教学准备
1. 教学目标
1、自主认识生字新词，积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的心情变化，重点读好文中带有感叹号的句子。
3、知道课文写“我”原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃的事，感受儿童情趣，体会生活乐趣。
2. 教学重点/难点
1、理解“原以为生病自由、快活，想不到却是自讨苦吃”的含义，感受天真的儿童情趣。
2、训练学生的概括和表达能力。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
一、导入课文。
1、谈话导入：同学们，你生过病吗？说说你生病时的感受？
2、齐读课题。
3、课题中“病人”为什么要加引号？
（学生已经预习过课文，可能会回答：因为课题中引号表示特殊含义，不是真正的病人，所以加引号。）
二、初读课文。
1、自由轻读课文，读准字音，读通句子，思考：“我”为什么装病？
2、学生自由读课文。
3、指名分节读课文，及时正音。
4、概括地说说课文的主要内容：“我为什么要装病？结果怎样？” 指名回答，交流。
（如：一次，妈妈偶然炒洋葱发出的辛辣味让“我”忍不住打喷嚏，她关切的眼神让“我”感动，还把“我”当病人，于是“我”决定装病。结果我觉得装病的滋味一点也不好受，当病人其实是件苦差事。）
5、课文中有一句话表达了作者的真实感受，找到并读一读。 （1） 轻声读。 （2） 交流。
（3） 各种形式朗读，教师指导。
三、研读课文。
1、过渡：为什么“我”原以为装病能自由、快活？课文的1——3小节为我们做了详细介绍，轻声读这三小节。
（1）轻声读1——3节。
（2）“我”果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？用自己的话说一说。 板书：
各种美味、温暖感觉、抱玩具看小人书
2、原来以为生病自由快乐，为什么最后作者认为是自讨苦吃，我们下节课再讲。
三、正确流利读课文。
四、课堂作业。
1、辨字组词： 亨（
）
赌（
）
斩（
）
享（
）
堵（
）
崭（
）
2、给多音字注音并给组词。
差
兴
强
3、写近义词。
固执（
） 羡慕（
）似信不信（
）倒霉（
）
1、写反义词。
温暖（
） 安慰（
）固执（
） 特殊（
）
课堂小结
四、小结复习。
1、说出下列词语的反义词。 学生交流，出示答案。
2、读句子，说出句子中带点的词语用得好在哪里，再选用一个写一句话。 妈妈那关切的眼神真让我感动，我很贪心，巴不得她多爱我一会。 我眼睁睁地看着弟弟妹妹欢天喜地的出门去。
3、总结：课文讲述了有关一个天真、充满情趣的孩子装病的忍俊不禁的有趣故事，你们一定被文章用质朴的言词和风趣的语气而打动，这篇课文的作者就是著名儿童文学作家秦文君，她创作的《男生贾里》《女生贾梅》等作品深受青少年喜爱。课后的注释告诉我们有关作者的简要知识，希望同学们能进一步地阅读她的作品，你们一定会有所收获的。
课后习题
五、作业：
1、抄写词语，并选择其中的一个词语进行造句。
2、正确流利读课文。
