推荐第1篇：课内比教学工作总结
龙湾中学“课内比教学”工作总结
我校按照省教育厅的整体部署，在县教育局的具体指导下，全面动员，全体参与，按照学校制定的活动方案认真开展活动，各项活动正在深入、持续推进之中。现将前一阶段工作情况向各位领导作如下汇报：
一、深化认识，强化责任，凝聚活动的合力
1、班子带头学习，多次召开校委会成员会议，学习上级文件精神，认清教育发展与改革形势，更新观念。通过学习大家充分认识到开展课内比教学，是促进教师提高专业素质、严格专业操守的抓手，是优化教育环境、办人民满意教育的需要。开展这项活动既可以促进教师的专业成长，提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源，共同促进学生的健康成长。
2、广泛讨论，形成共识。教师是开展这项活动的主力军。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员会和讨论会。会上学习了县教育局关于课内比教学课外访万家实施方案。组织全体老师收看省教育厅的视频推进会，同时就当前教育改革发展形势和学校的教育教学改革的目标任务开展了讨论。全体教师充分认识到要创人民满意教育和人民满意学校我们的工作还存在两个差距：一是教师的专业水平和新课程改革的目标还存在差距；二是当前的教育实际情况和家长的要求还存在差距。要缩小这两大差距一方面要通过课堂教学比武等校本研究活动提高教师专业水平；另一方面要倾听社会的声音，改进学校工作。两方面协调推进就可以树立教师良好的社会形象。
3、细化责任，全员参与。为加强对“课内比教学”活动的领导，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处政教处办公室总务处主任及教研备课组长为成员的活动领导小组，明确了组长、副组长及成员的具体责任，全面领导和组织协调全校教师开展比教学和访万家活动。在参与对象上做到三个“全覆盖”。即全员覆盖，所有教师不论男女，不论年龄，凡在职在岗教师必须全部参加；全学科覆盖，无论专任还是兼任学科必须全部参加，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。以各教研组为单位按排所有老师上课的时间、内容、班级，张板公布，每位老师精心准备，课后全体听课教师认真评课，总结上课的得与失。讨论改进的方法和措施。通过这种形式提升教师授课的水平，促进教师专业化成长。
二、细化方案，内外结合，突显活动的张力 根据省教育厅厅长陈安丽同志在全省教育系统视频工作会上的讲话精神，结合学校、教师和学生的实际情况，充分听取教师意见的基础上，对两项活动进行周密安排，制定了实施方案，校提出“三个促进”的活动目标，即促进教育内涵发展、促进教师专业发展、促进教学质量整体提升。宋校长在全体教师动员大会 上作动员报告。号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学，课外访万家”活动圆满完成。
1、抓住关键，“内比”强素质。我们抓住《教育规划纲要》“四新”精神反映在实际教学中的6个关键点，提出了“六比六看”，即比专业水平，看谁综合素质优；比教学设计，看谁教学理念新；比课堂教学，看谁教学效率高；比作业批改，看谁的针对性强；比课后辅导，看谁培养手段多；比教学研究，看谁能力提高快。为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到“三个到位”，即指导到位，要求参加校级比武教师把握讲课和说课两个环节，倡导同伴互助集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表；督办到位，每名副校长分管一个年级，联系一个教研组，负责协调和督办。教研组在资料的积累上做到“五个一”，即一份教案、一份说课稿、一份评价表、一份评课记录、一份教学反思。
2、很抓教师教学基本功的训练与提高，在课内比教学活动中，开展教师基本功钢笔字、粉笔字的比赛活动。参赛教师们以饱满的热情积极地参加了比赛，教师们全力投入，精心书写，在小小的方格之间展示着他们扎实的专业功底，均发挥出较好的水平，收到良好的效果。本次比赛，为老师们提供了一个展示自己业务能力的平台，激发了教师“比、学、赶、超”的基本功训练意识。比赛中，老师们认真细致，精益求精，力争发挥出自己的最高水平。书写的作品或飘逸洒脱，或刚劲有力，或娟秀端庄；书写时撇捺点画到位、体态舒展„„经学校评委认真评选，评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名，并将优秀的作品在学校厨窗内展示，让全校师生感受硬笔书法的独特魅力，以此带动全校师生对书法习字的热情。
通过这次比赛，不仅增强了教师苦练基本功的意识,也很好地锤炼了教师钢笔书写的基本技能，为学校打造一支素质高，技术过硬的教师队伍奠定良好的基础。
3 、认真开展评教评学活动，收集整理学生反映的主要问题
1、语言表达方面：讲课声音小，语速过快，吐词不清；语速过慢，让人听着想睡觉；语言不文明，话中带渣，伤害学生自尊。幽默能够让人愉悦，讽刺却让人难以接受。
2、教学方法方面：一堂课内讲的太多，太快，不给学生思考的时间，学生不容易掌握；唱独角戏，把课堂当做了一个只是教师讲学生听的场所；讲课方式死板，不能调动学生的积极性，课堂暮气沉沉；讲课内容松散，笼统，知识点不系统。
3、课堂进程方面：不注意课堂效率，讲与课堂无关的话，课堂节奏缓慢；讲课条理性不清晰，显得杂乱，没有章法；总是只与部分同学沟通，上课时总点那么几个同学，课堂关注面太窄。
4、作业布置与批改方面：作业只注重布置，却不注重批改认真或批改不及时、走形式；有的教师作业布置量过大，学生建议对学生做过的卷子、习题，批改、讲评不及时
5、教学基本功方面：板书的字写的过小，字迹太草，布局没有章法，更谈不上美感；板书粉笔字写的过轻，着色太淡，影响教学。普通话不标准，方言味浓，口语过多，影响听课。
6、教学规范方面：上课时常有电话响，没有做好处理，仍然还有接打电话的现象；上课不能及时到达教室，迟到，下课不及时，拖堂。
7、课堂管理方面：纪律不严明，放任自流，调动学生的积极性不够；管不住学生或者根本不管学生、在学生中没有威信，脾气太好。
8、教学情商方面：上课没有激情，方式呆板、不能调动学生的积极性，不能根据班级状况和学生的学情及时进行教学的调整；总是强调学生的基础和能力差，固守自己的一贯信息流向作派，不愿意从自身方面进行改变。有的喜欢将自身情绪带入课堂，或者不能有效地控制自己的情绪，影响课堂效果；解答学生问题方面没有耐心；对课堂中学生的违纪处理缺乏艺术性、简单粗暴，没有实效。对上面反映出的问题在全体教师大会上进行公布，反馈到个人。对教师的教学有很大促进作用。
4、认真抓好每月一次教学常规检查，由各教研组长负责进行检查，由学校教务处进行整理通报结果，对教师备课、作业、听评课、单元检测、作业批改记载进行全方位检查落实，对检查中反映做得好与不好的老师进行通报表扬和批评。结果与老师的绩效工资挂钩。极大的提高了教师工作的积极性。
5、积极开展学校间和片区间的交流和合作。2011年10月25日，在张金片区的精心组织下，龙湾中学毕业班部分教师——罗德英、黄祥成、蔡宗海、杨阳、彭振斌、关玉叶、赵丰等在柳宗林校长的带领下，前往张金中学参加了本学期第一次教学研究会，就政治、历史、地理、生物等学科的教学工作展开了深入的探讨和研究。在张金中学林汉青校长和张金中学历史、地理、生物、政治教研组长的组织下，观摩了由黄琴、吴修才、林发钊、何宏灯老师主讲的公开课。上午11时在张金中学会议室召开了上述学科的研讨会。龙湾中学和张金中学的与会教师进行的热烈的讨论，对政治等学科的教与学的方法进行了交流。与会教师一致认为在以后的工作中要积极配合，同心同德，加强合作，力争为提高片区的教育教学质量和教育品位而认真工作，打造新的辉煌。在参加片区组织公开课比武活动，我校9位老师参加语、数、英三科比武，四人获一等奖，五人获二等奖。2012年5月，我校九年级全体数学老师到张金中学参加复习备考交流工作，张金中学全体英语老师到我校参加英语交流活动，加强两校之间交流学习，对提高老师们授课水平有较大帮助。
三、健全机制，狠抓落实，提高活动的动力
1、建立管理机制。教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处组织备课组长及时报道当天的比武情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。
2、建立激励机制。把全校教师参加活动的情况，纳入教师年度考核内容，列入师德档案和业务档案，作为教师评先晋级、表彰奖励的依据，并与奖励性绩效工资分配方案挂钩。充分调动全休教师的主动性和积极性，确保每一位教师都参与到活动中来，确保活动深入推进、有序进行、落到实处。
3、建立积累机制。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。
四、注重总结，多出成果，提升活动的效力
到学期为止，我校所有教师登台讲课说课，全员完成达100﹪，学校办简报32期。我们将建立和健全教学比武常态化机制，不断创新工作的方式方法，在总结本次活动经验的基础上，建立长效机制，将教师比教学制度化、规范化。 鼓励教师把工作实践与理论方法的研究相结合，通过心得体会，调研报告，案例论文等形式，积累经验，发现方法，应用推广，形成与活动相关的工作成果。 在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平整体提高，教育教学质量全面提高，为创特色，树品牌而不懈努力。
推荐第2篇：课内比教学工作总结
淅河中心学校教师课堂教学竞赛组织奖申报材料
自从去年八月全校教师学习湖北省教育厅印发的《关于在全省中展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》和市教育局、开发区中心学校关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排以及 10月8日省教育厅陈安丽厅长在湖北省中小学“课内比教学 课外访万家”活动推进会上作重要指示以后，我校根据会议精神进行周密部署，积极开展“课内比教学”活动，到目前为止，全校教师参与率已经达到100%。
一、健全机构，明确职责
为保证“课内比教学”工作落到实处，我校在八月初就成立了由校长为组长，副校长和相关处室主任为成员的“课内比教学”领导小组，建立了校长——分管校长——教务处——教研组——学科教师的“课内比教学”工作链，校长为本次活动的总负责人。同时，成立了由教务处牵头的“课内比教学”工作小组，并制定了《淅河一中“课内比教学”活动方案》。
为落实责任，针对“课内比教学”活动，我校建立了“全员参与、全科覆盖、全程考核”的“三全”机制：一是全员参与，未参与“大比武”活动的老师年度考核直接认定为不合格；二是全科覆盖，无论学科大小，都要覆盖到位，成立综合学科组开展比武工作；三是全程考核，学校对每一位教师参与所有比武活动的情况进行量化评估。
二、深入学习，提高认识
“比教学”活动是办人民满意教育、办人民满意学校的重要举措，为此，我校召开了多次校委会和全体教师大会，认真学习省教育厅印发的《关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》和陈安丽厅长讲话精神，让全体教师从思想上高度重视开展“课内比教学”活动的重大意义。我们让全校教师明确：“比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课（学案设计）、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节；“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。
三、精心组织，全员参与 “课内比教学”开展教学比武活动。我校教师能够全员参与,不论是老教师，还是年轻教师，人人登台比武，形成“比、学、赶、帮、超”，人人讲课、人人听课、人人说课、人人评课的全员参与的局面。截止2011年11月我校各学科的比武人次已达：语文科21人次，数学科21人次，英语科 12人次，理化生 11人次 ，政史地 13人次，体音美 8人次，总计86人次,2011年12月各教研组
分别赛课3人次，总计18人次。涉及老中青，辐射各学科。教学比武其重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。通过备课组内开展教学设计、讲课、说课、反思等活动，各备课组推荐一名教师参加学校教研组组织的教学设计、讲课、说课、反思比赛，最后由学校组织的评委小组对在各教研组比赛综合评比中的优胜者，由学校推荐参加开发区中心学校组织的比赛。此项活动无论是备课组、教研组组织的活动都要求每位教师都要写出详细的教学设计、说课稿、教学反思，并交教务处备案，教务处对每位教师的业务档案进行了分类，成册归档。老师们经历赛前精心备课，教研组集体研讨，组内说课，讲课展示等阶段。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体议课，最后做出中肯的评分。
