23课
《马说》教案
教学目标
一、知识与目标
1、读通课文。通过让学生在听读、速读、自读等形式中，能有感情地朗读课文。
2、读懂课文。让学生结合注释，以小组合作的形式疏通文意。
3、读出感情。让学生整体感知，在读中体悟作者的情感
二、过程与方法
朗读法、自学法、小组讨论法
三、情感态度价值观
通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
教学重点
有步骤的诵读训练。 教学难点
在读中体悟作者的情感 课前预习
1、查找资料。了解作者
（韩愈 (768-824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家、思想家，是唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩），出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。）
2、请写出4个含“马”字的成语。【马不停蹄
马齿徒增
马到成功
马仰人翻
马革裹尸
马失前蹄
马首是瞻】
3、给下列加点字注音并理解词语意思。
①、骈（pián ）死于槽枥（lì ）之间
骈死：骈，两马并驾。骈死意为一起而死。
②、才美不外见（xiàn ）
外见：从外表上显现出来。 ③、食（sì ）之不能尽其材
食：同“饲”
4、有节奏、有情感地朗读课文
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。
教学流程
一、创设情境 ，导入新课
1、教师播放配有蒋大为的歌曲《骏马奔驰保边疆》的“马”的视频，让学生了解骏马。
2、学生说关于“马”的成语或是诗词名句、俗语谚语
3、教师简单讲《伯乐相马》故事
（相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它留下了眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 ）
二、教师展示并讲解本节课的学习目标
三、学生介绍作者，教师做补充
四、教师介绍“说”及标题
（“说”：是古代的一种托物寓意的议论性体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当于杂文 。 “马说”这个标题，是后人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。）
五、教学
（一)、读通课文
1、听读课文，要求：听读音、节奏，悟语速。（在课本上作出标注字音与停顿）
2、用你喜欢的方式自读课文，要求：速读（不读错音、破句），音准通畅、声音洪亮，有感情地朗读（轻重缓急）。
3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。
4、针对学生朗读情况，教师适当点拨。
5、学生齐读。
6、全体学生再读课文，教师以问题推究课文文理。
(1)作者是如何阐述伯乐和千里马 之间的关系的？
－－世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
(2)没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
－－只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(3)千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
－－食不饱，力不足，才美不外见。
－－食马者不知其能千里而食也。
(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？
－－且欲与常成等不可得，安求其能千里也？
(5)作者是如何痛斥食马者的不知马的？
－－策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！
(6)文中的哪句话点明了中心？ －－其真不知马也。
（二)、读懂课文：
1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）
2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。
强调：1—2组负责第一段，3—4组负责第二段，5—6组负责第三段
3、学生分组展示，教师点拨。 （三)、读出情感
1、默读课文，请勾画出表达韩愈情感的语句？
2、作者为什么有如此情感？
3、思考：①、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？（不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 ） ②、“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ （千里马——人才
伯 乐——善于发现人才的人
食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者）
③、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ （表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。）
六、教师小结
七、课堂检测 背诵课文
八、作业
1、写出含“马”的成语10个。
2、作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。
