高一语文教学案一体化
《获得教养的途径》
编制人:顾锁朝 编号: 8 课时:1
一、课标要求
学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。
二、教学重点、难点
1.学生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。
2.学生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。
三、基础知识 1.作者介绍
赫尔曼·黑塞(1877—1967),20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城,父亲和外祖父都是传教士,对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校,但半年后就逃离了。第一部长篇小说《彼得·拉门青》(1904)令他一举成名,从此一发不可收拾,他先后发表了《在轮下》(1906)、《盖特露德》(1910)、《罗斯哈尔特》(1914)、《克诺尔普》(1915)、《德米安》(1919)、《席特哈尔》等小说。除了小说创作外,黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作,以抒发观感,有诗文集《堤契诺之歌》、散文集《回忆之页》《图像集》等。二战后,黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品,有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年,黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。
2.重点字词音: 闲暇( ) 斑斓( ) 狭隘( ) 慰藉( ) ....麻痹( ) 戕害( ) 符箓( ) 恢弘( ) ....
四、课堂笔记 整体把握:
默读课文,理清思路,讨论本文的结构。(划分段落层次) 明确:
一(1) 提出问题:什么是“真正”的修养
二(2~5) 分析问题:论述阅读杰作的作用
三(6~7) 进一步分析阐述:通过阅读经典作品获得教养的必要性
研读课文
一、对“教养”的理解
1、请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养?
2、你认为哪些行为是有教养的表现?(请同学们写出5种有教养的表现即可)
1
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二、我们为什么要阅读经典
1、作者认为获得教养最重要的途径是什么?
2、你读过经典吗?你为什么认为它是经典?你觉得什么样的作品才称得上为“经典”?
(学生分组讨论,归纳)
3、为什么要阅读经典,经典对我们的人生有何意义?
(请一位学生阅读课文第二段,其他同学边听边思考,边用笔画出重点语句)
三、怎么读,才能读出经典的意味
1、作者认为,我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢?(学生讨论后回答)
2、思考:作为普通人,我们如何读经典?(结合自身读书经验谈谈) 课堂小结:
教养是一些习惯的总和,教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的,是后天和社会的产物。
识字,不等于有知识;有知识,不等于有文化;有文化,不等于有教养。获得教养,能提高生存质量,能获得有价值的人生。阅读经典,能够让教养在我们的骨髓里繁衍,假以足够的时日,就将自然而然地散发出香气。
同学们,脸面上可以依靠化妆繁花似锦,但只有内心的强健,才经得起冲刷和考验,才是力量的象征。
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