍，实现班级自治；可以以自己的言行举止就是学生的表率，班主任成为学生的心目中的楷模偶像；可以刚柔相济，张弛有度，善于 做学生的思想工作，让学生又敬又爱；有的充分发扬民主，尊重学生，激励学生，将新的教育理念运用于实践之中。当好一名好班主任不仅需要勤奋，还需要智慧，要向老主任虚心学习。
其次，要做好常规管理工作如：（1）、整理学生报到的所有细节，打印好新生报到注意事项，待学生报到时分发。（2）、在集中之前，安排学生做好教室清洁，领书并将书本分发到每一个座位上。（3）、安排好住读生床位，指定好寝室临时室长。（4）选举班干部协助管理。（5）制定班规等等。
再者，要时时关注学生的情况，从学生的动态中抓住管理要点。 最后，要坚持阅读有关班主任管理方面的书籍，不断向其他老师学习，吸取前辈的管理经验。
学生缺乏责任心、没理想，怎么办？
答：首先要找出学生缺乏责任心、没理想的原因，才能很好地对症下药；其次，找到原因之后，单独把学生找出来与之进行交流，对学生全面彻底地进行了解，然后进行教育；最后，对学生进行励志教育，培养学生的爱心。给孩子补上学会爱的一课。一个有爱心的人，才有可能有责任心。
举行班级活动，学生反应冷淡，怎么办？
答：首先我认为要培养学生爱班集体的情感。一个班级象一个家庭，只有每一个家庭成员都爱它，为它出力，才能使一个班级成为一个团结向上的集体。学生是班级 的主人，让每一位学生都参与班级工作中来，例如：清扫工作，要告诉学生卫生工作并不只是值日生的事，而是我们每位同学的事，学生都来关心班级的卫生工作。 学校流动红旗的评比更是激励每位同学，让学生意识到班级是每成员的，每位学生都去爱它，为班集体争光。其次，培养班集体的骨干力量。班干部是班级核心，是 班级的骨干，是老师的助手。对班干部规定职责，榜样引路，树立威信，同学们都齐心协力为集体做好事，同学们不知不觉地都跟着那样做。另外，还有个别同学不 爱劳动，劳动时就靠边、怕脏。作为老师对那些不关心班集体的部分学生有时间给他们来一次沟通，有自己的诚信去打动他们。
谈谈班级文化建设与管理艺术对班主任的专业素质有何要求？ 答：班级文化建设与管理艺术对班主任的专业素质要求如下： 1.强烈的人格魅力：作为一名班主任就必须要有良好的师德，而一切师德的要求都是基于 班主任的人格，教师要有良好的人格。所以班主任不管是在学习上还是生活上都要文明做人。在班级建设中，需要班主任以身作则树立标杆。如果班主任自己以低劣 的品德示人，学生还有学习的标准吗？ 2.正面的自我形象：班主任在日常生活中和学生接触非常多，那么班主任的自我形象尤其是仪表对学生有着不言而 喻的影响。班主任要衣着整洁端庄发式简洁干净，举止优雅有度。因为班主任要求学生注意自我形象，如果班主任连自己都做不到，就别想学生做到，可能会遭到学 生的鄙视。所以，班主任一定要做到言必行，行必果，只有这样才能树立在血红色呢个心中楷模的形象，从而建立起良好的班级文化。
3.无私奉献的爱 心：人与人之间最美好最可贵的就在于互相关心，互相尊重。作为班主任，我们时常会与学生接触、相处，这时候发自内心的关爱学生、尊重学生会让学生备受鼓 舞。班主任发自内心的自然地关爱就是学生心中的航灯，温暖他们的身心。要发自内心的关爱学生，鼓励学生建立自信，尊重他们的自尊心。
4.亲和 力：亲和力源于人对人的认同和尊重，很多时候，亲和力所表达的不是人与人之间的物理距离的远近，而是心灵上的通达与投合，是一种基于平等待人的相互利益转 换的基础。越来越多的老师和班主任在管理班级的过程中总是不如意，抱怨学生不听话难于管理等等。其实不然，那是班主任的亲和力不够，学生不能有效的接受你 的关爱。
5.积极的工作作风：勤奋的人总是受人欢迎，受人尊重的。作为班主任，一群孩子的管理者，好逸恶劳的工作作风只会误人子弟。而兢兢业业，克俭克勤，不但会把班级管理得井井有条，班风井然有序，学生也会慢慢形成良好的生活与学习习惯，成绩也会逐步提高。
班主任应如何注重科学素养培植与艺术风骨历练？
答：重在氛围，多看多参与多练。就像小孩子的学习，都是从模仿开始的。多去看看相关书籍、节目、展览，和同兴趣的人或者相关人士交流，然后自己也要动手去做，小实验、书法、画画，还可以参加学校的艺术节活动等等。
李老 师班上有一名学生小袁，成绩很差，是那种以绝对优势稳居倒数第一的那种。更为头痛的是，小袁的行为习惯也很差，总是违反学校规章制度，实在让人头痛。但是 非常奇怪的是，李 老师对这位学生非常好，从来不说什么，就是连小袁旷课也是轻描淡写的说几句就算了。在我还在佩服李老师的忍性如此之好的时候，一件事情让我忽然明白了，小 袁被学校勒令退学了。小袁因为晚上翻墙外出上网被政教处抓住，而李老师也适时的拿出了小袁进校来的所有违纪记录。在 事实面前，小袁被退学了。李老师就是这样巧妙的解决了一个大麻烦。
请从班主任管理理念角度，评价一下这位老师的做法。
我认为李老师的做法有欠缺的地方。教育的本质应该是以学生为本，应该努力做到一切为了学生，为了学生的一切，而不是害怕麻烦，逃避问题。树立生本教育的理 念，要为学生谋发展，不为自己谋利益。老师总希望遇到理想的学生，但是要清楚学生是独立个体，有不同的特点。其实，班主任应该树立正确的学生观。班主任要 充分认识到学生是正在成长中的孩子。孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。孩子还在成长，成长就会犯错误。因此要有宽容心善待学生错 误，把学生犯错误作为教育的机会。孩子还在学习，学习就有一个过程。因此要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要。孩子还在改变，因此要用 发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成才、成功