四、扎实有效、特色鲜明
1、热情高涨，教研气氛浓厚。
按照“课内比教学”活动安排，开展教学比武大练兵，要求每一位教师上一节随堂课，学校成立评委小组,小组成员由教研组长和学校领导及部分骨干教师组成，对教师授课进行评价。分管教学的校长率先垂范，组织了一节示范课和一节说课，拉开了全校“课内比教学”的序幕。随后各年级组、各备课组分别开展大练兵活动，听评课每天都有安排，教师们精心准备示范课，教研组集体讨论教学设计，大家互评互学，努力上好每一节示范课。
2、更新理念，让高效课堂深入人心
2010年秋季学期以来，我校坚持深化课程改革促发展，转变教育观念，课堂教学从抓优质教学设计案入手，以转变课堂教学模式“小组合作”为着眼点，着力打造高效课堂。学习外地的高效课堂改革经验，注重培养学生自主、合作、探究的学习方式,把握“学、疑、悟、练”的高效课堂教学方式。
以 “课内比教学”活动为契机，我们进一步推行高效课堂模式，坚持做到回归课堂、聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破，努力打造一支专业过硬，教法灵活的教师队伍。
3、教学常规更加规范，水平更高。
教学常规更加规范，通过这次比武活动，老师们对如何写好说课稿、教案设计、反思的认识更加清晰，格式更加规范，水平更高。语文等教研组教师在每堂研讨说课、讲课下来，全组老师便及时汇总情况，人人发言，个个评议，从内容
的选择、过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评，肯定了优点和亮点，也指出了每个人课堂上的不足。
4、各显其能，课堂练兵亮点纷呈
教法各有千秋，能紧扣教材，以新的教育课程理念为指导，精心设计学案，课堂上有新招奇招，尽显个性化教学风格，让听课老师眼前一亮、耳目一新，可谓各具特色精彩纷呈。英语组老师注重情景设置，轻松对话，始终置身于学生之中。比如：教研组长周菁菁英语说课堂流程，汉语解释每一步教学设计的必要性及作用。魏新云老师口语流利，自然流畅，一丝不苟„„。总之，每个人都各具特色，但是无一例外的都说了教材，客观的分析了学情，说了本节课的教法和学法，而且重点阐述了教学过程，为观课老师能在观课过程中迅速的找到观察点做好了铺垫，最后都设想了教学效果。
5、以赛促训，互帮互学共同提高
在大练兵活动中，老教师发扬传、帮、带的优良作风，青年教师在比武练兵中互相学习、互相促进，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对高效课堂的研讨更为深入。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。
6、教学比武常态化，落实高效。
我校根据常规教学管理要求，坚持每周开展一个备课组教师专题基本功比武活动，本学期“课内比教学”活动是前期活动的又一次升华，根据高效课堂建构的要求，我校进一步制定了更细致、更规范、更科学的评价标准。这次“课内比教学”活动中每个专题活动都有相应的评价标准，有反馈，有整改指导意见，有检查。学校将参与“课内比教学”活动的每名教师建立了教师个人电子业务档案，记录教师的活动情况及成果。
总之，我校通过“课堂教学竞赛”打破了原有的平静与平常，借活动充分展示了教师个人教学能力与特色，促进了教师的专业成长；通过“课堂教学竞赛”，我们还将继续探索和推进“高效课堂”和“以学生为中心”的教学新模式。相信在下一阶段的工作中，学校教师们综合素质、教学水平不断提高，学生从中受益更多，我校的教育教学质量将更上一层楼。
淅河中心学校
2 012年3月
推荐第3篇：课内比教学工作总结
“课内比教学”活动个人总结
本学期以来，我校认真开展了“课内比较学”活动，全校老师都参加了讲课
比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，特总结如下。
一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。
在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。
二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。
在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。
三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。
通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。
在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了二年级数学《百分数的意义与写法》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像要求不明确、重点不突出、难点没突破等问题不少，特别是对学生的组织教学不得法是一个突出问题。
这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。
从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。
这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我深深地体会到：这个活动搞得好，只有不断地学习，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。
推荐第4篇：课内比教学工作总结
课内比教学创新抓课改
——牛河九年一贯制学校“课内比教学”活动工作总结
教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在镇中心学校的具体指导下，今年秋季以来，我校就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：
一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合
按照市教育局、中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知精神，开学初组织全校教师学习中心学校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以魏林庆校长任组长，副校长、教导主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课——讲课——研课，”年级组“比讲课——比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相——提高——过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。
为迅速落实活动方案，9月3日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件，魏校长作了动员讲话，号召全体教
师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的工作——写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，张毅主任全面部署和安排了“课内比教学”活动。
二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合
“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。
1、同课异构，教学比武精彩演绎。
开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式——同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《牛河九年一贯制学校“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。
10月8日下午，观看了省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推进视频会后，我校“课内比教学”讲课得到了进一步深化，周辉清、卢俊珍老师主讲了六年级数学课的同一内容，姚峰、张秀琴都任同一年级语文课，说课都起到了引领作用。不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的张丙川老师，有中流砥柱的张秀琴、周鸿、张基肖、姚峰老师，有风华正茂的青年教师罗林、卢俊珍老师，有教学经验丰富的中年教师袁俊、张毅老师等。比武赛场上，
老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。
2、深度研讨推进课改。
为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师对照“二五五“课堂教学模式和六推六让教学策略，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。
3、课堂比武，改革备课相结合。
教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每周定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前——课中——课后”两式三级备课、“讨论——公示——提升——评级”教师激励机制、“课堂参与+竞赛训练+考试检测”学生素质立体评价体系等改革成果，形成了全体教师人人参与教科研、个个有研究课题的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了张秀琴、周鸿、张明卿等一大批各学科教研教学能手。
4、共同教研，业务共赢。
在中心学校领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，牛河九年一贯制学校全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日分别进行了“课内比教学”的说课、讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了周鸿、张秀琴、张毅、张明卿等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表牛河九年一贯制学校在协作区学校提供的更广阔的舞台上展现他们的英姿。
三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合
“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。
按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、说课稿、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。
档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。在做好组织、营造浓厚的宣传氛围，创办4期专栏，两期专刊的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。
总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。牛河九年一贯制学校“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。今后，我们将再接再励，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效。
牛河九年一贯制学校
2011-12
推荐第5篇：课内比教学工作总结
锤炼教学功底适应汉正街教育的新要求
——武汉市第五十九中学“课内比教学”工作总结
（二〇一一年十二月十日）
百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。省教育厅今年提出“课内比较学、课外访万家”活动其意义深远，作用巨大。
我校为了贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高我校教师队伍教育教学水平，根据省教育厅对活动的要求和硚口区教育局关于《区教育局关于在全区中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》的文件精神，在区教育局和教育局指导小组的具体指导下联系我校教学的实际情况，认真组织开展了“课内比教学”的活动，课内比教学活动稳步推进，效果显著。
一、加强学习，提高认识，凝聚活动的合力
