教学设计竞赛
“千米的认识”教学设计
教学目的：
1、使学生认识“千米”，初步建立千米的空间表象；
2、使学生知道1千米 = 1000米，学会千米和米的简单换算；
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力， 并适时渗透思想教育。
教学重点：
认识千米，建立千米的长度概念；
教学难点：
千米观念的建立。
教具：
多媒体及课件。
课前活动：
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间和走100米要几步？
教学过程：
一、导人，初步感知：
１、说说我们已学过哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）２、填空：1米 =（）分米10厘米 =（）分米
600厘米 =（）米10毫米 =（）厘米
３、填上合适的单位名称：
①小明身高150（）②门高2（）③冰箱高140（）④铅笔长16（）⑤课桌长1（）
4、[课件出示中国地图]：
请同学们找到首都的位置，再找到我们省会的位置，从北京到南京的铁路[课件演示闪动的铁路]这段长1651（），你知道填什么长度单位？还能用以前学过的单位名称吗？
计量较远的路程，通常用千米作单位（板书：千米）所以北京到南京的铁路长为1651千米。
让我们再去欣赏北国冰城的景象吧！[课件同时出现哈尔滨冰雕图片]从北京到哈尔滨的铁路长1388千米（这个单位由学生说）。
你还想到美丽的春城去参观世博会吗？[课件出现世博会图片]从北京到昆明的铁路长3179千米（这个单位也由学生说）。
这节课我们就来具体认识“千米”这个长度单位（揭示课题）。
你们最想了解有关“千米”的什么知识？
提出学习目标：
1、了解千米的实际长度；
2、学会千米和米的简单换算；
3、千米的应用。
二、新课展开：
联系生活，建立“千米”观念：我们现在知道“千米 ”这个长度单位大吗？（大！）刚才我们从地图上认识了“千米”，那现实生活中，1千米到有多长呢？
上课前老师带领你们在操场上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成如果在100米长的路上来回走一次就是200米，那么来回走几次就是1000米？（5次）
你们都已记下自己走100米路的时间，照这样计算，走1千米大约需要几分钟？
找一找，从学校出发到哪个地方大约是1千米的路呢？现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
三、学会米与千米的换算：
1、例1教学：2千米 =（）米
①想：你会推算上面两题吗？尝试做一做，再同桌互相交流方法。②反馈：（指名回答）2千米 = 2000米，因为1千米是1000米，2千米是2个1000米，就是2000米；
③练习：9千米 =（）米
2、例2教学：4000米 =()千米
①你再来试着做一做，再与同桌交流思考方法。
②反馈：4000米 = 4千米，因为1000米是1千米，4000米里有4个1000米，就是4千米；
③练习：6000米 =（）千米
自学课本P66-67。
四、练习巩固：[课件出示]
现在，老师要带你们到智慧宫去闯一闯，只有动脑筋，开了金银锁，你才能获得真正的成功。准备好了吗？
１、银锁题：
练一练2，填数轴。
填合适的长度单位：
小轿车每小时行60（）；楼房高20（）。
练一练3和4：把题目做成一个个“苹果”，让学生任意摘下并说思考过 程。
２、金锁题：
练习5，应用题。
P69练习5。
填〉、〈或=，并说说理由：
4千米50米4500米6300米6千米90米
3米5厘米350厘米15千米15米1515米
先猜猜下面建筑物的高度或长度，再改成相应单位。
上海东方明珠塔：（） = （）米（）厘米；
上海金贸大厦： （） = （）米（）厘米；
人民英雄纪念碑：（） = （）米（）厘米；
南京长江大桥： （） = （）千米（）米。
（这些长度都由学生猜出后再出示正确答案，然后改成相应单位。） 课堂总结：你现在有什么收获？
课后延伸：实地走一走1千米的路。