读完这段话我感触颇深。所有的生命都应该是与众不同的存在，就像世界上不可能存在两片完全一模一样的叶子。既然每个人都是独立的个体，那么我们身为教育者就应该学会理解并且尊重个性不同的孩子，而不是用统一的标准来衡量不同的孩子。作为一名教师，我们需要重视学生的差异，正确对待学生的个体差异。要善于挖掘学生的潜力
，多多赞扬学生。避免讽刺挖苦，挫伤学生的自尊心，自信心。对学生的缺点，要友情提醒，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评。
学生所处的环境不同，家庭的熏陶不同，学生的个性差异较大，个性培养的关键在于捕捉并识别这些差异，根据这些差异因材施教。对于性格上的差异，教师应细心地观察每个学生的性格特点，利用各种机会，发挥学生性格上的长处，克制短处。并要创造机会，让儿童认识自己的短处，自我克制，实行自我修改。 针对学生的不同情况给予不同的引导。学习成绩的优良不能成为衡量一个学生的唯一标准。而应该注重学生的全面发展，综合素质的提高。对于学生的弱点，我们要认真审视，并且加以正确引导；对于学生的优点，我们要借助其塑造学生的自信心，从而让学生得到更好的发展。
2.答：成功事例：以前班里有个有“棱角”的学生，就像刺猬一样碰不得，总是与周围的学生格格不入。我也很头痛，也一直在找他做思想工作，谈心，但是效果不太好。后面出现了转机，他生病了，一个人窝在宿舍不来上课。（我们学校是封闭式的）我到班后，跟他同一宿舍的学生偷偷告诉我，好像这位同学生病了。我感觉机会来了，叫上与他同一宿舍的两个学生，跟我一起送他去看医生。事前我与家长沟通并征得家长同意后才实行的。路上我不断让他们进行交流，并且一直让那两个学生一起陪伴他打完点滴。事后，他的“棱角”开始变软，紧接着，我利用班会开展了以宿舍为单位的小活动，逐渐使他回归到班级里，融入同学之间。
经过培训后，我要是再遇到“差生”或者“插班”，我会这样做：首先，要尽量多的去发现学生的闪光点并给予及时的可定和表扬，让学生自信起来；其次，与学生共同制定班级管理制度，让学生融入到班级里，肯定认可班级；再者，从细节抓起，慢慢培养学生的习惯，只要学生形成良好的学习生活习惯，就可以慢慢提升学生的整体素质；最后，要关爱每一位学生，爱学生其实就是培养学生，教育是心灵与心灵的碰撞与接触，是教师与学生情感的交流。身为班主任，应该从学习和生活等方面去关心和爱护学生。
《插上创造的翅膀，抵达理想的世界
——“中学生创新能力的培养”》
一、教学目标：
1、通过活动，进行创新思维的训练（主要是思维的广阔性、深刻性、灵活性的训练）。
2、掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯。
3、学会对思维的方法、过程和结果进行反思，让学生懂得在日常学习生活中如何培养自己的创新能力。
二、教学对象：
高中
一、二年级学生。
三、教学重点：
1、简化思路，寻找最便捷的途径解决问题。
2、避开定势的影响，找到思维的突破口。
四、教学难点：
思维过程中信心和技巧的训练。
五、教学准备：
两张图片；三个仪器杯；若干根尼龙绳子；一支钢笔，一个梳子；十个纸杯，十根筷子，十个硬币，一盒口香糖。
把全班分成几个小组，每组8人，由组员选出小组长。
教学过程
一、热身活动：
1、导入：
（展示图片，讲解冰山结构图）
★同学们看得出画里画的是什么吗？——冰山。
同学们见识过真正的冰山吗？知道冰山的结构特点吗？
大家看，浮在海平面的只是冰山的一小部分而已，小到多小呢？大概只占了总体积的10%左右，而潜藏在海底的却是绝大部分，大概占了90%左右。所以有一个熟语叫做“冰山一角”。
★老师为什么要给大家看这张图片呢？因为，科学研究发现，人脑的潜能是非常巨大的，但是，人脑的潜能就好像是这一张冰山图，大多数人终其一生，只用了其潜能的百分之十左右，而有百分之九十的潜能没有得以开发和利用。这是多么可惜呀！
其实，我们可以通过科学的训练把这些潜能开发出来，使自己变得更加聪明。
今天，老师就要教给大家几种创新思维的技巧，让同学们学会怎样开发你们的潜能。大家感兴趣吗？
2、心理暗示：
好！那我们就先来做一个热身活动：请大家以最舒服的姿势坐好，轻轻的闭上你的眼睛，全身放松，好。现在请大家注意自己的额心，那里好像有一团气在慢慢地转动，越转越快，越转越快，越转越快，越转越热，越转越热，
“我青春，我创新”主题班会设计方案
一、活动目标：
(一)通过本次活动，让学生明白创新意识的重要性。
(二)通过案例展示，培养学生用心感悟生活，寻找创新源泉的情操。
(三)通过创新活动，激发学生的创新意识，让他们发掘自己的创新潜力，自觉地在生活、学习中锻炼创新思维。
(四)引导学生树立热爱科学、热爱创新的观念，鼓励学生发明创造。
二、活动准备： (一) 搜集有关创新意识测试的资料。
(二) 搜集有关中学生发明创造的案例以及视频资料。 (三)制作演示课件。
(四)提前五天让学生做好以下的准备：
1.全班分为五组，每组收集废弃的纸张、花朵、树叶等作材料。班会课当天，每组派三个代表上讲台，两个同学负责现场利用收集到的废弃材料制作创意服饰，另一位当模特。
