锤炼教学基本功 促进教师专业成长
——新城小学“课内比教学”工作总结
“要看银山拍千浪，开窗放入大江来。”为深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市、区教育局的相关安排部署，不断丰富课内比教学的内容和形式，我校精心筹划并积极实施全员大练兵、大比武活动，校长担任主要责任人，教务处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣传到位、组织得力，79名任课教师全部参加，16个学科全面开展比武活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升，形成了“千帆齐发同竞技，百舸争流比教学”的比武热潮。
一、领导宣传相结合，全员参与比教学
春江潮水连海平，海上明月共潮生。“两课”活动犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。勇敢者选择积极面对，胆怯者表现畏缩不前。我们甘当前者，奋发而上。 接到相关通知后，我校为确保在规定时间内保质、高效完成任务，保障教师全员参与，取得实效，我校成立“课内大比武”活动领导小组，由学校林校长任组长，副校长刘方敏、副书记陈玉梅担任副组长，教务处、教研组长担任成员，结合市教育局开展的“打造高效课堂”活动，为“课内比教学活动”活动作了热身准备。
与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。
随着在校报告厅举行的“课内比教学”启动仪式。此项活动正式拉开了序幕。 学校分“语文”、“数学”、“综合”、“艺术”、“体育”组开展比武活动，立足“同课异构”或同一专题下不同教学风格展示，同组教师参与听课、说课、评课。学校由相应分管领导组织好本组内教师按时说课，听课，评课，并根据组内实际情况，按比例评出组内优胜者。
二、课题引领促提高，“同课异构”竞风采
省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统
一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因而， 学校以“同课异构”为平台，让老师们“研有内容、比有目标、学有榜样”。各组开展了一系列扎扎实实的“课内比教学”活动。教师们执教同样的内容，却焕发出了不同的教学智慧，折射出不同的教学理念，呈现出了百花齐放、各竞风采的精彩场面。
1、课前集体备课——博采众长
我们以“同课异构”的形式来拉开课内比教学的帷幕。教师在课前认真研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出自己独特的见解，我们采取先逐人谈设计意图、教法学法指导、学生参与情况，交流个人思路；再共同探讨，确立共性的东西，形成共识，达到资源共享的目的，大家再共同研讨如何更有效地提高课堂教学效率，怎样使学生的学习有效等问题，从而制定出凝聚集体智慧的教案。最后，老师们现根据自己的习惯，能力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。
2、课中各展其长——五彩纷呈
在正式比武的时候，各位教师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。张慧老师用标准的英文朗读给课堂带来的阵阵韵味，胡文平老师用优美的乐曲将学生引入学习的意境，许海燕、吴玲利教师用明晰而条理的思维给学生以方法和习惯的引导，童会芳、张铁生教师在学生小组合作探究的基础上给学生创造了广阔的思维和语言空间„„
语文组邀请湖北省特级教师李莉等亲临指导，设立专家评委现场打分，学校分低、中、高三个年段组，立足“同课异构”活动形式，本着全员参与的原则，扎实开展说课、讲课、评课活动，教师评价量分与专家组评价量分相结合，最终评选出优胜教师。在赛场上，各位教师尽显风采，各领风骚。李黄华循循善诱、王凤英活泼灵动、徐秀莲理智深情、李倩亲切自然，给听课老师留下了深刻的印象，她们精心的教学设计，轻松的教学方式，精彩的课件制作更让老师们认识到语文教学的舞台是广泛的，教学艺术的探讨是永无止境的。
数学学科的教学比武大战开锣，来自各年段的教师进行了角逐。活动中，学校邀请江苏省特级教师朱乐平，湖北省教研室名师刘莉，原桥口区教研室教研员史国华亲临指导，同样通过教师评价量分与专家组评价量分相结合，最终评选出优胜教师。为了更好的进行“课内比教学”活动，老师们可谓煞费苦心，低年段办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节，共享教学资源。每节课下来，老师们及时汇总情况，从发言、个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。中年段年龄较大的教师，对课件的制作掌握不好，可他们想办法或学习或请教，做出了非常流畅精美的课件。高年段参加人数最多，是全校平均年纪最大的团体，老师毫无怨言，积极准备，认真上课。敬业的态度令人敬佩；这些都充分展示了我校教师执行力强、上进心强的特点。
综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，组内只有三位专职教师，兼职老师每周都有语文、数学教研活动，还能主动参加每周一次的综合教研活动，面对这困惑多多的小科教学，难度可想而知。但是在“比教学”活动中丝毫不让其它学科，令所有教师们敬佩不已。
音乐组教师坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
3、课后即时评课——逐步提高
在每天的活动结束后，该组的负责人就会在当天组织本组的教师集体评课。首先，由上课教师进行说课，然后进行评课。在评课时，每一位教师都必须发言，从这些课带给自己的感受，想法，引发的思考等各个方面来发表自己的意见，促进教师个人的专业化成长。最后填写“课内比教学”评分表”，作为活动的依据。
三、严格过程管理，健全档案资料
为了完善“比教学”活动过程资料，我们创建了教师业务档案，在课内比教学活动结束之后，老师整理自己与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教务处负责做好资料（包括电子档案和纸质档案）的收集与整理工作，确保课内比教学活动的过程完整有序。
1、严格过程管理。
自“课内比教学”活动开展以来，学校教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。
按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。
2、搜集与整理比赛资料。
从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。
四、成绩与反思
三个月的“课内比教学”活动激发了全体老师参与意识，课堂效率有了明显提高。通过自评，小组互评，专家、教研组综合评价，10名教师获得一等奖，26名教师获得二等奖，每位教师听课在15节-30节之间，教研组长、教务处教师听课最多达53节，评课每周至少一次，各教研组的工作开展得丰富而扎实。许多教师在学习中，在相互的比较与交流中不断反思自己的行为，不断进步与成长。
在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。
1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。在教学中体现学生的主体性，激发学生的学习热情。
2、注重对学生学情的分析，采取层次教学，由浅入深，层层递进。
3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”。
4、教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。
“忙碌并快乐着！” 总之，我校通过“比”来打破平衡，充分展示个人教学能力和水平，促进教师的专业成长；通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统
一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。我们深深知道，“课内比教学”绝不是一阵风，她是学校常规教学教研的重要举措，也是提升教师业务素质的有效途径。“课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，在教育局领导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把教育教学工作做得更好！
