《白鹅》教学设计
向阳峪小学:徐永玲
教学目标:
1．认识8个生字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好
词佳句。
3．了解白鹅的特点。
4．学习课文中生动形象的语言，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
过程与方法：
1．通过自主识字方法扩大识字词汇量。 2．联系上下文的方法理解课文内容。
情感、态通过朗读度与价值观 体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重、难点、关键 1．了解“白鹅”特点。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3．学习课文中生动形象的语言，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
4．教学突破
加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。 课时分配： 两课时
教学设计
第一课时 教学目标: 1.认识8个生字,会写“脾”等字.正确书写高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
2.朗读课文,初步了解鹅的特点,了解课文的结构特点。
重点难点: 体会作者对动物的思想感情、学习作者具体生动描写动物的写法。 教学过程:
一、导入、揭题
1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? 2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?
(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说) 3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?
二、初读、学词
1． 请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。
2． 幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。 注意以下几个生字： 头颈（jǐng） 倘若（tǎng）
狂吠（fèi）
净角（jué）
侍 候(shì)
蹲下 (dūn)
午餐(cān )
引吭高歌 （háng）
供养不周（gōng） 3．集体交流识字
包括读音、字形结构、组词.
三、再读、理序
自由读课文，了解：
1、第一，二段与后面几段是什么关系？ 总分关系
2、教学课文第2自然段,了解过渡段的作用. 3、第三至七段分别从哪几个方面写白鹅的高傲？
第三段写白鹅高傲的叫声
第四段写白鹅高傲的步态 第五至七段写白鹅高傲的吃相
四、精读、悟情
1.自由读一二段，说说这两段写了什么内容？ 总述白鹅高傲的性格
2.联系上下文，了解词语意思。
左顾右盼：顾和盼都是看的意思。文中指鹅来了之后，东看看，西看看，一点也不拘谨。 姿态：样子。 高傲：高贵，骄傲。 步态：走路的样子。
3.出示白鹅图片，了解它的高傲。
4.这么高傲的动物大家喜欢吗？喜欢的同学来说说原因。 5.理解“高傲”的意思
（1）“高傲”是高贵，傲慢的意思。
（2）作者用这个词表达了喜爱还是讨厌的感情？在课文中找找依据。 6.作者怎样具体描写白鹅的，怎样表达出他的喜爱的？
五、作业
预习课文五至七段.
第二课时 教学目标: 1.继续学习生字词.2.精读课文,品味白鹅的高傲,体会作者对白鹅的喜爱之情.3.学习作者抓住事物特点进行写作的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣.教学重点: 朗读课文品味白鹅的高傲,体会作者对白鹅的喜爱之情.教学难点: 体会抓住事物特点进行写作的方法.教学过程:
一、复习
1认读生词. 2.指导书写“脾”“蹲”. 3.说说白鹅给你留下了怎样的印象?
二、理解课文
1.学习课文第二自然段.思考课文围绕白鹅写了哪几方面的内容.点明这个自然段既是全文中心句又是过渡句. 2.默读3—7自然段.思考:你对哪一部分比较感兴趣,读一读画一画,体会白鹅高傲.(1) 白鹅叫声的高傲
① 理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”并随机朗读.② 如果白鹅会说话,它会说些什么?出示句子
通过这一段的学习,体会白鹅的叫声高傲和尽职.体会“好一个高傲的动物!” 3.学习鹅步态的高傲
①指名读. ②理解“净角”“从容”“大模大样”.③ 鹅与鸭子步调对比,体会鹅的高傲.④ 指导朗读.4.学习鹅的吃相
默读5.6.7自然段,找出自己比较感兴趣的语句读一读、画一画.① 引导学生从具体语言文字中体会鹅吃饭的可笑.② 理解“三眼一板”“ 一丝不苟” “从容” “大模大样”.③ 随机指导朗读,体会白鹅高傲.④ 抓住第六自然段中句子“这样从容不迫的吃饭----堂倌一样”.因为附近的狗-------扬长而去,体会白鹅高傲.进而体会“好一个高傲的白鹅!”
三.总结写作方法
回顾全文,作者用了哪些巧妙的写作方法. 四.有感情地朗读全文
五.作业
1．积累优美的词语。
2.运用作者的写作方法写一写自己喜欢的小动物,学以致用.
13 白鹅
姿态