2.让学生以个人或小组为单位，选择一首自己喜欢的歌，结合自己的实际重新填词，要求歌词内容健康、向上，班会课当天进行创意歌词创作，现场演绎，有兴趣的同学要准备好有关的音乐。
三、活动过程：
（一）创新意识测试（8分钟）
主持人：同学们，我们常常被比作祖国的花朵，祖国的太阳，那是因为我们拥有青春，我们风华正茂！我们拥有“指点江山”、“激扬文字”的热情！今天的世界，是信息的时代。这要求我们拥有创新的意识，到底什么是“创新”呢？你们到底具备多少的创新意识呢？以下的创新测试将为你提供答案。 （呈现课件的创新意识测试题目）
1、印在纸上的主意、想法，其价值还不如印它们的纸张。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
2、世界上有两种人，一种人追求拥护真理，另一种人排斥真理。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
3、大多数人并不知道什么才是对他有益的。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
4、人生中的大事就是去做自己认为重要的事。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
5、在这个复杂的世界里，要了解事情的演变情形，唯一的途径就是我们信任的领导人或专家。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
6、在当代论点不同的所有哲学家当中，有可能只有一二位才是正确的。 A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
7、大多数人根本不会替别人稍微设身处地的想一想。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
8、最好听取自己所尊敬的人的意见，再做判断和决定。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
9、为有投身追求一个理想，才能使生命变得有意义。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
10、当有人顽固不肯认错时，我就会很急躁。
A非常同意 B比较同意 C稍许同意 D不太同意 E很不同意 F极不同意
计分方法：A是1分 B是2分 C是3分 D是4分 E是5分 F是6分
主持人： 同学们，你的得分是多少呢？如果你的得分是0~18分，则你比较欠缺创新意识，要加把劲培养自己的创新能力哦！如果是19~40分，则你的创新意识中等，值得表扬，应该继续坚持。如果是41~60分，则你具有较高的创新意识，那你就要想想如何把这些创新的想法贯彻到实际的发明中了！相信我们班的同学的创新意识都不低吧！那么什么才是创新意识呢？请几个同学来谈谈他们心中的创新意识的含义吧！
学生A：创新意识就是发明以前没有的东西。
学生B：创新意识就是脑袋里有很多新奇的想法，并且将这些想法落实于行动。
主持人：
同学们对创新意识都有一定认识，那么创新意识的正确含义是什么呢？让我来揭晓吧！
（呈现课件资料）
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，他能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极控求新奇事物的种心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素。创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创造性思维是创新意识的必然结果，二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础。一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技强国。
（二）创新意识无处不在（8分钟）
1、观看flash《无处不在》
主持人：有些同学说，从理论上看创新意识，这似乎有点抽象，让人难以理解。其实，我们生活中处处都有创新意识的体现，只要你用心体会，就会发现创新的源泉！请收看以下的flash——《无处不在》（5分钟），相信你们收看后会很受启发。（情节介绍：以Steven、Martin、Jeica三位学生到教授家拜访为主线，通过简单的生活细节体现中国年轻一代的创新文化、创新意识和创新追求。）
主持人：看完flash后，你们有没有创新的冲动呢？flash中有很多创新意识的体现，你们能列举几个吗？
学生C：Steven没带镜子，于是把随身带的CD拿出来当镜子。 学生D：Martin把破了的篮球改装为背包，很有自己的风格。
学生E：Jeica的自行车坏了，她用润肤霜当作润滑油，把自行车修好了。
2、中学生的发明创造 主持人：《无处不在》让我深深为他们的创新意识所折服！不知道大家是否有同感呢？其实，创造发明对我们来说并不遥远，在中国，已经有很多中学生发挥他们的聪明才智，创造了很多简单而有用的小发明，而且有不少投入到实际生活中使用，造福人民。
（呈现案例文本与图片资料）
1.重庆列五中学蔡为立等三名同学运用不到10元的成本买了一个滑动电阻、一个电位器，发
明了注水肉测试器。
