用新基础教育理念上好每一堂课
课堂是组织教学的重要场所，更是学生生命的主阵地。我们实施素质教育，注重学生创新意识、创造思维的确立和培养，首先就要引发学生主动学习的热情，激发求知欲，树立自信心。在自信、主动的学习状态下，学生的创新能力才能得到培养。叶澜教授的“新基础教育”理论非常注重学生主动精神的培养。倡导“把课堂还给学生”，“让课堂焕发生命活力”。我在这学期的课堂教学中利用“新基础教育”理论进行教学方面作了一些工作，取得了一些效果。
一、在教学的内容设置上，教师要充分考虑到孩子的生理、心理特点，选择一些经过自己有意或者无意让孩子们选择过的，比较有兴趣的项目，也就是要赏识他们的需求。只有在教材的选择上切合学生的需求，那么你的课堂就成功一半了，同时在内容选择上教师也要注意自己的协助筛选，善意的引导，也不能完全迁就学生，在一定“度”的范围内。
二、在教学的组织形式上，要充分利用孩子的主观能动性，在教师的引导下，把课堂真正还给孩子；在我的课堂上，我一般运用几点方法：
1、选择学生自己管理自己，民主选举出小组组长，让他们信服的来管理；
2、在教学上，采用小组结队的形式，让他们当中学的好的同学自己选择帮助对象，给他们以信任、信心；
3、利用学生的心理特点，教师要创造一种竞争的氛围，让课堂在一种良性的竞赛环境中开展，使得课堂的学习效率始终保持很高，同时学生的学习兴趣不会减退；
4、一定要让学生参与合作讨论，既培养学生的合作探究能力，而且还在潜移默化中培养；了他们的自信心。
三、在课堂评价方面，教师要注意：
1、评价的方法要多样话，要尽量选择一些学生能够喜欢接受的评价准则，可以教师点评、学生互评、学生自评等；
2、评价的准则要尽量挖掘孩子的闪光点，少用一些负面的语言，要尽量做到让孩子的优点来带动缺点的改变，我在课堂上往往对那些孩子的示范或者表演总是以表扬、鼓励的的语言来评价他，培养他的兴趣和信心，让他以后能够有更多的发自自身的要求来表现自己；
3、评价当然要有度，一味的赏识是不正确的，对于那些原则问题教师要有严格把关，该批评也要批评，但要注意事后的疏导谈心。
课堂的教学不是教案的翻版。面对有创造性思维能力的学生，我们的课堂也应该是活跃的，有创造性的。现在，我们的课堂教学已经走出了“鸦雀无声”的局面，初步出现了学生精神振奋、“万马奔腾”的状态。但是，真正要让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，让课堂焕发生命活力，我们还需不懈地努力。
