课题：
29、寓言两则班级：四（41）班课时：共二课时
主备人：赵兴丽审核：使用时间：
教学目标：
1、认识本课6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4、联系有关词句，体会人物的想法。
5、边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善
于听取别人正确意见的道理。
教学重点、难点：把握课文主要内容及寓意。理解人物言行体会人物心理。
学具准备：搜集扁鹊的相关资料。
课时：两课时
第一课时
学习目标：
学习《纪昌学射》
课前自主预习
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利。
预习交流
1、巡视检查学生预习情况。
2、学生按结对或小组学习的形式交流自主预习中的问题，再互相纠错。
实践探索
小组学习，重难点探究：
1、我来理清课文的脉络：《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫
告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，
读一读，并说说感受。
a引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布
机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。
3、我觉得纪昌是一个的人。
4、对于飞卫，我的评价是：
5、这则寓言告诉了我一个道理：
全班汇报
教师总结：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。这就是这则寓言给我们带来的启示。
达标测试：
一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）
倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）
绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）
帮（）踩（）胄（）济（）场（）
二、我能选择合适的关联词填空。
A因为……所以……B虽然……但是……C即使……也……
D如果……就……E不但……而且……F只有……才……
1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。
2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
第二课时
学习目标：学习《扁鹊治病》
自主预习
通过预习我能完成：
《扁鹊治病》写了扁鹊次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他，蔡桓公却，最后无药可医。 组内交流（学生把自学所得在小组内交流）
实践探索（组内自主学习，重难点探究）
1、扁鹊几次见蔡桓公，蔡桓公怎样的态度，都说了什么，结果怎样？
2、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
3、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
4、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
（蔡桓公根本没感觉到自己有病，根本不相信扁鹊的话；扁鹊出于医德一次次去提醒。病入骨髓，扁鹊知道自己无法治疗，跑到秦国是出于安全的考虑。）
5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？
(不听取别人的意见、不提前治疗、固执 )
全班汇报
讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？你从这则寓言中受到了哪些启示呢？
教师小结
同学们，扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。 达标测试：
1、抄写生字词语。
2、填空。扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在________________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________________；过了十来天告诉他，他的病在________________________，蔡桓公听了________________，扁鹊____________________；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到________________，蔡桓公听了____________________，扁鹊___________________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就___________________；最后，扁鹊____________________，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由___________________到_________________，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有___________________。
教学反思：