2.湛江第一中学叶琪玮同学通过改装玩具车辆，把无线电遥控技术、伺服系统、视频发射等技术有机结合，花两年时间造出“消防灭火机器人”。
3.中山大学附属中学12岁学生王希哲发明“智能垃圾桶”，为残疾人和老年人提供极大的帮助。
（三）我秀我创意（20分钟） 主持人：同学们，不知道刚才的发明创造有否激发你们的创新欲望呢？我们的同龄人都纷纷展现了他们的创新才华，我们也不甘示弱，接下来，我们班的唱作人和时装设计师，将会以他们的歌声和服装秀出他们的创新意
1、创意歌词唱作
主持人：同学们，相信大家都有自己心中喜欢的歌曲，有没有想过改编自己喜欢的歌曲，为旧歌添上新词呢？以下的两位同学就发挥了他们的创新精神，把他们自己的生活以及自己的感受，用歌词的形式表现出来！让我们细心欣赏他们出色的演出吧！ 学生F（略） 学生G（略）
2、创意环保时装秀 主持人：刚才两位同学的创意歌曲真是绕樑三日，让我们感受到活泼青春的气息！我们班的同学真是多才多艺，接下来，我们五组同学会进行一次时装设计比赛，每组派三个同学参与，其中两个运用预先准备好的报纸、花朵、树叶等废弃物制造一件衣服，另外一个同学则作为模特儿，展示自己的队员做的环保服饰。限时10分钟，5组同时比赛。然后全体同学投票，每人选最有创意的三组，多选少选作废，最高票数那组获“最具创意大奖”。各组代表就位，比赛正式开始！（播放背景音乐！——《NEW BOYS》）
主持人：时间到！请各组代表展示自己设计的时装！同学们可要用心欣赏啦！待会投票选出自己心中最具创意的三组！（代表走时装秀，设计者简介时装的设计思路以及创新之处）
主持人：看过各组代表的时装秀后，相信大家已经心中有数。到底哪一组会获得“最具创意大奖”呢？请大家开始投票。（学生投票）
（四）播下创新的金种子：（4分钟）
主持人：趁着工作人员点票，我们一边等待结果，一边播下创新的金种子。何谓创新的金种子呢？请同学们把自己的一项发明构想写在刚才发给你们的小纸条上，并签上你们的大名！并把这张纸条折成幸运星！这颗种子将会成为你们发明创造的目标！我们把全班同学的创意种子放在瓶子中收集起来，这就是我们高一（10）班的创意宝库了！（学生把创新金种子放到瓶子中。）
主持人：同学们，紧张的时刻到了！“最具创意大奖”的得主是——第X组！请老师上台颁奖！第X组的全体同学将会成为我们班的创新使者，宣传创新意识，激励全班同学发扬创新的意识。今天大家播下创新的金种子，明天我们将开启创意宝库，造福人民！
今天的主题班会到此结束！我们将继续发扬创新精神，迈向辉煌的明天！
四、预计效果与注意问题：
（一）预计效果（可行性分析）：5月10日为四十七中的科技节，在5月8日开展以创新意识为主题的班会课活动，能激发学生参与科技节的兴趣。其次，这个活动的资料在四月中旬已经全部准备好了。而在班级上，也提前一个多星期作了动员，同学们反应热烈，都表示有兴趣参与班会中的互动活动。活动中所需要的材料（报纸、落叶、花瓣等废弃物）都是常见的物品，而且已经让学生准备好了。此外，活动所需的电教器材只是PPT，教室中已经具备，因此，本活动具有较高的可行性。活动的内容丰富，启发性与针对性强，而且运用较多的互动教学，充分发挥学生的主
体作用，达到在活动中学习，在学习中活动的良好效果。
（二）注意问题：
1.班会课时间的控制。由于本次班会课的内容较多，因此要注意控制好时间，避免拖堂。
2.课件的播放。课件中有一段5分钟的flash，上班会课前要在班上试播，避免出现技术问题，并带备flash播放器安装软件，预防教室的电脑不能播放课件。 3.纪律问题。在班会课的第三部分，由于活动较多，要防止学生情绪高涨时发生纪律问题。
如何看待差生问题？
“差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、操行差的学生。一个学校，一个班级，总会出现“优生”和“差生”，往往“优生”受人重视，而“差生”被人冷落。作为一个教师，要特别关注“差生”的成长，认真研究“差生”的主要表现，仔细分析“差生”的形成因素，在教育过程中要一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，是每一位教师的应尽之责。 教师要做到：不要用有色眼镜去看人。即使他有犯错的时候，不要当着全班的面去批评。可以私下去和他沟通。耐心去对待差生。私下里多去了解和关心。和他做朋友，好过用俯视的态度去对待。善于发现他的优点，以此去鼓励他。让他建立信心。要善待他们，面对他们要有耐心，爱心，恒心等等，这样他们才会越学越好。尽量不要鄙视他们，鼓励和宽容是最好的! 班级管理中如何才能做到管放自如？
“差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、操行差的学生。一个学校，一个班级，总会出现“优生”和“差生”，往往“优生”受人重视，而“差生”被人冷落。作为一个教师，要特别关注“差生”的成长，认真研究“差生”的主要表现，仔细分析“差生”的形成因素，在教育过程中要一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，是每一位教师的应尽之责。 教师要做到：不要用有色眼镜去看人。即使他有犯错的时候，不要当着全班的面去批评。可以私下去和他沟通。耐心去对待差生。私下里多去了解和关心。和他做朋友，好过用俯视的态度去对待。善于发现他的优点，以此去鼓励他。让他建立信心。要善待他们，面对他们要有耐心，爱心，恒心等等，这样他们才会越学越好。尽量不要鄙视他们，鼓励和宽容是最好的!
