《搭一搭》教学设计
桦南县第七小学
魏绍巍
教学目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）
教学具准备：每个学生准备5个棱长6厘米的小正方体纸盒，操做纸。
教师准备：5个棱长是15厘米的立方体纸盒。
教学过程：
一、引入
1、师：同学们喜欢看漫画吧！下面我们就来欣赏一幅漫画（课件）想一想，漫画讲述了什么？它告诉我们一个什么样的道理？（生）
2、那么我们带着漫画的启示来学习今天的观察物体搭一搭。板书：搭一搭 出示学习目标
二、探索新知
1、首先我们来学习第一个内容，板书：辨认物体形状。（大家齐读）师：老师准备好了一个图形（课件）是由几个小正方体组成的图形？（5个）（仔细观察）从不同的方向看，你能看到什么形状？在操作上画平面图形。
2、汇报：你是怎么想的？怎么画的？（展示）
3、
师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。
4、
师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。
5、板书：还原立体图形。（课件）学生自己操作（交流，讨论）
汇报。
（让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状 ）
三、小结
也就是说从两个方向看到的图形，还原立体图形的时候不确定，看来又有新的问题产生了，这就是下节课重点要研究的内容。下课！