1、领导和中心组带头学习。
思想的深度决定行动的进度和效度，学校领导班子多次利用行政办公会和中心组学习的时间，学习上级文件精神，加强对活动的理解，提高认识，认清教育发展与改革形势，更新观念。大家充分认识到开展课内比教学、课外访万家活动是区教育局推进“高效课堂和有效德育”的一项重要内容，是促进教师提高专业素质、严格专业操守的抓手，是“让学校成为学生健康成长、个性发展的乐园，教师愉悦生活、幸福工作的家园”两园建设的有力举措，是优化教育环境、办人民满意教育的需要。
开展这项活动既可以促进教师的专业成长，提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源共同促进学生的健康成长。
2、广泛宣传动员，形成共识。
教师是开展这项活动的主体。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员会。会上学习了区教育局关于课内比教学课外访万家实施方案，同时肖校长就当前教育改革发展形势和我校的教育教学现状以及目标任务进行了深入的分析。
全体教师充分认识到我校教师目前面临的最紧迫的任务：①我校要坚守生存；②迎接和适应汉正街的整体改造后对教育的更高要求；③缩小教师的专业水平和教学理念与新课程改革的目标之间的差距。汉正街整体改造是势在必行的，创人民满意教育和人民满意学校是我们一直以来努力的方向，要很好地完成这三个紧迫任务，通过“课内比教学”锤炼教学功底，进一步更新我们的教学理念是一个很好的平台。
3、加强组织领导，细化责任，全员参与。
为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导，我校成立了以校长为组长，教学副校长和教导主任为成员的活动领导小组，明确了组长及成员的具体责任，全面领导和组织协调全校教师开展“课内比教学”活动。①在参与对象上做到全员覆盖，所有教师不论男女，不论年龄，凡在职在岗教师必须全部参加，例如我校教师熊先舜老师今年12月29日就退休，但是他也积极地参加了“课内比教学”的活动；②全学科覆盖，本学段15门课程均有专任或兼任教师，所以无论专任还是兼任学科必须全部参加，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。
二、细化方案，重视过程，确保活动稳步扎实推进
1、根据省教育厅厅长陈安丽同志在全省教育系统视频工作会上的讲话精神，结合区教育局对“课内比教学”活动的具体要求，联系学校、教师和学生的实际情况，充分听取教师意见的基础上，对“课内比教学”活动进行周密安排，详细制定了实施方案，方案内容具体到每一位教师上课的日期和节次，各学科活动的时间和地点，开展活动需要调换课程的说明等，得到了区教育局检查指导小组的好评。详细具体的活动方案是扎实开展课内比教学活动的有效保证。
2、重视活动的推进过程，确保活动实效。
（1）2011年9月8日——10月14日是我校的宣传发动阶段。
①这一阶段学校行政办公会和中心组学习讨论上级文件精神3次；
②9月15日，我校召开全校教工大会，隆重举行“课内比教学课外访万家”活动的启动仪式。启动仪式上肖校长带领全体教职工学习了区教育局关于课内比教学课外访万家实施方案，同时肖校长就当前教育改革发展形势和我校的教育教学现状以及目标任务进行了深入的分析，号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学，课外访万家”活动圆满完成。
③9月20日制定我校《“课内比教学”活动方案》，组织教研组长学习市区和学校的有关文件精神和课内比教学活动的相关资料；
④9月21——27日各教研组以组为单位学习学校活动方案和课内比教学活动的相关资料，统一和制定本组活动的要求；
⑤10月8日组织全体教师参加课内比教学、课外访万家视频会议，做到全员参与，本次视频会议包括学校的全体行政人员以及水电工都参加。
（2）10月14日——12月9日是课内比教学活动实施阶段。
①校长全程跟踪参与。我校自课内比教学活动实施以来，一把手肖校长和分管教学副校长郑校长就全程参与，从开始的语文组的说课到最后结束的政史组的评课，都全程参加听、评课活动，并不时对参加活动的教师加以指导和提出讨论
意见，据统计这一阶段我校的说课、听课、评课活动共有35次，校长参加有30次以上，教导主任全部参加。
②强调进一步更新教学观念，锤炼教学功底。
我校根据高效课堂的要求，对本次课内比教学活动提出了“六比六看”的要求，即比专业水平，看谁综合素质优；比教学设计，看谁教学理念新；比课堂教学，看谁教学效率高；比作业批改，看谁的针对性强；比课后辅导，看谁培养手段多；比教学研究，看谁能力提高快。
为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到：a、指导到位，要求教师把握讲课和说课两个环节，倡导集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。b、安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表；c、督查到位，本次课内比教学活动在管理上形成了校长室——教导处——教研组的三级管理负责制，在资料的积累上做到“六个一”，即一份登记表、一份教案、一份说课稿、一份评课记录、一份家访手记评价表、一份学校评价结果，保证各环节的落实。
③注重结合，全面提高学校教师的整体水平。
此次课内比教学活动注重与教学常规和精细化管理相结合，与高效课堂的推进相结合，全面提升学校教师的教学水平。这次教学活动中，所有教师在上课之前都就上课内容认真地开展了说课活动，落实了集体备课和教学研究，准确地把握了教学的重难点和标高，突破难点有手段，突出重点有方法；大部分教师在课堂教学中都使用了多媒体教学，促进提高了课件制作的水平；全体上课教师都编写了导学案，大大提高了课堂教学效率，促进了高效课堂工程的推进。通过这次课内比教学活动，我校形成了比较完善的讲课、听课、说课、评课研讨的规范和模式。
三、健全管理机制，狠抓落实，提高活动的效度
1、建立管理机制。教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处及时做好比武教师的教案、说课稿、比武图片、听评课教师的评价和记录的搜集与整理工作。
2、建立激励机制。根据教育及的统一要求，按照学校在职人数的10%评出本校教学比武活动的优秀教师，再评出优秀教师中的3%参加全区的教学比武活动，把全校教师参加活动的情况，列入师德档案和业务档案，作为教师评先晋级、表彰奖励的依据。充分调动全体教师的主动性和积极性，确保每一位教师都参与到活动中来，确保活动深入推进、有序进行、落到实处。
3、建立积累机制。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、听评课记录到比武得分表等，我们均及时整理并分门别类归档。
四、总结反思
在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师教学观念的转变，先进教学手段和设备的较熟练运用，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平整体提高，教学质量全面提高，为全面推行高效课堂，办人民满意的教育而不懈努力。
当然，下一阶段我们还应该组织教师撰写论文、教学设计与案例、教学反思，条件成熟的话，也可以开展这些方面的竞赛等活动，弘扬五十九中人的精神，逐步使我校的汉正街教育教学品牌再一次成为武汉市乃至全国的品牌。
推荐第6篇：课内比教学工作总结
“课内比教学”活动总结
——金銮山中学语文教研组
今年九月，我校语文教研组根据县“课内比教学”活动方案有序地开展了教学比武活动。本校
八、九年级共七名语文教师积极、主动地完成了此次比武活动。具体可以归纳为以下几个方面。
一、深挖教材，写好一份说课稿
在教研组的安排下，各教师都切实做好文本的研讨工作，分析教材，分析学生，根据各班实际情况拟写出了说课稿。特别是黎珍老师、邓洪娥老师的说课稿，充分体现了新课改中的三维目标。魏丽、洪晶晶老师是新上岗的新手，在备课组长邓老师的指导下也写出了一份优秀的说课稿，学生的能力的培养以及课堂教学目标的落实抓的很准。吴家华老师的说课稿设计也颇具特色，各个环节的设计符合新课改的要求，充分地体现出了教师主导、学生主体的模式。
二、精心设计，备好一份课案
课案的设计以年级组为单位，由备课组长牵头，相互修改，相互探讨，写好教案。整理好后，在教研组活动中供大家交流学习，教师们各抒己见。这次教案探讨活动真正体现出了教师之间的合作。
三、实地教学，讲好一堂公开课
本组教师都设计好了课件，纷纷呈现出一堂又一堂精彩的公开课。教师刘家顺同志声情并茂的诵读令所有听课教师陶醉其中。魏丽、洪晶晶老师流利的普通话让所有教师敬佩。师生互动，在合作、探讨中完成教学，“教师主导，学生主体”的模式得到充分的展示。郭清强
老师精彩纷呈的课堂环节以及学生良好的学习习惯让领导、教师们竖起了大拇指。
四、及时反馈，评好每一堂课
教师的课堂比武活动结束后，教研组迅速组织教师进行评课活动。在评课中，各教师分别对每一位教师的优点、缺点以及值得探讨的地方都一一指出来，让大家学习、交流，让每一位教师看到自己在讲课中显现的优点的同时，也暴露出自己的缺点。让每位教师深切的感受到这次比武活动给自己带来的收获，特别是让年轻教师受益匪浅。
通过本次长达两个月之余的导学案说课、备课、讲课、评课的比武活动，我们每位教师的业务能力在不同程度上都得到提升。教学过程，路漫漫其修远。在今后的教学过程中，我们将一如既往地狠抓教学过程，努力提高教学成绩，让教学之花在我校灿烂开放！
推荐第7篇：虎门小学“课内比教学”
虎门小学教师“课内比教学”活动
实 施 方 案
为了贯彻落实县教育局和教研室有关文件精神，切实抓好我校“课内比教学”活动，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，整体提高教师素质，特制订虎门小学教师“课内比教学”活动方案。
一、活动主题
锤炼教师基本功，促进教师专业成长
二、成立领导小组
组长：彭学进
副组长：戴乐明
组员：周宏良罗和平李红英徐红霞王小芳艾进兵
江志宏 胡振国
三、活动内容及方式
“课内比教学“活动重点是进行教学基本功比武，活动方式包括说课、讲课和实验操作，活动内容涉及全部学科，小学：品德与社会（品德与生活）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、综合实践活动等。
说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本功、教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实施操作等方面。
四、活动要求与措施
1、结合我校实际，制订翔实的“课内比教学“的具体实施方案，并上交中心校。
2、学校在活动期间，要在“红安县教育信息网和红安教研资源网的活动专栏” 上踊跃投稿，充分展示我校教师的教研能力、业务能力、教师风采。按照中心校的要求，我校在网上发表的稿件不得少于9篇。
3、活动要从各年级各学科全面展开，并做到“三全”：全员参与、全程关注、全科覆盖。
4、活动要有纸质资料，最好还要有影像资料，纸质资料包括：活动方案、活动安排、讲课（说课）教案、评课记录；影像资料包括：课堂实录、照片、活动小结、总结等内容。
5、我将十月定于“课内比教学”活动月，具体活动安排附后。
6、“课内比教学”活动主要在学校的多媒体教室内进行，各学段各学科说课时间为15分钟，讲课时间为40分钟，教学内容由教师自己确定。
7、所有任课教师根据活动安排认真准备，我校将从各学段各学科选派1人，参加中心校组织的比武课选拔活动。
8、为了配合此次活动，中心校将于九月份和十月份在长兴、虎门小学分别教师进行“电子白板的操作与使用以及电子备课技能与共享”等方面的专题培训。进行一至两次电化教学专题会和一到两节电化教学研究课。中心校要求学校50岁以下的教师均要参加此活动。
9、“课内比教学”和“电化教学”的活动开展情况与活动效果，将作为考核各教师教学工作的重要依据。
五、活动安排表：（见附表）
表一：中心校活动安排
推荐第8篇：课内比教学
“课内比教学，课外访万家”考核评价制度
为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际，制定本办法。
一、指导思想
以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全市教育事业健康、持续、协调发展。
二、评价目的
通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。
三、评价原则
（一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、
自我完善与自我提高。
（二）导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。
（三）全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次
