寓言两则
教学目标
1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。
2．学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
邯郸学步
教学重点:掌握生字的音、形、义，体会故事蕴涵的道理。 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事蕴涵的道理。
教具准备:电子白板。 教学过程:
一、激趣引入
1．同学们，你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言） 教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师带着大家一起走进第6课《成语故事二则》。
2．板书课题，指名读题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。 邯郸：战国时赵国的首都。
二、初读课文，学习生字新词 1．自由读文，读准字音，读顺句子，画出生字词。
2．说说你认识了课文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教师相机课件出生字）。
3．检查自学情况。
（1）“燕”在课文中读第一声，不要读作第四声；“姿”是平舌音；“势”是翘舌音。
（2）发现“燕”的字行特点，上部是“甘”。“姿、势”都属于上下结构的字，且上部都是左右结构的字，“姿”字上窄下宽，“势”字上宽下窄。
（3）采用多种方法记生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“执一势”。
三、再读课文，感悟道理 1．自由读课文，提出要求： （1）说说课文讲了一件什么事？
（2）边读边想，你对燕国少年有什么看法，提出不理解的问题。 （3）说说这个成语故事告诉我们什么道理。
2．小组讨论：为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了？（提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解）
3．全班汇报交流讨论结果，教师相机引导。（相机板书：一味的模仿别人，反而失掉了原来的技能。）
4．自由读课文，读完后用自己的话把这个故事讲一讲。 5．展开想象的翅膀，想象这位少年回到燕国后，回发生什么事？人们会对他说些什么？找几个同学演一演。
四、总结拓展，形成运用
1．同学们，在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢？（学生联系生活实际举例）
2．作业。
（1）把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。 （2）回家把这个成语故事讲给别人听。 板书设计： 成语古事二则 邯郸学步
学走路
爬回去
一味的模仿别人，反而失掉了自己原来的技能。
滥竽充数
教学目标：
1.认识3个生字，会写6个生字。能正确读写下列词语：装腔作势、滥竽充数。
2.能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。 3.理解课文内容，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的”的道理。
教学重点：了解寓意，积累成语。 教学过程：
一、图片导入，揭题解“竽”。 1．看图片，说成语。
师课件出示图片：老师这里有许多图片，你们能说出每个图片所讲的是哪个成语故事吗？这些成语故事都告诉了我们一个道理。
2．出示“滥竽充数”的图片，引出课题，并板书，生随师书空。 3．师出示学习目标：
（1）认识3个生字，会写6个生字。能正确读写下列词语：装腔作势、滥竽充数。
（2）能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。 （3）理解课文内容，懂得“没有真才实学、蒙混凑数是不行的”的道理。
4．理解“竽”。
师课件出示竽的图片，并作简单的介绍，同时播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片断。
5．那么，“滥竽充数”是什么意思呢？请同学们自己读一读课文，注意把字音读准。
二、读文，检查预习情况。 1．认读词语，并理解词语的意思。
滥竽充数姓郭腮帮装腔作势混水摸鱼排场脾气竽眼儿 2．指读课文，用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？
三、先学后教。 1．根据自学指导进行先学。 师出示自学指导：
（1）请同学们细细品读课文，说说南郭先生为什么能混入齐宣王的吹竽队？课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？
（2）齐湣王即位后，南郭先生为什么逃跑了？
（3）从这个故事中，你发现了齐宣王和齐湣王有什么不同？ （4）用自己的话说说这则寓言告诉了我们一个什么道理？ 2．生根据自学指导进行自学，师深入桌间巡视。 3．后教。生汇报，师适时指导。
出示重点句：“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”
这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？给“装腔作势”换个词语来理解。（装模作样）
同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会装会的，不懂装懂的，以次充好的。
四、知明寓意。
学完了这则寓言，你想对南郭先生说些什么呢？
（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）
五、寓言运用，巩固理解。
这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。
1．读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？
（1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。
（2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。
（3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（自我谦虚）
2．选择带点词在不同句子中的不同意思，把序号写在括号里。 滥竽充数：
①比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人； ②比喻以假冒充真的，以次冒充好的；
③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。 １．做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好，滥竽充数。（ ）
２．不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数，不懂装懂。（ ） ３．班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（ ）
４．德化南门农贸菜市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数，以高价格卖出。（ ）
六、拓展阅读。
在成语中还有个成语与“滥竽充数”的意思相近，你知道是哪个成语吗？师课件出示《鱼目混珠》，让学生自行阅读。
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。
七、复述故事。
看《滥竽充数》的动画，复述故事。
八、作业：续写故事。 南郭先生逃走以后„„ 板书设计： 滥竽充数
齐宣王：必三百人混 齐湣王：一一听之逃
