识字2教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握所学生字的音、形、义，能写好生字。
2.过程与方法：在教师引导下，发现所学生字的规律。按规律识字，培养识字、写字的能力。 3.情感、态度、价值观：了解中国字的结构美，激发学生写好字的愿望，产生热爱祖国文化的思想感情。
二、教学重、难点
1.掌握所学生字的音、形、义，能写好生字。 2.理解“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”字，鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。 3.会在生活中运用这些字。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(1)复习旧知，导入新课
“以前我们有用看图识字的方法学习了一些字，我们先来复习一下，水，山（课件上有的）还有呢？我们还学习了什么？”（日，月）
“看同学们记得那么多，你们真棒，那我们今天再用图画的方法来学习识字2，大家有没有信心学好？”(有)
（2） 课件演示，学习“亭、停、鸟、鸣”
“ 三明的公园很多，你们一定经常去玩吧！（课件显情境图）三明有一个麒麟山，大家去过吗？今天我们就随着一位大诗人到公园里去玩。”
“诗人在公园里发现了什么？（课件显示亭和亭子对照图）仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？”（图上是一个小亭子，右边的念亭也就是小亭子的亭我还发现，亭字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像亭的口；小亭子第一层的房顶很像亭字的秃宝盖。）
“有什么地方不一样的吗？”(就有一点儿不像。小亭子是三根柱子，而亭字下面的丁只有一竖。) “是呀，这儿是不像。请小朋友们读读丁字，再读读亭”字，你发现了什么？”（我发现了，它们的发音差不多。）
“真有意思！让我们牢牢地记住这个有趣的亭字。”
“现在有诗人，走了很久的路，太累了，现在来到亭子边，要休息一会儿，就变成了“停”人来到小亭边，在那儿歇歇脚，就可以用“停”字表示。”
“生活当中我们会经常用到这个字。想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？”
（到家门口要停下，不能再走了。爸爸妈妈一起去超市，把车停在停车场。）
“说的真好，能在生活中找例子。现在，我们一起来写一写这两个字，亭子的“亭”，停下来的“停”看看谁写得最好看。拿出你们的生字本。注意，手离笔尖要一寸，头正、肩平、身直、足安。做得很好，注意保持，直到写完字为止。”我发现，婷婷同学的字写得很好看，我还发现了一件事，婷婷的名字里面，就有我们今天说的亭字。多神奇啊。来。婷婷，你到黑板上写一写，我们今天学的亭子的亭、停下来的停还有你名字里面的婷婷的婷，好吗？
（好）
“嗯，婷婷同学写得真不错，我们掌声鼓励一下。下去吧” “现在我们给“亭”，“停”这两个字来找找朋友。好吗？看谁找得又多又好。”
（ 亭子、凉亭、停车、停电、停水等）
“哇，你们能找那么多啊。我都只找到了这几个。看来这方面，老师要向你们学习了。现在，诗人来小亭边，停步侧耳听（课件播放鸟鸣），他听到了什么？”
（是小鸟在叫。）
“对于小鸟，小朋友们都很熟悉，（课件显示小鸟与鸟字的对照图）比比看，这 只小鸟和鸟字哪儿最像？”
（头、身体）
“鸟字的确很像一只可爱的小鸟。仔细看，这只小鸟在干什么？（课件显示“鸣和小鸟鸣叫图）”
（张开嘴巴叫。）
“指着鸣问：读什么？”（学生认读鸣）
“说到鸣字，老师遇到个难题，鸣是什么意思呢？”
（鸣就是鸟叫的意思。）
“你是怎么知道的？”
（因为鸟字旁边有个口这就表示小鸟张开了嘴巴在叫呢！）
“这样我们就记住了鸣字是什么偏旁？”
（口字旁。）
“谢谢你们，不仅告诉我鸣字什么意思，还告诉了我鸣字该怎么记。那我们在写这些字的时候要注意什么呢？”
（注意结构，还有偏旁）
“谢谢你提醒我们，那现在就动笔写一写吧！”
“你们还知道什么字，是表示动物开口叫的呢？我们小组讨论一下，然后请同学来说说。”
（ “吠fei第四声”和“咩mie第一声”。）
“真聪明。看来平时你们对识字很有研究，我还真难不住你们。”
（3）情境练习、送字回家。
“生字宝宝出来玩，结果迷路了，现在，我们把他们送回家，好吗？”（课件展示）（生答）
（4）、展示诗歌，布置作业
“现在诗人看到景色宜人，忍不住诗性大发，于是写诗一首，我们来看看他写了什么诗 （课件展示：人到小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。）看着首诗，你们发现了什么？”
（没有题目，还有很多我们不认识的字。）
“对，没有题目，还有不认识的字，这就是我们这次课的课后作业，我们回家以后给这首诗想一个题目。还有不认识的字，借助字典然后和爸爸妈妈一起学习这些字，下次课，我们在来汇报一下。看看谁能当好小诗人、小老师。”
五、板书设计：
亭、停、鸟、鸣、吠、咩