评价教师的教学工作。
（四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。
（五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。
四、评价步骤及方法
评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）区教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。
五、评价结果的运用
（一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针
对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。
（二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校
长年度考核的重要依据。
推荐第9篇：课内比教学
“课内比教学”征文
这学期我校积极开展了“课内比教学”活动。在四月份，我校在电教室享受了一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、耳目一新
听了陈老师执教的《地震中的父与子》，我觉得令人耳目一新。在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益。我相信：有先进的典型可以学习，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。
二、积极参与
“课内比教学”活动已经激烈开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”，语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点，找出教学的教法。
三、灵魂教育
现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。
“课内比教学，课外访万家”活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学，课外访万家”活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水平，使学校成为一所家长满意、领导认可、社会赞誉的好学校。借着“课内比教学，课外访万家”活动为契机，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。
这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学习的精神，积极主动做好这项工作。我一定会做好工作，并坚持下去。
推荐第10篇：课内比教学
“课内比教学”心得体会
大路乡中心小学联校 宋艳英
我校的“课内比教学”活动在领导的重视下，全体教师的积极参与，开展得如火如荼。聆听了不同年级、不同学科老师的课，收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会。
一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。
针对同学科之间的互相学习，活动中我参与的是数学科比武。听了学校数学老师的课，收获颇多！以前总是觉得数学课堂枯燥乏味。这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般的数学迷宫，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨、满面春风的微笑和亲切和蔼的启发，让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。
二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。
但也有极少数教师仍不能摆脱传统教法的束缚，不敢放手让学生去思考，去分析，去计算，去总结。没有真正把学习的自主权交给学生，因此听起来也肃然无味，教学效果不佳。
三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。
在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了二年级数学《直角的初步认识》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像什么要求不明确、重点不突出、难点没突破、鼓励太吝啬等小问题不少，特别是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。
这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。当学生的注意力开始分散、教室里显得比较混乱的时候我说“一二三。”同学们马上会说：“坐端正！”多数同学都会坐端正并安静下来望着老师。如果这时还有学生在搞其它的事情，我就说：“一双手。”学生会马上说：“放桌上！”绝大多数学生都会把手放在桌上坐得端端正正的，个别还在搞事的学生也会受到其他学生的检举。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。
从学生上课不理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。
四、发扬自己的特长，形成自己的风格。
通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、能够抓住重点进行教学……总之，我属于努力的教师，但缺少教育低年级学生的艺术。当我认识了自己的短处以后，我就可以对症下药，向同事们讨教教育低年级学生的方法，争取搞好低年级的组织教学，让自己所学在小朋友的心灵上起到美好的作用。
这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好！
在学校教务处的统一安排下，深深感触到：这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们，尤其是给我们刚出来的青年教师送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷……
这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。一节节课堂的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。
第11篇：课内比教学
“课内比教学”心得体会
近期，我校组织了小学语文课内比教学活动，作为活动的参与者，我不仅聆听其他老师的课，同时还亲自参加了教学大比武，从中收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不同的教学方法，先进的教学理念，让我这位刚踏上岗位不走的老师耳目一新。几天来，我的感触颇深，受益匪浅。
一、语言，激情课堂的导火线。
我们学校一年级的课内比教学活动是从低年级开始的。当我听完一年级四位老师的课时，我深感教师语言魅力的重要性，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，运用非常儿童化的语言，浅显易懂又具有亲和力，让学生情不自禁的进入了学习状态。有的老师在安排过渡语时，就像中央台少儿频道的主持人一样，精心设计教学语言，让听课的我们也仿佛一下子回到了童年，不由自主的跟着老师的思路转了起来。教学是一门艺术，语言是艺术中的艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。王芳老师在上《我要的是葫芦》一课时，与生俱有的童稚音色再加上精彩的语言表达，整个课堂活跃，每一个环节都让人回味无穷。
二、以学生为中心，让学生动起来。
这次几位赛课老师都力求做到由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。像刘平老师再教学《画》一课中的反义词时，出示了很多组反义词词卡，让全班同学自己拿着词卡去找自己的伙伴。又如王芳老师在教学《我要的是葫芦》一课时，让学生小组内读文中的对话，让学生自主的选择汇报方式演绎对话。整个课堂上，学生们的参与度高，整个课堂成了灵动的舞台。
三、自主合作探究，学生的最佳学习方式。
在全国课改大背景下，我乡推出了“五三五”教学模式，在这次教学大比武过程中，低年级老师也将这一模式化用到了课堂之中。他们注重到了小组合作的重要性，同时也认识到了展示过程的重要性。每一组都是根据学生的具体情况合理安排，各小组在自主学习过程中任务明确，展示精彩。教学中关注了学生学习的过程、学习的方式。把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。整个过程中，教师注重了学生探究能力、动手能力、创新能力的培养。
作为这次也是活动的参与者，我不仅从别的老师身上找到了很多闪光点，同时在自己亲历的讲课中，我也认识到了自己的一些不足，如在教学设计上要更具匠心，教学语言有待进一步规范，板书还要多加练习等等。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我一定要多练习，认真对待每一堂课；多学习，提升自己的文化素养；多请教，博取百家之长；多反思，力避自身不足；多参与，在赛课中锻炼自己的能力。我相信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要工作中时刻记住这“五多”，自己的教学深涯定能闪现出独特的光芒。
第12篇：课内比教学
“课内比教学，课外访万家”心得体会
擂鼓镇中心小学
朱 涛
“课内比教学，课外访万家”活动在我校已开展两个多月了，两个多月以来我积极参入，在其中我收获颇多。
一 “课内比教学”活动，让教师和学生取得“双赢”。 通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。
二 “课外访万家”活动彰显师，生，家长三者之间最稳固的“三角架”关系。
这次活动的推出，让我们每个教师都参与其中，在亲身体验下，我们老师更深刻的意识到了家访的重要性，家访能够让我们彻底了解学生，建立老师，家长，学生三者之间最稳固的三角架关系，这样一种全新的教育模式的最有效的方法在我们每个老师的亲身体验中产生!让我们擂小的每一位老师，包括我自己都在享受着这种收获与欣喜! 三 反思 收获之余，我也曾静下来剖析过自己，在我十余年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏，也曾经因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未好好关心过学生身后的背景„..我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我们擂小的老师会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我们“擂小”人在龚校长的带领下踏上新的征途，跨步前进，一定会取得擂小新的腾飞！
第13篇：课内比教学
“课内比教学”心得体会
宋天国
一天紧张而激烈的理化“课内比教学”活动终于圆满完成 ，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……
听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂理化课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是理化教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动让我懂得了我们的理化课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。石成国老师重视学生的操作过程，陈开国老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：
一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。
二、创设语言情景教学。每位理化老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的实验情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合创新能力的要求。
三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。