班级管理中如何才能做到管放自如？
我认为一个能干的班主任，如果事事都自己动手，遇事必躬亲，早晚跟班、无所不管，其实那不是一个好班主任。你要管那么多干吗呢？管得过多过过死，你班上创造了一大批信赖性强，创造性、独立性差班干部。学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自已陷于杂务，疲惫不堪，只因自己太“能干”了。对学生说：“你们都这么大了，还要我跟着你们。我相信你们能够自己管理好自己，能够变得很能干的。”那么，班主任做什么呢？我仅仅只选一位好班长，俗话说，千军易得，一将难求。选好孩子王，什么都好办。我很注意观察学生中自发的小头目，我发现那些学生领袖，之所以成为学生领袖，确实有他们的过人之处。一般说来，热心帮助人、
心地善良、胸怀宽广、脑袋又很聪明的人，容易成为孩子们的头目。这些素质就是做一个好班长的素质。我把这个人找到了，班级管理就好办了。然后由他组阁，提出班干部的预备人选。班委会成立后，我就轻松了。首先组织他们制定班级管理的长远目标，把握班级工作的整体思路。然后，培养好这一支强而得力的干部队伍。刚开始的时候要细心地加以指导监督，帮助他们做好班级管理的前几步工作。同时做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力，协调多方面的关系，形成教育合力，使班级工作走上正轨。一般这样做了半学期之后，我就洒脱了。当然班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。所以偶尔三五天不在，班级管理井井有条，班上也绝不会出什么事情。有人问我，关键是班长如何找？尤其是新生班级，一眼看得准吗？我说，这好办。如果你一时看不准，就让大家都来干啊！你把你心目中可能当班长的人列出来，要他们每天轮流值日。在具体的工作中，谁能服众，几天就看出来了，如果实在不行，也可以公开竞选。一般而言，那些有能力的班长们，你暂时没有发现，一个选举，就自动地蹦出来了，有些自己不蹦出来，同学们也会把他给推出来的。这就是“历史”赋于我们的责任啊！ 陶行知先生说过“教是为了不教”，魏书先生也认为“管是为了不管”。身为班主任要想管理自如，就要明确管理的技巧：管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。只有正确把握管理的尺度，要切实做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教。严宽相济，管放结合，我相信这样做定能收到预期的效果。洒洒脱脱当班主任，何乐而不为呢？必须管的与不管的：
一、新生入校死守，老生管理放手。 每届新生入校，是学校最乱的时候，也是班主任最紧张的时候。新学校、新环境、新同学、新规矩，一切都很陌生，每位新生都处在熟悉、摸索和观望中，规矩未明，自觉未成。而班级管理制度、班级管理队伍等相应管理措施也尚待建设，学生群龙无首，班级属于一盘散沙状态。这个时候，班主任必须全程跟踪，全方位管理，事无巨细，事必躬亲。查操、上课、纪律、活动，班主任都必须亲自上阵，全面督促，检查纠正，实行保姆式管理。只有当学生习惯基本养成、规矩基本明确、制度基本完善、班级管理队伍基本胜任的时候，班主任才可以稍微有所放手。
二、关键时刻死守，日常管理放手。
所谓关键时刻，也就是学生最容易放松、管理最容易出漏洞的时候。比如每学期开学的时候，经过一个假期的玩耍，学生都变得比较懒惰和自由，开学的头几周班主任肯定要全面盯紧，督其上路。又比如期末放学和户外活动，这是最容易出现安全隐患的时候，班主任必须睁大眼睛，丝毫不能放松，一定要到场组织活动。而对一些日常管理活动，只要班干部能够解决的事，班主任最好不要插手。当然，日常管理放手的前提是：有比较完善的班规班纪，有尽职尽责的班级管理干部。否则，放手就有可能形成放任自流。
三、重点人物死守，“劳苦大众”放手。
每个班上，总是有那么几位“带头大哥”，正儿八经的场所不知所踪，但违规违纪总有他们的身影。对这样的学生，光靠班干部是管不下来的，班主任必须实行重点盯防，时不时地搞点明察暗访，发现一个，整顿一个，直至最后“消灭”。而对于一直表现比较好，偶尔犯点小毛病的同学，则不妨睁只眼闭只眼，或者在班会上做些大众化的提醒和批评，给学生一个“自由改过”的机会，不必一针对一线。
四、原则问题死守，鸡毛蒜皮放手。
校有校规，班有班纪，对于学校规章和班规班纪明确规定不能违反的严重违规行为，一经发现，必须严惩。从调查，到核实，到处理，到处理后的表现，班主任必须全程参与，跟踪管理，不能有丝毫懈怠，直到现象改观为止。原则问题放手，最后的结果必然是全体同学放松，等到事态严重班主任想收手的时候，就有可能收不了手。而对于那些鸡毛蒜皮的小事，则没必要斤斤计较，能放手时则放手。
3学生感受不到老师的信任，怎么办？
我相信那只是暂时的，只要我们坚持不懈，用我们的爱心，包容，以及积极的开导和有意义的行动来感化他们，精诚所至，金石为开，他们会接受的，会相信老师，把老师当做知心朋友。解决办法：“真爱是最好的教育”。学生在学校里，我们要时时去关注每一个孩子，比如吃饭比如穿衣比如学习。要让孩子们时时感受到来自于老师的关注和爱。
1、在班级管理中把注意力放在学困生身上。
2、要多与相关的孩子进行私交流和沟通。
3、在与学生交往过程中应该真诚，真诚是交流的前提和保证。
4、加强与家长的联系。 肖川教授在《给教师的五条建议》中要求现代教师必须：让心灵变得丰富和深刻起来、积极捕捉生命中的每一次感动、要给自已积极的心理暗示、一定要给学生更多真诚的帮助并要能有意味的言说。这五点要求既简单又难，简单的是只要你热爱教育热爱学生，天天如此地做不要随意停歇，难的也是天天如此，不能随意停歇。我知道，永远成不了那样的老师，与此距离甚大。但我也知道：一定不会轻言放弃，一定会努力的。
1、给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生
宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。”事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。其实，教师与学生之间，就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤“我尊重你，我信任你——”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你，我信任你——”。
