9 加 几
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】
1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活中一些简单问题。
2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
3、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，理解“凑十”的计算方法。在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，
4、通过合作交流，初步形成合作意识。体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，培养动手操作能力。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】
“凑十法”的思考过程。 【教学关键】
把9加几转化成10加几。 【教学准备】 教具：手掌和小帽图片、ppt、小棒 课前交流：
1、检查学生的学具20根小棒的摆放。
2、师生互动交流：
（通过交流，发现喜欢表现，大胆发言，表达流畅的孩子，激励更多学生主动学习的积极性。）
一、复习引入：
情境创设，出示口算：（按顺序排列，打乱顺序开火车） 10＋
110＋
210＋
310＋
410＋5 10＋6
10＋7
10＋8
10＋9 小结： 10加几就等于十几。
教学设计思路：复习10加几的计算，第一，为9加几的凑十法计算做好铺垫，第二，找规律环节，初步渗透9加几转化为10加几的算法。
二、新课探究
教学9加4，初步感知“凑十法”
情境创设：教师出示图示，大手掌戴帽子。
一共有多少顶帽子？怎样列式？9+4等于多少？你怎么想的？ 生独立思考，发表看法。
T:我们知道10+4=14，那么9+4=？呢？请同学们想想办法把它给算出来，看谁的方法最奇妙！ S：………..教师重点指导“凑十法”。 教学设计思路：创设给手指头戴帽子的学生熟悉的情境，算法多样化，学生有不同的方法得出9加4的结果。在教师指导下，学生初步探究出用凑十法计算9加4很方便，“一眼就能看出来”！学生也在这个过程中，初步对不同的方法就进一步优化。然后从帽子抽象到小棒，一年级学生操作学具，经常是无序并且无效的，通过摆、分、移三个环节的提炼，让学生再次体验凑十法的方便，并为下一个环节学生实践操作摆小棒做方法的引领。
三、学习凑十法（三个例题）
计算9+3，体验“凑十法”（教师示范齐做） 计算9+5，巩固“凑十法” 计算9+7，深化“凑十法”
①学生自主探究摆小棒，然后和同桌交流。教师指导学生摆小棒和交流。
②指名学生演说摆小棒，教师板演计算过程。
四、巩固新知，寻找规律
分两组进行比赛，指名两个学生摆小棒演示计算过程。（师评讲指导）
五、总结全课 今天学习了什么？ 为自己这节课打打分！