四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。
通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的化学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高化学教学水平。
总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。
第14篇：课内比教学
“课内比教学”个人总结
陈洁
最近我校积极开展了“课内比教学”活动。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、耳目一新
各位语文老师执教的课，令我耳目一新。在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益。我相信：有先进的典型可以学习，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上展现自己的风采。
二、积极参与
“课内比教学”活动已经激烈开展起来，我也积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”。在今后的教学中，我一定会大量学习，不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点，找出教学的教法。
三、灵魂教育
现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。
“课内比教学”活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学”活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水平，使学校成为一所家长满意、领导认可、社会赞誉的好学校。借着“课内比教学”活动为契机，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。
这次“课内比教学”活动为我今后的教育指明了方向：今后在工作中，我要认真贯彻和落实好学习的精神，积极主动做好这项工作，并一直坚持下去。
第15篇：课内比教学
“课内比教学，课外访万家”心得体会
六里坪镇大柳树小学 胡德英
观看省“课内比教学，课外访万家”视频推进会心得体会
10月8日下午4时15分，我点教室座无虚席。全体教职员工都屏息凝视着大屏幕，准备享受一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、代表发言，耳目一新
此次视频会所选取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所讲述的内容均令人耳目一新。武汉外国语学校小学部给人留下印象最深刻的莫过于他们的“恒中创新”，即教师实行全员聘任制。在这样一种制度的激励下，每一位教师都兢兢业业，努力做好自己份内的工作。武汉二中的代表所讲述的设立多个平台来管理老师也值得我们学习。还有襄城区实验小学的“四课制度”、“三晒制度” 等等也都给我们留下了深刻的印象。
二、厅长讲话，倍受鼓舞
今天，第一次见到了我们尊敬的陈安丽厅长，聆听了她的教诲，我们倍受鼓舞。我知道了，原来这次“比较学”活动不同于以往的“作秀”而是要寻出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。它就是要返璞归真，还本原于教学。我也才知道，原来这一次是“来真的” ！从陈厅长所讲的“四个督办”就可见一斑。
三、校长强调，深入人心 视频会结束后，我校王校长作了激情洋溢的讲话，他再次强调了“两课”的重要性，要求所有老师要积极投身活动，赛出成绩，赛出水平。还要求领导班子加强监管，确保活动落到实处。此番讲话可谓是深入人心。
参加完今天的视频会后，我信心百倍。我相信：有先进的典型可以学习，有厅长的鼓励，有校长的重视，我校的“两课”活动一定会取得圆满成功，我也有理由相信：我个人将在这个大舞台上跳出我的风采。
“课内比教学，课外访万家”心得体会
六里坪镇大柳树小学 周玉宝
十月八号下午四点，我校全体教师认真的观看了全省中小学“课内比教学，课外访万家”推进会的视频实况，我也细心地观看了整个推进会全过程，听取了一些学校的经验介绍和先进事迹，收看结束后，王校长对我校教师提出了进一步要求与期望。下面我就这次推进会谈谈自己的一点感想和体会：
一 “课内比教学”活动，让教师和学生取得“双赢”。
通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。
二 “课外访万家”活动彰显师，生，家长三者之间最稳固的“三脚架”关系。
这次活动的推出，让我们每个教师都参与其中，在亲身体验下，我们老师更深刻的意识到了家访的重要性，家访能够让我们彻底了解学生，建立老师，家长，学生三者之间最稳固的三脚架关系，这样一种全新的教育模式的最有效的方法在我们每个老师的亲身体验中产生!让我们一小的每一位老师，包括我自己都在享受着这种收获与欣喜!
三 反思
收获之余，我也曾静下来剖析过自己，在我十余年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏，也曾经因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未好好关心过学生身后的背景…..我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我们一小的老师会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我们在王校长的带领下踏上新的征途，跨步前进，一定会取得一小新的腾飞！
“课内比教学，课外访万家”活动心得体会
六里坪镇大柳树小学 周金娥
10月8日下午4时，湖北省“课内比教学，课外访万家”活动推进会隆重召开。我在六里坪镇大柳树小学观看了视频直播，认真聆听了武汉外国语学校、武汉市二中和襄阳市襄城实验小学的成功经验以及省教育厅厅长陈安丽在会上作的重要讲话。
“比教学、访万家”活动是省教育主管部门落实国家中长期教育发展纲要的体现，是深化课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统
一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
我是一名小学老师，通过这次学习，让我明白了“比教学、访万家”的真正内涵，怎样开展好“课内比教学、课外访万家”活动？我认为：只要提高认识，勇于探索，其路在脚下。
省政府和省教育厅高度重视“比教学、访万家”活动，多次召开了与之相关的会议。活动的主要目的是教师要全员参与，全过程参与，在参与的过程中共同提高。这次活动的宗旨是四新：新目标、新机制、新课改、新技能。
新目标、新机制、新课改、新技能，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也增加了新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。比教学，是对教师基本功的诠释，除了要求我们练好知识讲授的基本功外，更强调“以学生为主体，培养学生的学习能力”。
“比教学、访万家”活动不是一次简单的赛课和家访，也不是一个短期的行为，它是教育工作的返璞归真，是在新课改背景下，为我们提供了一个树立新理念、掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和平台，势必为教育事业带来无限生机和活力。会议结束后，老师们积极评论武汉二中、武汉市实验外国语学校和襄阳实验小学校领导的演讲，认真领会陈安丽厅长的重要讲话精神。全体教职工通过观看“湖北省中小学‘课内比教学，课外访万家’活动推进会”的视频，进一步提高认识，更新理念，打造高效课堂，关爱每一名学生，提升自己的专业素质，培育自己职业素养，在追求教育理想中实现自我成长。
“课内比教学，课外访万家”活动心得体会
六里坪镇大柳树小学 徐华丽
10月8日下午4时15分，我校电教室座无虚席。全体教职员工都屏息凝视着大屏幕，准备享受一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、代表发言，耳目一新：此次视频会所选取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所讲述的内容均令人耳目一新。武汉外国语学校小学部给人留下印象最深刻的莫过于他们的“恒中创新”，即教师实行全员聘任制。在这样一种制度的激励下，每一位教师都兢兢业业，努力做好自己份内的工作。武汉二中的代表所讲述的设立多个平台来管理老师也值得我们学习。还有襄城区实验小学的“四课制度”、“三晒制度” 等等也都给我们留下了深刻的印象。
二、厅长讲话，倍受鼓舞：今天，第一次见到了我们尊敬的陈安丽厅长，聆听了她的教诲，我们倍受鼓舞。我知道了，原来这次“比较学”活动不同于以往的“作秀”而是要寻出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。它就是要返璞归真，还本原于教学。我也才知道，原来这一次是“来真的” ！从陈厅长所讲的“四个督办”就可见一斑。
三、校长强调，深入人心：视频会结束后，我校王校长作了激情洋溢的讲话，他再次强调了“两课”的重要性，要求所有老师要积极投身活动，赛出成绩，赛出水平。还要求领导班子加强监管，确保活动落到实处。此番讲话可谓是深入人心。
参加完今天的视频会后，我信心百倍。我相信：有先进的典型可以学习，有厅长的鼓励，有校长的重视，我校的“两课”活动一定会取得圆满成功，我也有理由相信：我个人将在这个大舞台上跳出我的风采。
“课内比教学，课外访万家”活动心得体会
六里坪镇大柳树小学 张秀萍
2011年10月8日下午4:00，我校全体教师在王校长的带领下收看了由湖北省教育厅组织召开的“课内比教学、课外访万家”视频推进会，所有入会教师仔细聆听了经验介绍和厅长陈安丽的动员讲话，通过此次视频会让我受益匪浅，我对“课内比教学、课外访万家”活动有了更加深刻的认识，进一步明确了“沟通从心开始，业务不晒不精”的道理。
课内比教学的目的就是为了打造高效课堂，提高教育教学质量，遏制有偿家教，为学生提供好的教育，满足学生及其家长对优质教育的期待。通过比教学，为广大教师搭建“晒才”的平台，创造“晒才”的机会，使教师在比中提高自己的教学业务能力，提升自身素养，精通业务，打造专业化高素质的教师队伍。让教师的教学关注课堂，关注学生，关注过程，关注效果。
比教学不是一次论英雄。比武要随机随堂，不打乱正常的教学秩序，形式可以创新，让教师在比中“做最好的自己”。帮助教师培养责任心、荣誉心和团队心，要通过晒课堂教学，晒说课能力，晒听课笔记，使广大教师人人经受“推门听课的洗礼”，展示自己的“一口话、一笔字、一堂课、一节案、一篇文”的综合素质，让教师积极投身入上课、听课、研课的活动中，全员亮剑，展示所有教师的优秀风采，让教师的教学业务能力常晒常精。
课外访万家就是让教师利用教学之余的时间，深入学生家中，
或者通过多种形式与学生家长取得联系，建立与学生及其家长沟通的“场”，让教师推开的是学生的家门，打开的是学生的心门，了解学生的心声，体贴学生的困难，争取全社会对教育的理解和支持。
“家访”是提升教师师德素养，加强教师职业规范的一项重要内容。通过“访”来“走向社会，增强使命、提高职业素养”。“访万家”也不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，规范教师职业行为。教师以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，并通过长期与家长的沟通，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业素养的社会评价奠定基础。
特别是厅长陈安丽提出了“要建立校领导访教师、教师访学生的制度”的要求，这说明“访万家”活动不仅仅是指教师访学生，而且要求学校领导要访教师，访教师的目的何在？不言而喻，就是为了了解教师的家庭、生活、住房等状况，理解教师的心情，关心教师的疾苦，倾听教师的心声，尽力帮助教师解决实际困难，从而与教师建立更加深厚的思想情感，让教师感受到学校领导对自己的关心和关怀，培养教师的职业幸福感，让教师能够更加全身心的投入到自己的工作中，提高教学质量。这也是落实“以人为本”思想的具体体现，说到了全体教师的心坎儿上。无论与学生的沟通，还是与教师的沟通都是从心开始。 总之,通过一个多小时的观看，我感受颇深，信心十足，准备在以后的工作中，用实际行动去推进活动，促使自身教学水平的提高、教学成绩的不断提升。
“课内比教学，课外访家”活动心得体会
六里坪镇大柳树小学 韩邦林
