亲近自然，趣味阅读
—— 一年级上册第四单元阅读教学策略与课例观摩
《小小的船》课例点评
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。本节课向我们展现了核心素养的培养在低年级语文课堂上的落实， “创新”和“自主”是这节课最大的亮点。
一、激发阅读欲望
低年级的教学主要是识字教学，掌握基本的识字技能和正确朗读的基本方法，培养学生的倾听习惯、书写习惯、朗读等基本的语文技能，学习提取信息的基本技能，有团队合作精神。在语言文字中热爱国家、热爱民族、热爱自然，逐渐产生学习欲望。在本节课的教学属于阅读教学范畴，我们的学习中，教师从这几个角度激发学生的阅读欲望。
1、巧用故事，诱发阅读兴趣
故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。
2、营造阅读的环境
众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。
3、推荐阅读
推荐阅读是有针对性地扩充学生的阅读量，可以是同一主题、同一体裁的，也可以是同一作家的不同作品，教师可以根据具体情况进行有针对性的推荐。在《小小的船》一课，教师推荐了一首关于月亮的儿童诗，拓宽了学生对课堂学习的局限性，将课堂推向到课外，课堂教会学生学习方法，课外搜集信息、处理信息等方面的能力均得到锻炼。
4、开展丰富的课外活动
开展丰富的课外活动，有利于激发学生的阅读兴趣。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生
的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
二、教学策略在教学中的体现
新课标中指出：语文教育注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时还要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。选择恰当的教学策略，对教学效果起着重要的作用。
1、识字策略
“生字迷宫”的复习形式符合一年级学生的年龄特点，非常巧妙地将学生的注意力集中到课堂上来。
2、朗读策略
朗读是低年级阅读教学的基本方法。如何巧妙地将朗读与理解结合起来，更好地帮助学生阅读，是我们值得思考的问题。我发现在朗读方法的指导上，刘老师延续了《秋天》的教学，做到了教学技能的持续和关联，通过自由朗读了解这首小诗歌都写了什么？培养学生的自主学习能力，这也是最常用的教学策略，帮助学生养成适合其终身发展的学习技能和学习习惯。
三、学习方法的培养
对于在教学中如何引导学生掌握基本的学习方法，养成良好(ppt7)学习习惯，新课标解读中让我们从“四个要”入手。
1、要增强培养的意识。
据说一个好习惯，至少要重复21次才有可能形成。因此，做为一位教师必须清晰地认识到，培养学生良好学习习惯的重要性和持久性，要从思想上予以高度重视。从低年级抓起，从小事起，从每一个细节抓起。
2、要在教学中有机渗透。
中外教育家都把培养良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。作为小学语文既爱哦是，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教语文知识，而且要交给孩子学习语文的基本方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。
3、要在日常练习中强化 在日常教学工作中的每一个环节，学生学习生活中的每一个细节，坚持不懈地在初始阶段训练学生的学习习惯。
4、要整体发展，互相促进。
教师督促学生坚持，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校、家庭、社会结合起来，相互拘谨，整体发展，共同提升。
恰当的教学策略是促进学生核心素养培养的催化剂，能够推进阅读的脚步。
