第五周第二课时
课题：第五课做风车的故事（词语）
教学目标：
1、掌握词语的正确读音，写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词，用词语组成词组再造句。
教学重点：会读会写词语表中的词语，并理解词语的意思。 教学难点：能用字组词并造句。
难点解决方法：教师引导、举例，学生模仿并练习
教学方法与学习方式：用讲解法来讲授并组织学生练习组词，组成词组造句。
教学手段：词语卡片 教学过程：
一、导入新课
牛顿是英国著名的科学家，同学们想了解牛顿更多的故事吗？今天我们就要学习一篇有关牛顿小时候的故事，在学习这个故事前，我们先学习这一课的词语。
二、学习词语
1、组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师领读一遍词语。
3、老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。
三、讲解难点词语
1、解决难写的词语
石墨羞稀罕 发愤磨面迸发
2、难理解的词语
稀罕：认为稀奇而喜爱。 一阵子：一段时间。
迸发：由内而外的突然发出。
带动：通过动力使有关部分相应的动起来；带头做并使别人跟着做。 可笑：令人发笑。
四、小结
我们这节课学习了《做风车的故事》这一课的词语，希望同学能够熟记并运用。 板书设计：
第五课做风车的故事（词语）
学习词语：
石墨羞磨面发愤稀罕迸发
作业：抄写词语 课后反思：
第五周第
三、四课时
课题：第五课做风车的故事（课文一） 教学目标：
1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会作者想要表达的中心思想。
教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。 教学难点：掌握课文中的句型，分析课文。
难点解决方法：教师引导，采用问答式理解课文内容。 教学方法与学习方式：教师引导，讲解课文，学生合作交流。 教学手段：词语卡片课件 教学过程：
教学过程
一、导入新课
牛顿是英国著名的科学家。他小的时候特别喜欢做手工，一次挫折使他明白仅仅会做是不行的，还应该弄明白其中的原理。从此，他更加刻苦钻研，最终成为伟大的科学家。
第一课时
二、阅读课文
1） 2） 老师先提出阅读要求和阅读线索，然后安排学生自由阅读。 不懂得词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师。
3） 阅读时，提倡采用在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流，讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。 在阅读时，要紧紧抓住故事发展的顺序来体会。
第二课时
一、自由读课文：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2.说出课文的主要内容。
3.老师根据课文内容进行提问，学生思考并回答。
A：牛顿是一个什么样的人？ B：牛顿小时候喜欢干什么？ C：牛顿为什么会想到做风车？ D：同学们对牛顿的风车有什么评价？
E：牛顿从卡特对风车的评价中学习到了什么？
二、有感情的朗读课文 板书设计：
第五课做风车的故事课文一
我们从课文中学到了什么？
作业：熟读课文 课后反思：
第五周第五课时
课题：第五课做风车的故事（书面表达） 教学目标：
1、熟读课文。
2、独立完成练习。
3、掌握练习和课文中的常用句型。
教学重点：独立完成练习
教学难点：掌握练习和课文中的常用句型并灵活运用 难点解决方法：引导法
教学方法与学习方式：教师引导，学生完成练习教学手段：课件 教学过程：
一、朗读课文
二、完成词语练习
1、选词填空。
天真几乎安装得意夸奖果然
（1）我打开门一看，（果然）是爸爸回来了。
（2）为了给爷爷看病，他把家里的钱（几乎）都花完了。 （3）他们家（安装）宽带了。
（4）小姑娘（天真）可爱，大家都很喜欢他。 （5）听了老师的（夸奖），他不禁有些（得意）。
2、用指定的词语完成句子。
（1）（学校机房安装宽带了），我们可以去那里学计算机。（安装） （2）火车头向前驶去，（带动车身向前行驶）。（带动）
（3）他俩天天一起上学，（渐渐地建立了深厚的友谊）（渐渐地） （4）他从没有跳过舞，（觉得跳舞很可笑）。（可笑） （5）在大家的帮助下，（他开始发愤学习了）。（发愤）
三、句子练习，用下列词语练习造句 个不停--- 他一见到我，就说个不停。 奶奶一逗弟弟，弟弟就笑个不停。 光---光说不干怎么行呢？ 光看不写能记住吗？
四、小结
