分扣子
教学内容：北师大版一下第五单元《数学好玩》第一课《分扣子》 教材分析：
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 学情分析：
在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。 设计理念：
设计贴近学生生活的情境，让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。
教学目标：
1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,分类标准不同，结果就不同；分类标准相同，即使分法不同，结果也一样。
2、在活动过程中，培养初步的观察、比较、分析能力。
3、进一步经历知识的应用过程，感受身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。 教学难点：在活动中比较、分析分类结果。 教学准备：扣子、课件 教学过程：
一、创设情境，引出主题
师：淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？
1、看一看（出示课件：扣子图）
让学生仔细观察画面，说说自己的发现？
预设：形状不一样；扣眼数量不一样；比较乱……
2、想一想 引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。
预设：把同样的放在一起；把扣子分一分……
小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）
【设计意图】用猜谜自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
二、小组合作，亲历过程
1、议一议：根据你们刚刚的观察，谁能马上说说可以按什么标准来分扣子。
生答。（多个人答，按形状分；按扣眼数量分）
教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数）
2、分一分（第一次）
小组合作要求 ：2人一组，拿出1号信封，轻轻倒出扣子。同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。
3、请2组同学上台演示分类结果。一人解说是按什么标准分扣子，分成几类，一人分扣子。
提问下面同学，演示组是按什么来分的，这样分完，找扣子快吗？ （请2个学生上台找扣子验证，发现找起来还是不够快。）
4、（1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）
（2）继续分一分 （3）小组汇报。
请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。
板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状
4、想一想
（1）比较两次分类，你有什么发现？
小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。 （2）提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？（出示课件）
讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。
师：用课件出示6种分类顺序
A、从形状开始分：
形状→颜色→扣眼个数
形状→扣眼个数→颜色 B、从扣眼个数开始分：
扣眼个数→形状→颜色
扣眼个数→颜色→形状
C、从颜色开始分：
颜色→扣眼个数→形状
颜色→形状→扣眼个数
（3）根据刚才的经验猜想结果是否一样。
（4）全班分工，按不同分法分一分，看结果和猜想的是否一样。 教师巡回观察、指导。
（5）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
【设计意图】给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。
三、课后作业
请同学们回家后整理自己的书包，整理前先想一想，可以怎样分类整理。
