《检阅》课堂实录
（一）导入新课
师：同学们，每到国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，国家领导人，部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看。在2009年国庆节，我们国家也举行了恢弘、隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过**广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。同学们想看一下当时的场景吗？ （想）那请同学们仔细看屏幕。
视频链接 看完后你脑海中闪现的词语有什么呢？（整齐、威武、帅气......) 师：在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅，在众多的队伍中，有一支队伍特别引人注目，下面我们就一起走进今天的课文
14、检阅（板书课题）请同学们齐读课题（生读）
（二）走入文本，感受人物美好的品质。
现在请同学们以自己喜欢的方式读课文，朗读、默读、同桌分角色度都可以，边读边思考：文中谁给你留下了深刻的印象？注意读准字音，读通句子。
师：谁给你留下了深刻的印象？ 生：博莱克（师板书） 师：为什么？
生：他腿截肢了，还走得很好。
师：现场的观众和你有同样的感受，所以观众称赞他说—— 生：这个小伙子真棒！（师板书） 师：还有谁给你留下深刻印象？ 生：队长。 师：为什么？
生：他让拄拐的博莱克走在了第一排。 师：这是队长一个人的决定吗？ 生：不是，其他队员也同意。
师：老师可以理解为儿童队员们给你留下深刻印象吗？（板书：儿童队员们） 师：观众是不是也像你一样欣赏这些小伙子？（是）观众称赞他们说—— 生：这些小伙子真棒！（师板书）
师：看到这两句话，你有什么疑问的吗？(生提问) 师：是呀，为什么呢？下面我们就一起走进课文，找找问题的答案。
（三）精读课文，深入思考
请同学们再读课文，看看那些地方在写这个小伙子真棒，哪些地方写出了这些小伙子真棒？
生汇报，师相机指导
生：因为博莱克左腿截肢，拄着拐，他还走得那么好，所以观众称赞他。 师：从哪儿看出他拄着拐走得也很好。生读第12自然段。 师：我们一起来认识一下博莱克 【出示课文插图】 师：图上哪位队员是博莱克？（师手挡住拐杖）大家，看如果除去拐杖，你能看出他与其他队员有不同吗？（不能）
师：从他高昂着头，挺起胸膛，迈出坚定的步伐，想像一下，走在队伍中的博莱克会想些什么？
生：达到了忘我，忘记了自己在拄拐，对自己有信心。 师：用一个词就是（生：自信）
（师板书：自信）。
师：带着自己的理解，谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克。生读。
师：请大家看着画面，读读文字，想一想，这觉得是一位什么样的小伙子？ 生：很坚强.
师：你从哪儿知道的？【师板书】
同学们，博莱克是一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？(生想象) 生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习。
生：我看到他的头上流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师：是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现，面对这样的小伙子，你想对他说些什么？ （生自由说）
师：是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是—— 生：“这个小伙子真棒！”
师：是的，这一幕幕的镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子—— 生：“这个小伙子真棒！”
(体会“这些小伙子真棒！”) 师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们，手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？
别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，听听，想想就明白了。 自由读相关的段落，想想队员们在讨论一件什么事？ 生：让不让博莱克参加检阅，让他站在哪儿。 师：拿出来讨论，是因为这件事很—— 生：难办，棘手，为难
师：我听出来了，新词“棘手”的意思就是“难办”。 师：你又从文中哪儿感受到大家的为难呢？ 生读第6段
师：这里一连用了5个问号，多为难呀，你能体会到队员们的为难吗？ 生读。
师：劝他不去，博莱克会—— 生说。
师：把他放在队尾他会—— 生说 师：把他藏在队伍中间，他会—— 生说。
师：跟他怎么说呢？你知道吗？ 师：谁去跟他说呢？你去吗？
师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。 生读
师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，又不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？队长，队长，你在哪里，你有什么好主意？
指名读第7段
师：你洪亮的声音打破了沉默的局面。
师：假设你们就是儿童队员们，我想采访一下你们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？（生说）
师：是啊，你都想到队长的心坎里去了。再读队长的话。队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪儿读出来的？ 生读第8段
师：我听出来了，你想同意让博莱克走在—— 我听出来你很高兴，你高兴什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？
师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一。每个队员都欢呼着——
【出示第9段】——俱乐部里鸦雀无声了。
师：刚才还是那么沉默的局面，而现在为什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：问题解决了。 什么问题解决了
生：让博莱克就在第一排。 师：这样可以保护——博莱克
师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书：关爱）
难怪，检阅台上的人们由衷地赞叹—— “这小伙子真棒！”
看着自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——
想到队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹—— 看看整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹——
6．大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们会对博莱克说：“__________________________！”博莱克会对大家说“__________________________！”
（四）．拓展升华 其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。
如《千手观音》里的聋哑姑娘们，小桑兰„„大家可以查阅资料读一读她们感人的故事。
孩子们，作为健康人的我们，应像队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。 如果是残疾人，也应像博莱克那样——残而不坚，身残志坚。 板书：
14检阅
这个小伙子真棒！
博莱克
自信坚强
这些小伙子真棒！
↓
儿童队员们
尊重关爱