2、巧妙运用语言艺术
幽默的语言是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还可以用“只需意会，不必言传”的含蓄手段；或者有意识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也可以起到积极的作用。
3、运用发自内心的动作和表情进行沟通
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，产生积极的效应。学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲切和友善的表扬，给予关怀的目光。
4、及时的表情与适当的批评
教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。表扬是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑，一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未来的改进，而不是追究过去的错误。当学生犯错误时，有些老师一味地训斥、责怪，这不但不能解决问题，反而使学生对老师产生厌恶感。教师在批评时，可用委婉的方式指出学生错误的地方，用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下，但不太伤害他们的面子。
5、课余时间多交流，增进师生之间的感情
教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师“真可怕”，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当“严父”又要能当“慈母”。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。
6、以文传情，拉近距离
教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都让我得以了解学生的心情，以及发生在他们身边的事情，诚挚的文字拉近了我们的距离，促进了我们之间的感情。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。
事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。
如何与心理有问题的学生交流？
答：作为班级的管理者，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极性和自觉性，而且要注意加强学生心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力。对每一个学生的心理状态细心观察，发现问题，及时疏导。
1、以诚相待，做学生的知心朋友。
因为家长、老师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、了解。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确地疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。作为教师，如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢？要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。我们教师平素不能一味的师道尊严，摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己、朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。我班有一个男生自幼父母离异，母亲一人要养育二个孩子。在特殊的家庭环境中成长的他个性很倔，既自卑又要强，与同学很少来往，性格孤僻，学习较差。我每次找他谈心，都开导他要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排部分同学多接近他，从生活到学习各方面帮助他，用火热的情去温暖他消沉的心灵，一年里他的转变很大，成绩跃居中上等。作为班主任，热情关怀，热心帮助，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽，班主任的和蔼可亲，坦诚相待，学生便会积极的对待学习、生活，从而教师的教育工作也更能得以顺利的开展。
2、细心观察，了解学生的真实思想。
每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。裴斯泰洛齐说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，因材施教、对症下药。老师要想消除学生学习中的心理障碍，一方面要给予他们充分尊重、理解和信任，了解他们的真实思想；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
3、要加强家校联系。 学校创建平台，进行家长、教师、学生三方面的情感交流。学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理„„以上家庭因素地影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。这些都会危害着孩子的心理健康。教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。针对这些问题，班主任可主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。
家长袒护孩子，怎么办？ 首先，从学生着手，抓学校教育。
一般来说，受家长溺爱的学生，大都存在不听家长话，听老师话的特点。工作中我就利用这些优势，根据学生好胜心强的心理特点及各个年龄阶段的不同心理要求，开展一些生活自理、家务劳动等方面的比赛。如低年级侧重于自理方面、穿衣、系鞋带等；中年级侧重于简单的家务、洗衣服、洗碗筷等；高年级的难度稍大一些，如做饭、修理桌椅等，并选出好的介绍经验。这样使学生在比赛中找到了劳动的乐趣，从乐趣中找出自己的差距，在差距中找到自己的奋斗目标，增强了学生在实际生活中的自我锻炼，自我参与意识，促使学生从自家挣脱由家庭教育不良所导致的一些不良行为习惯，从自身透出向上的朝气。
