三年级下册《检阅》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 教学重难点：
1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。
2、有感情地朗读课文。
板书设计
14.检
阅
“这个小伙子真棒！”
——自信坚强
“这些小伙子真棒！”
——尊重爱护
教学过程：
第二课时
一 复习导入
1.
师：同学们好，这节课我们继续学习《检阅》，我们一起来欣赏当时检阅的场面。
出示幻灯片1---6。
师：课文哪个自然段在概括地描述当时检阅的场面？ 学生默读课文，然后交流。（第十自然段） 指导学生朗读第十自然段。 二 进行新课
1.师：如此隆重的检阅场面，这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受检阅，看，此时要通过主席台的是什么队伍？ （出示课件）师：这列队伍中有什么特别的地方？
师：多奇怪呀，这么隆重的游行检阅仪式，竟然有残疾孩子参加，而且这列队伍还博得了观众们的称赞，人们怎么称赞的? 生自读课文，汇报。 板书： “这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！”
齐读这两个句子。引导学生对这两个句子质疑。 师 读了这两个句子，你有什么疑问？ 师：这两句话一样吗？
三、走进故事，深入感知。
师：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？看着画面说出你的感受。
师：课文中是如何描写博莱克在队伍中的表现的？默读课文，画出有关句子。
（一）、走进博莱克
抽学生回答并出示幻灯片8：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 齐读。 出示幻灯片9 师：是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！一个残疾人能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊！俗话说„台上一分钟，台下十年功。通过这个镜头，你仿佛看到他平时是怎样辛苦练习的呢？
预设 ————生1：我仿佛看到他在街上都在练习，一直这么坚持着，他才走得这么好。 生2：我仿佛还看到他每天都在练习，摔倒了又爬起来，仍然坚持练习。 预设————生3：我看到他的衣服都磨破了，同学们都劝他休息，但他没有停下来，还在练习。
师：是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现—— 学生再次齐读句子：在队伍的第一排„„望着检阅台。
师：此时此刻，波莱克的心里会想些什么呢？
预设-----生1：他也许在想，我虽然左脚截肢了，但我一样是儿童团员，我一定能走好。
生2：他一定在想，能参加国庆检阅是多么光荣，我一定要争气。 生3：他还会想，伙伴们那么信任我，我决不能叫大家失望。 师：面对这样的小伙子，你想对他说什么？ 师 这是一个怎样的小伙子啊？
板书
自信坚强
师：所以，当人们看到这一幕时，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——(这个小伙子真棒！) (二)、走进儿童队员
师：另一名观众纠正说，应该是“这些小伙子真棒！”，听了这句话，你有问题要问吗？
师：请同学们自由朗读2-9自然段，想一想，检阅前，儿童队员们在干什么？ 生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？ 师：他们觉得这件事—— 理解词语
棘手
师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常棘手呢？ 师：找出描写队员们为难的句子。 生1 ：谁都不愿意第一个开口 生2 ：„„鸦雀无声„„ 生3：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”
师：自由读读这句话，从这句话中你体会到了队员们对博莱克有几种安排？ 生：有三种。第一种，劝博莱克不去；第二种，把博莱克放在队尾；第三种，把博莱克藏在队伍中间。
师：队员们想到了三种安排方法，为什么还如此为难呢？同学们，请联系的5自然段先独立思考，再与同学讨论交流：假如你是博莱克，听了大家的这几种安排，你会怎样想？
生：因为博莱克左腿截肢了，是一个残疾人，残疾人本来就比较自卑，如果真的不让他参加游行，会让他更自卑，所以，劝他不参加他们又觉得不是最好的方法。（“我”会觉得大家瞧不起我，认为我是残疾人影响大家的游行队伍，心中会更加自卑。）
生：让博莱克参加，把他放在后面或藏在中间，会让博莱克觉得自己是队员中的负担，也只会增加博莱克的自卑感。
师：是啊，为了游行的队伍必须整齐划一，步调一致，办法虽然想到了几种，但都觉得伤害了博莱克，所以，大家都觉得不妥，所以，这几种办法后面都用上了问号，说明大家都觉得不知怎么办，感到棘手，所以大家都鸦雀无声。你们能通过朗读读出队员们心中那份焦虑不安吗？先自己练习一下。（生自由读，指名读） 师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：
课件出示：如果让他去，———————————，如果不让他去，——————————————。
师：难怪谁都不愿意第一个开口，真是一件棘手的事情。
师：多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？最后队长想到了一个办法，他怎么说的？
生：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（出示此句） 指导学生朗读。
师：你觉得这个决定好吗？
师：队长的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？ 生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
指导朗读出高兴自豪的语气。
师：此时，再也不是沉默的局面，问题解决了，队长说出了大家的心声，大家也不用那么为难了，所以，此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 师：你们觉得这些儿童队员怎么样呢？
正是这些小伙子们对博莱克的尊重和爱护，才使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克——
生：（出示）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹—— 生：这个小伙子真棒！
师：看着这整齐的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞叹——
生： 这些小伙子真棒！
三、小练笔
孩子们，如果你就是参加了这次检阅的博莱克，你想说些什么呢？
孩子们，如果你现在就是其中的一名观众，你想对博莱克或者对儿童队员们说些什么？
课件出示：
请任选一个内容来写一写
1．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道„„（请替他把日记写下来。）
2．看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3.看着这些可爱的儿童队员，我想对他们说： 生试着写一写。