通过这节练习课，要求同学们掌握做题的方法和技巧。
板书设计：
第五课做风车的故事 书面表达
作业：练习册
14、15页 课后反思：
第五周第六课时
课题：第五课做风车的故事（口语交际习作）
教学目标：
1、组织学生听、说、读。
2、独立完成听力训练和理解阅读内容。
3、通过听说写读训练培养学生的语言表达能力。
教学重点：
组织学生听、说、读。
教学难点：
通过听说写读训练培养学生的语言表达能力。
难点解决方法：
教师引导，学生根据情景自由发言。
教学方法与学习方式：
教师引导，学生合作交流。
教学手段：词语卡片 教学过程：
一、前提测评
1、听写词语
2、朗读课文
二、导入新课
通过学习课文，我们认识到了牛顿之所以会成功的原因。关于牛顿，他的故事特别多，你们还知道哪些？讲给我们听听。
三、交际活动
1、创设情景，小组讨论
情景一：你们还知道哪些关于牛顿的故事？讲给同学们听？ 情景二：做一件你喜欢的手工，然后讲讲制作过程。
2、小组派代表发言
从你们知道的故事中，选一件你最熟悉的讲讲。
3、同学们点评出讲得好的小组。
四、写作训练
记你的一次手工课或做手工的过程，题目自己想。 写作要求：
1、写清楚所做手工的形状和用途。
2、层次分明，语句流畅。
3、注意同音异字，不能乱用。
4、不会写的字查字典。
板书设计：
五、做风车的故事（口语交际习作）
写作练习: 记你的一次手工课或做手工的过程，题目自己想。
作业：写作文 课后反思：
第五周第七课时
课题：第五课课文
（二）少年诸葛亮的故事词语
教学目标：
1、掌握词语的正确读音，写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词，用词语组成词组再造句。
教学重点：会读会写词语表中的词语，并理解词语的意思。 教学难点：能用字组词并造句。
难点解决方法：教师引导、举例，学生模仿并练习
教学方法与学习方式：用讲解法来讲授并组织学生练习组词，组成词组并造句。
教学手段：词语卡片 教学过程：
一、导入新课
今天老师要介绍一些新的词语让同学们认识，同学们一定很高兴认识它们，现在让我们一起去学习吧！
二、学习词语
1、组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师领读一遍词语。
3、同学们齐读，分组读词语。
4、老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。
三、讲解难点词语
1、解决难写的词语
书籍透露智谋黎明
2、难理解的词语
才智：才能和智慧。智谋：智慧和计谋。 家务：家庭事务。农活：农业生产中的工作。
政治：政府、党政、团体和个人在内政和国际关系方面的活动。 黎明：天快亮或刚亮的时候。
四、小结
我们这节课学习了《少年诸葛亮的故事》这一课的词语，希望同学能够熟记并运用。
板书设计：
第五课课文
（二）少年诸葛亮的故事词语
学习词语 鸣叫时刻书籍透露
平生才智智谋黎明
作业：抄写词语 审批意见： 课后反思：
第六周第一课时
课题：第五课课文
（二）少年诸葛亮的故事分析课文 教学目标：
1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会作者想要表达的真挚情感。
教学重点：
正确朗读课文，理解课文内容。 教学难点：
掌握课文中的句型，分析课文。
难点解决方法：教师引导，采用问答式理解课文内容。 教学方法与学习方式：教师引导，讲解课文，学生合作交流。 教学手段：课件 教学过程：
一、课前测评：
1）、让几名学生听写词语。 2）、用几个词语造句。
二、导入新课
我们以前也学过诸葛亮小时候的故事，你们还记得吗？今天我们再来学习一个诸葛亮少年时代的故事。
三、阅读课文
1.老师先提出阅读要求和阅读线索，然后安排学生自由阅读。 2.不懂得词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师。 3.阅读时，提倡采用在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流，讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。
四、自由读课文：
1.用自己喜欢的方式读课文。 2.说出课文的主要内容。
3.老师根据课文内容进行提问，学生思考并回答。
A：诸葛亮为什么把米撒到窗外去? B：老先生为什么莫名其妙？ C：诸葛亮回家以后怎么了？
D：先生为什么派人把诸葛亮叫回了学堂？ E：这个故事让我们明白了一个什么道理？ 板书设计：
课文
（二）少年诸葛亮的故事
想一想：
这个故事让我们明白了一个什么道理？
作业：练习册
15、16页 课后反思：