其次，从根本入手，做好家长工作。
1、要做家长的工作，就像了解家长，家长是学生的第一任老师，他们对孩子的成长起着至关重要的作用。因此，班主任要对家长的职业、文化水平、经济状况、家庭成员及学生在家里的地位、学习和生活的环境条件、家长对孩子所采取的态度进行了解，对那些在家中受到溺爱，即使犯了错误也受到袒护的学生及家长建立档案，以便使工作有的放矢。
2、对家长讲解宣传好的教育方法。每一位家长都爱自己的孩子，但由于缺少正确的教育思想和教育方法，致使部分家庭教育步入误区。因此在与家长的谈话中，对他们的“爱之深”给予了充分的理解和肯定。同时诚恳地指出他们过分的溺爱孩子的危害性，并和他们一起分析原因，商讨解决的方法。介绍优秀学生家长的教育方法，家长听了很受启发，改变了以往一味溺爱、姑息迁就的教育方法。
如何理解班级文化是班级发展的核心竞争力？
美国经济学家普拉哈拉德和哈默1990年在《哈佛商业评论》上发表的文章中最先提出“核心竞争力”一词。“核心竞争力”可表述为：是在企业内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的、独特的能力。该企业管理理念如果转换成教育行业的班级管理经验规律，那就是班级核心竞争力问题。班级文化推动班级提高核心竞争力，班级文化对增强班级竞争力的作用具体体现为其所具有的四大功能：
1凝聚功能：班级文化是班级的粘合剂，可以把学生紧紧地粘合、团结在一起，使他们目标明确、协调一致。班级学生凝聚力的基础是班级的根本目标。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个学生的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体同学共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
2导向功能：导向包括价值导向与行为导向。班级价值观与班级精神，能够为班级提供具有长远意义的、更大范围的正确方向，为教育学生成人成材提供指导。让学生在生活中发现、感受责任、高尚和伟大。 3激励功能：激励是一种精神力量和状态。班级文化所形成的班级内部的文化氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将学生的积极性、主动性和创造性调动与激发出来，把人们的潜在智慧诱发出来，使学生的能力得到充分发挥，提高同学的自主管理能力和自主经营能力。
4约束功能：班级文化、班级精神为班级确立了正确的方向，对那些不利于班级发展的不该做、不能做的行为，常常发挥一种“软约束”的作用，为班级提供“免疫”功能。约束功能能够提高学生的自觉性、积极性、主动性和自我约束，使学生明确学习的意义和方法，提高学生的责任感和使命感。
7怎样合理设置奖项，不同角度激发学生的学习热情和积极性？
（1）“成绩优秀奖”：奖励总分全班前十名；
（2）最佳进步奖：100名以前的进步50名、100名以后的进步100名可获此奖；
（3）单科奖：除前十名中获单科成绩班级第一的以外，再从十名以后的学生中选出单科成绩最高者也发单科奖；
（4）连续进步奖：为连续两次、三次甚至四次、五次进步的学生颁奖
（5）“超越奖”：进入高三以后可增设。只要考出了高二分科以来的最好名次，无论比上一次成绩进步多少，都可获此奖。
（6）挑战奖：每人自主确定自己单科或总分要挑战的对象，下战书，上报班级备案，考完后根据成绩给挑战胜利者颁奖。 （7）勤学奖：由全班同学举荐，颁发给学习最刻苦的同学。 （8）好问奖：由全班同学举荐，颁发给最爱向老师请教的同学。 （9）无私奉献奖：由全班同学举荐，颁发给最无私地给他人讲题的学生。
以“努力奋斗，充分地实现自我；心系天下，过负责任的生活。”这句话设计一个主题班会（包括主题名称、背景、目的、班会准备、基本步骤等）。
【主题名称】努力奋斗，充分地实现自我；心系天下，过负责任的生活。
【活动背景】我们每个人心中都有一个属于自己的梦想，然而在实现梦想之前，我们需要付出时间、精力，甚至牺牲自己一些珍贵的东西，去面对困难、挑战困难、超越困难。但是，我们最大
的困难不是那些总让我们抓头的问题，而是我们自己。只有真正学会和懂得如何超越自己，才能最终实现梦想。 【班会目的】
1、通过讲故事和小品演绎，启发引导学生思考，促使他们对“如何超越自己”有一个更深层次的认识。
2、在认识的基础上，引导学生寻找适合自己实现“超越自我、实现梦想”的方式。
3、通过本次班会课，帮助学生形成一个更加明确、具体的目标，定下实现梦想的方法，为美好的未来打下坚实的基础。 【班会准备】
1、教师准备
查找有关“成功”、“实现梦想”、“超越自我”等的小寓言故事；收集学生的梦想。
2、学生准备
写下自己的梦想、目标，并思考：要如何实现梦想？准备关于“合作”的小品。 【班会过程】
（一）活动的基本情况
1、时间：2015年12月13月
2、地点：教室
3、主讲人：班长
4、参与者：高二（9）班全体学生（56人）
（二）活动程序
1、收集学生们写下的梦想，为后面解读大家的梦想、谈谈自己可以如何实现梦想作准备。
2、主持人向同学们讲述三个小寓言故事，引导学生思考寓言故事的寓意，结合实际，谈谈本版出现的一些现象，启发学生从寓言开始，思考自己的人生目标。 【故事一】
有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。 问题：
1) 听完这个故事，你有没有觉得哪里不妥？ 2) 土拨鼠哪里去了？
3) 这个故事的寓意？我们平时的学习生活中有没有出现“丢了土拨鼠”的情况呢？
结论：在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散
精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心目中的目标哪去了？所以，“超越自我、实现梦想”的第一步，也是至关重要的一步，就是锁定目标，坚定不移的走向它。 【故事二】
