《和田的维吾尔》
岔河中心校 教师：王韬
教案背景
《和田的维吾尔》是一篇略读课文，学生对维吾尔这个少数民族的生活习俗了解不多，因此，课文内容理解起来会有很大的困难。然而今天，教育信息化已在世界范围内形成势不可挡的潮流。我们可以在教学中采取网上查询、网络交流的信息技术辅助学生进行学习。为此，我借助网上搜索的手段，将课文涉及到的维吾尔人民生活的各个方面，在课堂上展现给学生们，设计了本篇教案。 教材分析
和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区。提起和田，我们知道那是古丝绸之路的重镇和产玉石的地方；提起维吾尔族，我们眼前会浮现载歌载舞的情景。除了这些，课文还给我们介绍了许多饶有趣味的维吾尔族风俗。
课文先讲 “沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切”，飞奔的马车上“一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭”。作者用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。 “香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且维吾尔老乡还“喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒”。字里行间透出作者的敬佩和惊叹。姑娘“像花儿般绽放在风沙里”，“歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分”，说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。最后总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。 教学方法
1、
尊重学生的主体地位，让学生真正静下心来品读文本，用心去感悟，真正从读中有所得。
2、
使用互联网链接，帮助学生理解新疆维吾尔的地域风情和民族风俗。
3、
学习作者的表达方法，把学生领悟到的写法运用到自己的习作中去。 教学过程
一、创设情境，导入新课
1．欣赏歌曲《大阪城的姑娘》，让学生说说对维吾尔族的了解。
［设计意图：唱歌是小学生喜欢的学习方式，学生会跟随音乐的节奏手舞足蹈起来，激发调动起学生学习本课的兴趣。］
2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。 2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。 3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？
［设计意图：抓住重点句来理解课文内容，从而使学生体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。］
三、深读品悟，感受地域与民族风情
1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？ 2．全班交流，根据学生的理解，教师可从以下几个方面随机指导。 （1）豪气与乐观的维吾尔族
有感情地读第一自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
网上展示沙漠恶劣环境的图片。
［设计意图：使学生体会维吾尔人对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。］ （2）酷爱土地的维吾尔族
读一读第
二、三自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。 展示维吾尔人的食物。
把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。
和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。 让我们有感情地朗读这一部分内容。 （3）爱美的维吾尔族
读一读第五自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？ 画出作者打比方的句子，理解“美不胜收”的意思。
小结：爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。 （4）能歌善舞的维吾尔族
“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”。“不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。” 播放维吾尔族舞蹈视频，师生共同欣赏。
［设计意图：引导学生理解课文是从豪气与乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞等四个方面来介绍和田维吾尔族的特点的，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩与赞美之情。］
四、提升认识，体会写法
1．结合全文，说说对课文最后一句话的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
教师板书：豁达乐观 勤劳纯朴
2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？
全文是“分—总”结构，每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。
［设计意图：使学生学会作文的布局方法，并将其运用到自己的习作中去。］
出示：《中华人民共和国民族区域自治法》 第二条 各少数民族聚居的地方实行区域自治。
民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。
各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的