“家访”是提升教师师德素养，加强教师职业规范的一项重要内容。通过“访”来“走向社会，增强使命、提高职业素养”。“访万家”也不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，规范教师职业行为。教师以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，并通过长期与家长的沟通，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业素养的社会评价奠定基础。
特别是厅长陈安丽提出了“要建立校领导访教师、教师访学生的制度”的要求，这说明“访万家”活动不仅仅是指教师访学生，而且要求学校领导要访教师，访教师的目的何在？不言而喻，就是为了了解教师的家庭、生活、住房等状况，理解教师的心情，关心教师的疾苦，倾听教师的心声，尽力帮助教师解决实际困难，从而与教师建立更加深厚的思想情感，让教师感受到学校领导对自己的关心和关怀，培养教师的职业幸福感，让教师能够更加全身心的投入到自己的工作中，提高教学质量。这也是落实“以人为本”思想的具体体现，说到了全体教师的心坎儿上。无论与学生的沟通，还是与教师的沟通都是从心开始。
总之,通过一个多小时的观看，我感受颇深，信心十足，准备在以后的工作中，用实际行动去推进活动，促使自身教学水平的提高、教学成绩的不断提升。
“课内比教学，课外访万家”活动心得体会
六里坪镇大柳树小学 郑燕
10月8日下午4时，湖北省“课内比教学，课外访万家”活动推进会隆重召开。我在六里坪镇大柳树小学观看了视频直播，认真聆听了武汉外国语学校、武汉市二中和襄阳市襄城实验小学的成功经验以及省教育厅厅长陈安丽在会上作的重要讲话。
“比教学、访万家”活动是省教育主管部门落实国家中长期教育发展纲要的体现，是深化课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统
一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
我是一名小学老师，通过这次学习，让我明白了“比教学、访万家”的真正内涵，怎样开展好“课内比教学、课外访万家”活动？我认为：只要提高认识，勇于探索，其路在脚下。
省政府和省教育厅高度重视“比教学、访万家”活动，多次召开了与之相关的会议。活动的主要目的是教师要全员参与，全过程参与，在参与的过程中共同提高。这次活动的宗旨是四新：新目标、新机制、新课改、新技能。
新目标、新机制、新课改、新技能，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也增加了新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。比教学，是对教师基本功的诠释，除了要求我们练好知识讲授的基本功外，更强调“以学生为主体，培养学生的学习能力”。
“比教学、访万家”活动不是一次简单的赛课和家访，也不是一个短期的行为，它是教育工作的返璞归真，是在新课改背景下，为我们提供了一个树立新理念、掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和平台，势必为教育事业带来无限生机和活力。会议结束后，老师们积极评论武汉二中、武汉市实验外国语学校和襄阳实验小学校领导的演讲，认真领会陈安丽厅长的重要讲话精神。全体教职工通过观看“湖北省中小学‘课内比教学，课外访万家’活动推进会”的视频，进一步提高认识，更新理念，打造高效课堂，关爱每一名学生，提升自己的专业素质，培育自己职业素养，在追求教育理想中实现自我成长。
“课内比教学，课外访万家”活动心得体会
六里坪镇大柳树小学 李成英
10月8日，我校组织全体教师观看了《湖北教育网》直播的“课内比教学，课外访万家”视频会议，观看后我受益匪浅。我深刻认识到了这次活动的重要性和必要性。这次活动对提高教师职业道德修养和教育教学水平是一个有效的促进，比教学和访万家活动，让我更进一步地明确了自身的责任和价值，对本职工作有了新的认识，我将在这一活动中不断成长。
通过观看视频会议，我了解到了活动的初衷就是想努力“推进教育内涵式发展，树立科学的教育质量观和人才观，回归教育的本质，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高到教育质量上来。” 通过观看与思考，我明确了“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、提高教师的业务能力，充分展示个人教学水平和教学魅力，促进教师的健康成长。
“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。这项活动的开展很有实际意义，应该长期开展下去。
做好家访：
（1）要建立校领导访教师、教师访学生的制度。
（2）要对家访分类，要根据学生学习情况，进行报喜、沟通、“疗病”等多种类别的家访，要更多的积极鼓励，对问题也要客观地指出来，并注意方式方法。
（3）要做好访前培训。学校要对教师进行家访培训，使教师理解家访的目的意义和工作要求，掌握正确的家访方式和方法。
（4）要做好社会宣传。学校要向家长发一封家访公开信，向家长宣传家访的目的、意义和家访方案，争取家长的支持和合作。这也是沟通感情很好的形式。
（5）要教师学生全覆盖。以班主任为主，科任教师全部参与，做好合理安排，以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生家庭。
通过观看与思考，我明确了“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。 “访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础
“课内比教学，课外访万家”活动心得体会
六里坪镇大柳树小学 刘帮华
10月8日，我参加了湖北省教育厅组织的中小学教师“比教学访万家”活动视频会议，聆听了与会代表的精彩发言，倾听了教育厅厅长陈安丽的生动报告，感想颇多。主要归纳为：比教学访万家，升级师能塑造师魂。
首先，比教学活动是为了提升教师教学能力。因为通过全员参入比教学活动，势必大大地调动广大教师备好课上好课的积极性，为教师搭建一个展示的平台、提供一个观摩学习的机会，有利于教育教学资源共享、教师教学能力共同提高。它包括以下两方面的内容： 第一，博学为师，通过比教学提高教师的知识水平。显而易见，比教学是比教学方法、教学技能和教学效果，这就要求我们教师要有更高的知识水平，才能满足学生对知识的渴求，才能适应素质教育改革的需要，才能适应新形势下的挑战。如果教师没有更多的知识储备，那么在比较学活动过程中必然不能得心应手，运用自如，因为知识是上好课的坚实基础，是保证良好教学效果的硬件条件。对此，我是有深刻体会的。
第二，通过比教学活动还能提升教师教学技能。如果说知识是上好课的硬件设备，那么教学技巧与技能就是对这些硬件设备的升级。就拿上面的例子来说吧，上好那一课除了掌握了有关的语文、历史知识外，还要将两者有机地整合在一起，达到完美统一，并通过多媒体辅助教学，这就要求我们教师有一定的教学技巧与技能。当然，我这里所讲的技巧并不仅是教给学生知识，还应是指教给学生学习知识的方法。这正所谓：授人“鱼”，不如授之以“渔”。那么，我们教师应当在这一次比教学活动中作好两手准备：一方面积极准备展示自己的教学过程，接受别人的指导；另一方面积极参加观摩学习，吸取别人的长处。使自己教育教学能力得到升级。所以，提高教师教学能力，包括提高知识水平和提升教学技能，每个教师都要不断地学习文化知识和参加观摩他人的优质课活动，并把它当做一项长期而艰巨的任务坚持下去。
其次，我认识到访万家活动就是为了再塑教师灵魂（师德）。因为访万家活动就是让教师多走访，多与学生家长取得联系，及时汇报学生在学校的进步和自己工作情况，及时了解学生家长对子女的要求、对自己工作的意见和建议，还包括及时了解学生家长对自己的工作是否持肯定态度，以便及时纠正工作中出现的问题，从而使教师自身的师德进一步得到规范。
常言道，教师是人类灵魂的工程师。我想，这个灵魂就包括以上两个方面。既然教师灵魂如此重要，那么，我们要长期坚持不懈地把访万家活动开展下去，使它成为联系学校与家长、社会的桥梁，使它成为规范师德塑造教师灵魂的重要措施。
以上只是我在听了昨天的那个视频会后的一点感悟。综合看来，一个教师先要具备良好的道德品质，再要具备一个高度的责任心，还要有较高的知识水平和教学技能，并能把这四点有机地结合为一体，才能最大限度地教好书育好人，为教育事业做出自己应有的贡献。一句话，访万家塑造师魂，比教学升级师能。
第16篇：课内比教学
目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高初中阶段的语文素养，必须处理好以下几个关系：
一、正确处理工具性与人文性的关系 《课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。”
课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。突出人文性，但不能淡化工具性。 过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成为空中楼阁。
因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
二、要正确处理自主学习和主导作用的关系 新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。
学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
三、要正确处理合作学习和独立思考的关系 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。
合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
（一）因势利导迁移应用
三年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
（二）融会贯通，以一当十
三年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
（三）开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是五年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，五年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，五年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
语文的主要反思在于\"悟\" 你悟的越深 也就反思的越深 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
目前，课内比教学活动在我校如火如荼地开展起来了，广大教师积极参与课内比教学活动，取得了不少成绩。但是，由于长期教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响，在教学中暴露了不少值得引起重视的问题。
一、为活动而活动
这次，我校开展课内比教学活动，不少教师搞得很热闹，各种教学活动频频“闪亮登台”。然而，一些活动与教学明显无关，在教师认为，好像不开展活动就不能突出“学生为中心”。于是，在课堂上，教师为了开展活动而活动，很少考虑该项活动究竟与该课的教学有多大的关系，而在强调学生参与的同时，却忽视了教师的参与作用。活动不是不搞，要有个量的控制，更要因“课”而异，要根据教学重点、难点或围绕教学目标来科学设计。
二、以教材教教材
长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本”，因而导致一些教师在教学中，依然把教材作为“权威”，视教材为“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出错。例如，一位教师在叫数学应用题时，就以教材中的例子进行讲解，学生就根本不动脑筋，照本选科地答。“有时我们说教材不过是个‘例子’，‘例子’不等于是法律，不等于是圣经、圣旨，教材更是一个‘引子’，今天的社会里我们应该把教材看作‘引子’，引发你去学习，引发你去陶冶，引发你去思考。”一位知名教师说得多好啊。把教材看作“引子”，是对“例子”等教材观的超越，能够极好地体现教材的作用和价值。
三、为教学而教学
许多教师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还常常完不成任务。教者在台上任你讲得天花乱坠，听者在台下却自得其乐，“涛声依旧”。究其原因，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。学生上课太自由化了，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹„„有的教师说，这是为了尊重学生，体现“自主”。我想，规矩还是要要的，良好的学习习惯的培养也是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是学生的发展，以及继续学习和终身学习所不可缺少的。