一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。“超高难度„„”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战„„琴声盖住了练习室外教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。学生练了一个星期，第二周上课时正准备中，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱，「试试看吧！」上星期功课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了，同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱克死，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临难上两倍的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到愈来愈不安、沮丧及气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这三个月来、何以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。「弹奏吧！」他以坚定的眼神望着学生。不可思议的事发生了，连学生自己都讶异万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，仍然，学生出现高水平的表现。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。「如果，我任由你表现最擅长的部份，可能你还在练习最早的那份乐谱，不可能有现在这样的程度。
」教授，钢琴大师，缓缓地说着。
结论：人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但，如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟，看似紧锣密鼓的工作挑战、永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间、养成了今日的诸般能力吗？因为，人，确实有无限的潜力！有了这层体悟与认知，会让我们更欣然乐意，面对未来势必更多的难题！这篇文章让自己醒悟到要不断进步的原因，希望也能鼓励正在辛苦进步的你！
9、撰写一个班级管理方面的案例。（不少于500字
刚从学校毕业的我，怀揣着青春的梦想与憧憬踏上了神圣的讲台。当时我就暗暗下了决心，一定要用满腔的热情与真心去对待我的学生，不能辜负教师这个光辉的称号。每当看到学生们天真的笑脸，我也就心满意足了，我觉得当一名教师很简单，只要全心投入就会收获。后来发生的一件事，让我不得不深深地反思，怎样才算是一名合格的教师。今年我担任高一9班的政治教师，这一级学生是我工作后接得第一批学生，他们活泼、聪明，加上相仿的年龄，学生与我有很多的共同语言，守着这群可爱的孩子我感觉自己是天底下最幸福的老师了。碰巧班主任要到市里去培训，就委托我给她代理班主任，我很爽快地答应了，其实也没有什么事情，就是帮助处理一些班级日常事务。何老师临走的时候告诉我，高一学生年龄不小了，有什么问题不能操之过急，要考虑学生的承受能力，让我有什么事情就给她打电话。虽然我是新教师，但是学校的每年教育学成绩不错，担任班主任绰绰有余。（反思：如果不是年轻气盛，多向何老师请教，了解班内学生的性格，就不会出现以后的事情了。）
那一天星期一，最后一节全校大扫除，我正在教室内布置任务，突然下面的一位学生说：“老
师，我的钱没了。”我的头蒙的一下，学生现在住校，带的钱都不少，这可是一个星期的生活费阿。我往下一看是张*，眼眶里的眼泪已经溢了出来。这个学生我很熟悉，学习很好，但是家庭比较困难，这些生活费对他很重要。此刻的教室已经乱的像一锅粥，大家都在纷纷的猜测谁是小偷？我环顾了整个教室，当目光碰到李芳时她立刻站了起来，她是我们班的班长。她走到我的身边，轻声的告诉我说，王*今天中午第一个到班内，听说,过了一会儿又匆匆的离开了。接着又有同学告诉我,王*小学里曾经偷过东西被老师查出过。还有学生说今天中午看王*是我班唯一的单亲家庭，家里的经济状况十分窘迫，平日里我照顾他很多的。然而她屡次的表现，让我很是失望。.因此她在我的心目中就是一个不诚实的形象。假如此时是其他的同学我一定会思考一下，就是他,我毫不犹豫地把她叫出了教室。（反思：我们经常对学生讲，知错能改就是好学生，但是老师真的能忽略学生以前的错误，用新的眼光来欣赏她们吗？）“王*，在我的班级里我是允许同学犯错误的，只要能够意识到犯错误的危害性，主动承认错误，我肯定会原谅的。否则„„”，王*刚到办公室站定,我就严肃地说。（反思：冠冕堂皇的说教，实际上已经把“小偷”的标签贴到了他的身上。）“老师，你的意思钱是我拿的。”还没等我说完，他就打断了我的话。“不是这个意思，我叫你来只是让你协助调查这件事”我搪塞到。“老师，你根本不会相信我。我真的没有拿钱，今天我来早的原因是中午的作业没做完，但是发现本子忘了买，我又到小卖部去买的作业本，你可以去问问。难道犯了错后，就不可以改了吗？”说完以后头也不回地跑出了办公室。由于王*过去习惯于撒谎，所以他的这些话，我就没有太当真。因为学生所提供的线索中，
他是最值得怀疑的而且又无法自圆其说，虽然我没有当时断定她就是凶手,但这种怀疑一直保持着。（反思：作为一名合格的教师我应该去认真的调查，去小卖部问问到底是不是他说的那样，但是我就这样带着有色眼镜看人，伤害了一个学生的心。）
到了晚自习，王德没有来上课，也没有在宿舍，我就觉得是不是有什么问题，我找到他家的时候已经很晚了，屋内昏暗的灯光只有他自己坐在饭桌边，冷锅冷灶看来并没有吃饭。
我问：“你爸爸呢，家里怎么就你自己啊！”他抬起头，满面泪痕，哽咽得说：“他出去干活的了，可能要几个星期才能回来。自从妈妈去世后，我发誓再也不拿别人的东西了，我不想让爸爸伤心，他已经很辛苦了。我真的没有拿张佳钱，虽然我以前做过，但是我已经改了，真的改了。虽然老师们都说我相信你，但是你们根本不相信我。在同学心里，在老师心里，我就是个小偷，我不要再上学了。”当时我心里很难受，我的不信任，对一个学生来说是很沉重的负担。 事后，事情调查清楚了，是张*把钱放在了宿舍，王*洗脱了自己的罪名。但是每当上课的时候，看到他那失去光彩的双眼，每当教室内谁的什么东西找不到了，他那诚惶诚恐的神色，我就知道我的不负责任深深的伤害了一颗幼小的心灵，我不知道要怎样弥补在他心中的伤口。(反思：教师人类灵魂的工程师,辛勤的园丁,你的阳光雨露,洒向了每一个学生吗?过分自信,你的直觉有时也会出错的。每个学生都可能会犯错，但是我们给了他改错的机会了吗？我们真的相信学生吗？请把信任还给学生，这对于他的成长很重要。)
