第一周 第一课时
课题：第一课 雨中 （词语）
教学目标：
1、掌握词语的正确读音，写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词，用词语组成词组再造句。
教学重点：学习词语表中的词语读音，写法和意思。 教学难点：能用字组词并造句。
难点解决方法：教师引导、举例，学生模仿并练习
教学方法与学习方式：用讲解法来讲授并组织学生练习组词，组成词组造句。
教学手段：词语卡片 教学过程：
一、导入新课
今天我们要学习的是《雨中》这一课的词语，让我们一起去学习。
二、学习词语
1、组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师范读词语，然后同学们跟老师读。
3、老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。
三、讲解难点词语
1、解决难写的词语
花瓣 滴溜溜 淅淅沥沥 封锁 湿漉漉 翻倒
2、难理解的词语
蹬：踩。 慌：急忙，忙乱。 帮：群，伙，集团。 淘气包：顽皮的孩子。 万一：一种假设，可能性极小。
挥动：挥舞，举起手臂连同拿着的东西摇摆。 滚：滚动；翻转。 七手八脚：表示慌乱或杂乱。
一哄而散：许多人一下子散走。
四、小结
我们这节课学习了《雨中》这一课的词语，希望同学能够熟记并运用。
板书设计：
第一课 雨中（词语）
花瓣 淅淅沥沥 湿漉漉 七手八脚
一哄而散 万一 翻倒 封锁
作业：抄写词语 课后反思：
第一周 第
二、三课时
课题：第一课 雨中（课文一）
教学目标：
1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会作者想要表达的真挚情感。
教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。 教学难点：掌握课文中的句型，分析课文。
难点解决方法：教师引导，采用问答式理解课文内容。 教学方法与学习方式：教师引导，讲解课文，学生合作交流。 教学手段： 词语卡片 课件 教学过程：
教学过程
一、导入新课
在生活中，助人为乐的事情随处可见。那么《雨中》这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起走进《雨中》去体会。
第一课时
二、阅读课文
1） 2） 3） 老师先提出阅读要求和阅读线索，然后安排学生自由阅读。 不懂得词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师。 阅读时，提倡采用在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流，讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。 在阅读时，要按照“雨中的孩子—-苹果翻倒在路上—--小红领巾和其他人一起捡苹果-—一切又恢复了平静”的顺序来体会。
第二课时
一、自由读课文：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、说出课文的主要内容。
3、老师根据课文内容进行提问，学生思考并回答。
A：运货的姑娘遇到了什么事？ B：姑娘是怎样捡苹果的？ C：孩子们是怎样帮助姑娘的？ D：除了孩子外还有谁帮助了姑娘？
E：“事情发生的突然，结束的迅速”表明了什么？ F：从课文中你学到了什么？
二、有感情的朗读课文
板书设计： 第一课 雨中（课文一）
学习课文：
按照“雨中的孩子—-苹果翻倒在路上—--小红领巾和其他人
一起捡苹果-— 一切又恢复了平静”的顺序来学习作业：熟读课文 课后反思：
第一周 第四课时
课题： 第一课 雨中（书面表达） 教学目标：
1、熟读课文。
2、独立完成练习。
3、掌握练习和课文中的常用句型。
教学重点：独立完成练习
教学难点：掌握练习和课文中的常用句型并灵活运用 难点解决方法：引导法
教学方法与学习方式：教师引导，学生完成练习教学手段：课件 教学过程：
一、朗读课文
二、完成词语练习
1、用指定的词语完成句子。
（1）鼓声一响起来，树上的小鸟（就消失的无影无踪）。（消失） （2）（万一你家没人 ），你就住我家吧！（万一） （3）他用力一扔，（皮球滚了好远）。（滚）
（4）苹果撒了一地，（孩子们七手八脚地捡起了苹果 ）。（七手八脚）
（5）快到家了，（我不由得加快了脚步）（不由得） （6）火车开了，（人们挥动着手互相告别）（挥动）
2、积累词语
淅淅沥沥的小雨 湿漉漉的衣服 急匆匆地走 滴溜溜地滚动 照样子写出类似的词语：
灰蒙蒙的天空 绿油油的草地 白皑皑的雪山 认认真真地阅读 轰轰隆隆的雷声
三、句子练习
1、用下列词语练习造句
哪里„„呢--- 这么多的事情要做，哪里还有时间去玩呢！ 这个城市这么大，哪里能找到他呢！ 正在这时--- 正在这时，天突然下起雨来。
正在这时，奶奶推门走了进来。 也没法--- 他就是要去，拦也没法拦呀！ 他已拿定了主意，劝也没法劝呀！
四、小结
通过这节练习课，要求同学们掌握做题的方法和技巧。
板书设计： 第一课 雨中（书面表达）