四、教师缺乏应变能力
在课堂教学中，教师积极鼓励学生质疑，这一点非常好。不过，有时候学生提出的一些问题把老师给难住了，搞得教师手足无措。暴露出我们教师知识面的相对狭窄与匮乏，缺乏应变能力。长期以来，教师的知识结构存在着明显的缺陷，其中相对固定的较多，与其它学科知识的有机联系欠缺。因此，教师当务之急是不断更新专业知识结构，加强学习，努力提高自身素质。
当然，这次课内比教学中存在的问题还远不止以上这几点。我们每一个教师要在教学实践中不断学习，不断探索，不断学会反思，并采取有效措施，才能取得更大成绩。
“课内比教学”活动心得
咸丰县高乐山镇太坪小学 杨友成
在学校教务处的统一安排下，通过两个周紧张而激烈的工作，我们学校数学“课内比教学”活动已经终于圆满完成 ，作为其中的一员的我经历了两个周的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷„„
这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。六节课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般的数学迷宫，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。
但也有极少数教师仍不能摆脱传统教法的束缚，不敢放手让学生去思考，去分析，去计算，去总结。没有真正把学习的自主权交给学生，因此听起来也肃然无味，教学效果不佳。
这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。
布信息公开主动公开依申请公开公众互动局长信箱民意征集监督投诉网上调查网上办事一站式服务办事指南行政许可事项办理表格下载站内搜索：
“课内比教学活动”心得
近期，我参加学校组织的课内比教学活动。聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。几天来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。
一、教师语言具有艺术魅力
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位
几位教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、注重了学习方式的自主合作
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
一天紧张而激烈的英语“课内比教学”活动终于圆满完成 ，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂英语课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是英语教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。这次活动让我懂得了我们的英语课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。邱玲老师重视学生的口语过程，陈芳老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：
一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。
二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。
三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Chant, play games等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。
四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。（三里畈小学 方冰梅）
在学校语文教研组的统一安排下，通过大家的共同努力，我校语文组的“课内比教学”活动告一段落。作为其中一员的我经历了上课、听课和评课，我更是觉得受到了一种春风化雨，润物无声的教育。
这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，他们个个不甘落后，纷纷奔赴“战场”。通过教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„更是体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。例如，陶万维老师执教的《别饿坏了那匹马》，上课伊始，陶老师就在黑板上板书出“欺骗”一词，然后设问：你们知道“欺骗”是什么意思？通过学生们的纷纷发言，点名“欺骗”的双面性：有善意的“欺骗”，也有恶意的“欺骗”。从内容和形式上指明了学生学习的方向和目标。学生很快从文本中了解到《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我 ”在失去看书机会时摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下了“我”的马草，让“我”继续读书的事。这分明是善意的“欺骗”。接着又以小组合作的形式，围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿展开讨论，展现了普通百姓的美好心灵。这节课让我耳目一新。
这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”它就是要返璞归真，还原本于教学，我听后真是受益匪浅。
我坚信：有先进的典型可以学习，有各级各部门的重视，我校的语文教学水平将会提升一个新台阶。我也同时坚信：我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。
通过这次活动，让我想到了，我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。作为老师不能再“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。要大量的阅读，不断地给自己充电，才能解决源头活水的问题。同时，教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代发展的需要，也是教育发展的需要，更是教师自我提升的需要。
本学期以来，我校认真开展了“课内比较学”活动，全校老师都参加了讲课比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，现总结如下。
在课内比教学中，我听了很多同事的课，学到了他们在教学中的一些好方法。如谢柏芝老师在教学《连加连减》一课时，老师引导学生观察教材中的情境图“摘西瓜”后，让学生根据数学信息“一组28个、二组34个、三组23个”进行提问，学生分别提出：一组比二组少多少个？二组比三组多多少个？学生停下来了，老师就及时鼓励学生说：你们真棒！接着又问：谁还能提出什么问题？有个学生连忙举起他的小手说：三个组一共摘了多少个？这一问从而达到了预期目的。谢老师在课堂教学中处理好了“主导”和“主体”的关系，教学效果很好。
又如黄坤宏老师在教学《三位数乘两位数》一课时，充分利用多媒体课件，生动形象地展示了我国发射的第一颗人造卫星“东方红”一号，一下子把学生精力吸引到大屏幕，从而大大提高了学生学习兴趣。学生很快就找到了情境图中的数学信息：卫星绕地球一圈要114分钟，绕21圈要多少时间？学生很轻松地理解了是“求114分钟的21倍是多少”？获者是“求21个114分钟是多少”？水到渠成地导出了三位数乘两位数的意义。黄老师在课堂教学中将现代化的电教手段与自己多年积累的教学经验相结合，取得了很好的教学效果，给我留下了深刻的回忆。
总之，听了同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。
在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。
有的老师上课时导语没有激情，不能调动学生积极性，课堂显得很沉闷。有的老师上课时管不好课堂纪律，学生自由散漫，教学效果差。有的老师上课时教学环节设计不够合理，教学程序不流畅，学生感觉一头雾水。„„在听课中发现的这些问题，都将成为自己教学的警示牌。
通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。
在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了六年级的《百分数应用
（四）》的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。如语言不适合高年级学生；没有充分利用多媒体资源；学生的课前调查不够充分等。
我以往在教学中经常这样组织教学：“要坐好。”“不要讲话，快点安静。”“大家看黑板。”“听老师讲课。”效果很不好。有时我喊我的，学生照旧各高各的，多数学生都不理睬我，教室里闹轰轰的，感觉非常吃力，教学效果可想而知。
这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。当学生的注意力开始分散、教室里显得比较混乱的时候我说“一二三。”同学们马上会说：“坐端正！”多数同学都会坐端正并安静下来望着老师。如果这时侯还有学生在搞其它的事情，我就说：“一双手。”学生会马上说：“放桌上！”绝大多数学生都会把手放在桌上坐得端端正正的，个别还在搞事的学生也会受到其他学生的检举。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。
通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学„„
总之，这次“课内比教学”活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好，我们这些老教师也要和年轻教师比一比，掌握现代教育教学的策略和艺术，才能跟得上时代的脚步。”
第17篇：课内比教学
“课内比教学，课外访万家\"主讲研讨课后的反思
金秋十月，万物竞相成熟。在这个美好的季节里，澴潭镇中心学校于8月14日在校多媒体室召开“课内比教学，课外访万家\"活动动员大会。会议由校长助理杨永红主持，由我为全镇中小学校长、教研组长、新教育骨干等教师上一节研讨课。通过这一节新教育研讨课让我感到环潭教育界领导对新教育的无比重视，我也从中领会到“三阶六步”教学模式的精髓，同时凸显了我身上的百般不足。现将和研讨课有关的点点滴滴说出来与同事们共勉。不对之处，请领导和同事们指正。
一、“接了活，就要好好干”
9月29日，中心学校的三个校长杨永红、何春丽、王长军找到我让我讲一节“三阶六步”数学展示课，我很犹豫，论讲课，我没有其他老师讲的好，比如我们组的汪华平、大小王芳、孙春林等老师都讲的好，论年龄我没他们年轻......但看到领导急切、期待的眼神我还是答应了。转眼就放国庆假了，好玩的我马上把领导的任务抛到九霄云外，上淘宝网，看电影、吃客饭、打牌......整天玩得不亦乐乎。女儿从学校回来了，对我说：妈妈，你的导学案做好了吗？我说：我只想上淘宝网、看电影......她说：“你接了活，就要好好干！你看，你才41岁，一点追求也没有，整天上淘宝网浪费时间.来，你写导学案，我来帮你做课件，你不会作的就百度百度。”在她的督促下，假期我学会了绘图、做课件这些我原来不想学习的东西。从这件事我发现自己还不如一个孩子，我该反省自己的碌碌无为、做一天和尚撞一天钟的日子。是啊，既然我接了当教师这个活，我就要当一个好老师，当一个学生喜欢并且自己感到幸福的老师。
二、专家就在我身边
国庆假过后，我将写好的导学案带到校长室请王校长帮我修改，他为我讲了很多很多：关于怎样导入新课、怎样引导学生浅层研读、怎样激励学生深入探究、怎样鼓励学生大胆展示、怎样精选例题、怎样锤炼课堂上师生的语言....他还帮我修改了课堂小结中的歌诀。过去我虽然知道他是一个爱学习爱动脑筋的人，但我从没有知道他懂得这么多，这么专业。而我自己教了几十年的书从没有将这些教学上深层的问题系统化，导致自己如井底之蛙。还有何春丽校长教我课堂上如何幽默风趣，杨永红校长教我大胆放手、落落大方......真的，与庸人为伍，你变得更加平庸，与强者为伴，你变得更加强大。我庆幸自己糊里糊涂成为一个新教育参与者，也庆幸自己有这么一次讲课锻炼自己的机会。我深刻地体会到：一个教师的专业成长多么需要专家的指点啊！而专家就在我们身边！我也体会到：世界是一个发现之旅，只要你有足够的勇气就能抓住瞬间的机遇，推开另一扇世界大门.......
