《白鹅》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写的方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、培养学生的的观察能力，激起学生热爱动物的情趣。
教学过程：
一、谜语导入
1、同学们，在上课之前咱们先来猜一个谜语，看谁能猜的又快又准。（头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。打一动物）学生回答。真棒，谜底就是白鹅。那同学们日常生活中见过白鹅么，谁能来跟大家形容一下白鹅是什么样的？同学们回答的都很好，通过同学们的描述，咱们知道了白鹅有着红色的脚掌，白色的羽毛，会大叫。那丰子恺先生也曾写过篇描写白鹅的文章。今天咱们来共同学习下，看看丰子恺先生笔下的白鹅与咱们所形容的白鹅有没有什么不一样？板书课题
13、白鹅（学生齐读课题）
2、介绍丰子恺先生和文章写作背景。
二、感知课文，师生合作解疑
1、快速浏览课文，思考课文写了白鹅的什么特点？生答：高傲，读一读描写高傲的句子。 “它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：好一个高傲的动物！”指名朗读，学生评价，再次尝试朗读。教师最后强调朗读要有重读、有停顿，并示范朗读。
2、围绕白鹅的“高傲”，课文从几个方面来写的？读读课文，画出相关句子。 “鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”你是怎么又快又准地找到这几方面特征的？
过渡段
“更”既承接了上文“好一个高傲的动物”，又引出下文“鹅的叫声”，起到承上启下的作用。同时第二自然段又是一个过渡段，可以使文章条理更清楚，表达更自然。
三、精读“叫声”部分
同学们，请朗读第三自然段，思考：作者是怎样把鹅的叫声写具体的？朗读过程中，划出重点词语。
厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
师：从这几个词语中，你体会到什么？
生：很凶、很高傲
师：同学们，你还能从哪儿体会到鹅的叫声很凶、很高傲啊？找一下。 生：它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
师：同学们，这篇文章明明是写白鹅的，可是为什么在这儿要写狗的叫声？想一想，运用了什么写作方法？ 生：对比。
师：将什么与什么做对比啊？ 生：鹅与狗做对比
师：同学们很棒，运用了对比的修辞手法，将鹅的叫声与狗的叫声做对比，更加凸显鹅的叫声很高傲。
修改：那同学们知道怎么样是厉声呵斥、厉声叫嚣么，引吭大叫、狂吠又是什么样子的呢？ 厉声呵斥是指用很严厉的声音训斥（大声的骂某人或物），厉声叫嚣是指非常严厉的叫喊吵闹。引吭大叫是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。而狂吠指狗不停的叫。
那同学们，请在脑海中想像一下，如果鹅跟我们似的会说话，在看见生人时，鹅的叫声会是怎样的呢？（生自由回答） 那老师也想了一种场景，跟大家分享下。
1、鹅看见生客进来就大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”
2、当篱笆外有人走路时，它引吭大叫说“外面谁在走动？最好离这远点！”
看来这不仅是只高傲的的鹅，更是一只尽职的鹅啊。不过鹅的高傲不仅表现在它的叫声上，还表现在它的步态上，下面咱们就来看看它的步态。
四、鹅的步态
1、小组合作读课文，讨论作者运用了什么方法写鹅的步态特点？交流一下哪些词语用得好，好在哪？
生答：步调从容、大模大样、毫不相让、像京剧里的净角出场，同时也运用了对比的手法，将鹅的步态与鸭的步态做对比，突出鹅的高傲。
2、什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧里的一种角色，也叫“大花脸”，出示图片资料。
这就是踏着方步，这就是步调从容、大模大样。
3、你能想象出鹅是怎样走路的么？谁来演一演？其他同学要根据课文里的词语评价他们演得像不像。教师展示，学生评价，最后总结。
4、鹅的叫声和步态是如此的高傲，同学们能不能读出这种高傲呢？谁想来为大家朗读下第三四自然段？学生朗读、学生评价。同学们读的都挺好，谁能比刚刚几位同学读的还好呢？其余同学尝试朗读。
同学们刚刚读了鹅的叫声和步态的部分，丰子恺先生家里的白鹅是如此的高傲，它的叫声和步态是如此的与众不同，那他的吃相又会带给咱们怎样的情趣呢？
五、鹅的吃相 小组交流探讨：
1、“鹅的吃饭常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭可笑在：必须有三样东西下饭；可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做法。
2、什么是“三眼一板？”（吃饭是很有条理，“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。） 这可笑的吃法，使附近的狗都摸透了它的脾气，才引出了后面的狗常偷吃鹅饭，人非得侍候它的趣事。 教师小结：就是这样一只高傲的白鹅，作者却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌—服务员，天天侍候它吃饭，你觉得作者喜欢这只白鹅吗？（喜欢）喜欢它为什么还会说它高傲呢？运用反语，明贬暗褒，可以看出作者对这只白鹅的喜爱之情。
六、总结
在丰子恺先生的笔下，一只高傲、可爱的白鹅栩栩如生的展现在我们面前，回顾这篇文章，它在写作上有怎样的特点呢？
1、总分结构
2、对比手法
3、运用反语
七、课后拓展，学以致用 同学们，老师给你们布置一项任务，希望同学们回去后能用学过的方法写写你喜欢的小动物，尽量多角度观察和描写。