积累词语
淅淅沥沥的小雨 湿漉漉的衣服 急匆匆地走 滴溜溜地滚动 灰蒙蒙的天空 绿油油的草地 白皑皑的雪山 作业：练习册
1、2页 课后反思：
第一周 第五课时
课题：第一课 雨中（口语交际习作） 教学目标：
1、组织学生听、说、读。
2、独立完成听力训练和理解阅读内容。
3、通过听说写读训练培养学生的语言表达能力。
教学重点：组织学生听、说、读。
教学难点：通过听说写读训练培养学生的语言表达能力。 难点解决方法：教师引导，学生根据情景自由发言。 教学方法与学习方式：教师引导，学生合作交流。 教学手段： 词语卡片 教学过程：
一、前提测评
1、听写词语
2、朗读课文
二、导入新课
通过课文，我们学习了一个发生在雨中的助人为乐的故事，在生活中，助人为乐的事也随处可见。如果你是一位行人，在雨中看到了文中的这一幕，你会怎么做呢？
三、交际活动
1、创设情景，小组讨论
情景一：如果你是一位行人，在雨中看到了文中的这一幕，你会怎么做？请说一说。
情景二：讲一个生活中互相帮助的故事。
情景三：从互相帮助中你感受到了什么?结合本文说说助人为乐的意义。
2、小组派代表发言
3、同学们点评出说得好的小组。
4、表演课文
（1）熟读课文。
（2）掌握课文主要内容。 （3）分小组表演课文内容。 （4）老师点评。
四、写作练习
以“使我感动的一件事”为题写一篇作文。分起因、经过、自己的感受三部分来写，要求写出真情实感，特别要说明使你感动的原因
板书设计：
雨中（口语交际习作）
写作练习
以“使我感动的一件事”为题写一篇作文。分起因、经过、自己的感受三部分来写，要求写出真情实感，特别要说明使你感动的原因。
作业：写作 课后反思： 第一周 第六课时
课题：第一课课文
（二）信箱里的花束 词语
教学目标：
1、掌握词语的正确读音，写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词，用词语组成词组再造句。
教学重点：学习词语表中的词语读音，写法和意思。 教学难点：能用字组词并造句。
难点解决方法：教师引导、举例，学生模仿并练习
教学方法与学习方式：用讲解法来讲授并组织学生练习组词，组成词组造句。
教学手段：词语卡片 教学过程：
一、导入新课
今天老师要介绍一些新的词语让同学们认识，同学们一定很高兴认识它们，现在让我们一起去学习吧！
二、学习词语
1、组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师范读词语，然后同学们跟老师读。
3、老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。
三、讲解难点词语
1、解决难写的词语
邮递员 婶婶称呼
杂志 信箱
2、难理解的词语
婶婶：是对叔叔妻子的称呼。
乐于：对于做某件事情感到快乐。 偏僻：离城市或中心区远，交通不便。 如：偏僻的山区 地点偏僻 偏僻得很 我们家在一个偏僻的小山村里。
这座偏僻的小城交通太不方便了。
厌烦：嫌麻烦而讨厌。
如：厌烦他 厌烦下棋 十分厌烦
刚开始学弹琴，容易让人厌烦。
这种无聊的生活，我厌烦透了。
四、小结
我们这节课学习了《信箱里的花束》这一课的词语，希望同学能够熟记并运用。
板书设计：
第一课课文
（二） 信箱里的花束 词语
学习词语
邮递员 婶婶 称呼 杂志 信箱 作业：抄写词语 课后反思： 第一周 第七课时
课题：第一课课文
（二）信箱里的花束 分析课文 教学目标：
1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会作者想要表达的真挚情感。
教学重点：
正确朗读课文，理解课文内容。 教学难点：
掌握课文中的句型，分析课文。
难点解决方法：教师引导，采用问答式理解课文内容。 教学方法与学习方式：教师引导，讲解课文，学生合作交流。 教学手段：课件 教学过程：
一、课前测评：
1）、让几名学生听写词语。用词语造句。 2）、用几个词语造句。
二、导入新课
今天老师要给同学们介绍一个乐于助人的小姑娘，在她身上发生了什么事呢？我们一起走进课文去看看吧！
三、阅读课文
1、
2、老师先提出阅读要求和阅读线索，然后安排学生自由阅读。 不懂得词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师。
3、阅读时，提倡采用在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流，讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。
四、自由读课文：
1、用自己喜欢的方式读课文。
4、说出课文的主要内容。
5、老师根据课文内容进行提问，学生思考并回答。
A：阿利娅为什么要帮助玛丽娅木婶婶？她又是如何帮助的？ B：女教师为什么特别喜欢阿利娅？
C：文章是从哪几个方面来表现阿利娅乐于助人的？
D：“她脸上的皱纹好像消失了，变得年轻的许多”是什么意思？
板书设计：
课文
（二）信箱里的花束
理解句子：
“她脸上的皱纹好像消失了，变得年轻的许多”
作业：练习册
3、4页
审批意见：
课后反思：