三、行，然后知不足
我按照领导的指导开始研讨课的准备，由于我们八年级重新分班，七年级我培养的7（5)的学生自学、对学、群学、讨论、展示的习惯一并打乱，所以新的群体培养“动如脱兔，静如处子”这种习惯难度就很大，而我要求学生“吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上/嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。”这两点学生基本上做的很好。所以，从这节研讨课我发现今后我们要注意一下以下几点：
1、要充分相信自己的学生
我们的学生像蓝精灵一样聪明、善良、活泼、可爱。第一次试讲时由于我的启发不当，声音太小，课堂上学生表现木讷，配合不积极，看着他们低着头的样子，我突然想起我去年教的7（5）班，千般委屈万般无奈一下涌入心头，我站在走廊里默默地流泪，当时放弃的念头都有了......而8月14日上午研讨课后杨校长让我说课时，我再次哽咽，我感到我的学生们配合得很好，仅仅只有三天的磨合时间，他们竟做得那么好：他们回答问题时举起的小手、讨论问题时的积极态度、展示时完整流利的语言以及九种证角相等不凡的思维火花都让我感动。虽然我的情感中有对不起百忙之中来听课的的同镇朋友、有辜负远道而来的教育局彭局长的亲临现场、有辜负当时在主席台就坐在我身边的刘校长、彭校长、陈校长，但更多的是对不起我8（6)班的学生们，因为研讨课上我做得不好，他们做得很好，而前两天我还错怪他们素质低......真是两次落泪两种情怀。
2、平时要严格要求自己，用模式和范式规范自己的教学行为
⑴语言美。老师是靠语言组织课堂，传递信息。这次我发现自己有一个致命的弱点就是语言苍白无力。虽然我被我的同事们冠以“会启发学生、赏识教育有特色”的标签，但我发现为上研讨课，在网上搜集的五十句鼓励性语言比如：你真棒、OK.....我熟悉了一遍又一遍，可到关键时一句也没用上。可见，平时我们就要有意训练自己语言的准确性、科学性、逻辑性、系统性、启发性、教育性、艺术性、示范性，让自己的语言富有感染力。
⑵要严格规范平时的课堂，不能随性而为
我们每个老师都有拖堂的经历，开始我不以为然，研讨课后我发现正因为是平时的随性习惯导致这次研讨课的瑕疵，我没有做到收放自如而控制课堂。实际上，这一节研讨课我非常重视教学目标的落实、教学重难点的突破。我是这样设计的：研读由折纸、看书（粗读课本明确目标）；探究从证明定理、运用定理、知识树或歌诀小结（小、大展示提升目标）；反馈用四个小题来当堂检测（体验成功落实目标），这一切的一切我设计得非常仔细，但效果没有达到自己的预想目标。我反思有两点：一是语言功夫，二是课堂掌控，所以请同事们在平时要严格规范自己的课堂。
写到这里，我突然觉得《我是一条思想的小鱼》
我是一条思想的小鱼
游啊游，我发现
每一汪水塘里
都有海洋的气息
每一根低垂的稻穗里 都有丰收的喜悦
我是一条思想的小鱼
游啊游，我发现
无论是热切的期待
还是深情的追忆
都是一汪清泉
滋润着我的生命
我是一条思想的小鱼
游啊游，我发现
只要我活着
一只三叶草
伴着我的想象
便是一片广阔的原野
本文来源于天下苏杭 http://www.daodoc.com/
, 原文地址：
第18篇：课内比教学
来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。
让我们来看看他们的风采吧！
第19篇：课内比教学
课内比教学小结————————
课内比教学”活动既是“千人进课堂、万人大比武”活动的延伸，也是推动“高效课堂” 建设的重要举措，根据襄教文[2011]96号文件《市教育局在全市中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》两个月来，我校深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市教育局的相关安排部署，精心筹划并积极实施全员大练兵、大比武活动，并取得了阶段性成果。此次活动由于宣传到位、组织得力、奖惩严明，全校教师参加了涵盖语文、数学、英语、科学、思品等学科的备课、说课、讲课、评课活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升。我也有幸参与了这次的大比武，我是受益匪浅呀，在整个“课内比教学，课外访万家”的活动中，每个老师都是各自忙碌着，同时也在积极的教研，并与同事之间相互的探讨，整个活动可以说是按着教育局的思路井然有序的进行着。而我也不例外，我在积极准备材料的时候也是知道了不少的知识，原来不懂得的问题，现在也豁然开朗了。
这次我校的“大比武”活动之所以获得成功和全员教师的参加和支持，我有以下几个感受：
一 领导的宣传和重视
在各位领导的带领下，这次活动是得到了积极的重视和响应，做到全校教师参与，不论是课内比教学还是课外访万家，都严格落实，做到一丝不苟。
二 教师的业务水平在不断的提升
我这个新手在这次的“大比武”当中都有收获，更别说是有经验的老教师了，我想这不仅是教师的一次进步，更是对学生的一种负责，如果没有老师的不断创新带来新的教学模式，那么学生如何才能更好的提高学习效率呢；在这次“大比武”活动中，老师们互相的沟通，互相的反思，集体备课，潜心研究，业务之间的来往，大大提高了教学质量和教学效率。
三 学生的效率提高了
在这次“大比武”活动中，老师们积极的备课，创新，反而让学生成为了主角，学生的学习兴趣一下提高了，每节课都是那么的生动，富有激情，感染力，学生也变的更加的主动了，在教学中学生也愿意配合老师和老师沟通，回答老师的问题，这样学生的效率就高了，因为印象深刻，所以就不容易忘记。
通过这次的“大比武”活动让我学到了很多的知识，
第20篇：课内比教学
响应省厅文件精神，课内比教学在各地如火如荼的开展起来，我校也不例外，一切都在按计划进行，在进行中也暴露出平时就出现但我们却熟视无睹的一些问题，我们不是经常听到一些老师们议论现在的学生总不如以前的学生么，真的是这样吗？是该对自己、对现在的教学方法进行整理和反思的时候了，整合教学内容，反思教法、学法，对提高教育教学质量大有裨益，课内比教学--传统的继承和发展。
今天也是市局来我校校校行的日子，教育专家教科所李科长的指导、建议让我们耳目一新，课内比教学，就是要继承好的教学方法，常中出新，常中出异，如觉得板书不够理想，一段时间内就文科、理科或文理科老师一起打磨，设计出觉得比较满意的板书设计为止；或针对平时教学中出现的问题进行同行切磋，并进行小专题研究，不过要注意校本教研与小课题研究的异同，相互补充，才能共同提高，教学反思《课内比教学--传统的继承和发展》。 另外还专门针对七年级老师的备、教、批、改、查等教学情况谈了一些好的意见和建议。
我个人认为，现在进行的课内比教学其实就是我市2004年市局组织的教师课堂教学达标活动，只不过内容和形式有些变化罢了，希望这次的课内比教学活动能达到预期的效果。
