《认 识 角》教 学 设 计
学
校：珠市彝族乡中心小学设计人：
况红萍
苏教版二年级数学下册
认识角教学设计
况红萍
【教学内容】
苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65-66页的“想想做做”第1—4题。
【教学要求】
（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。
（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点】
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
【教学难点】
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，与边的长度无关。
【教学准备】
多媒体课件，三角尺，小棒，扇子，剪刀。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一
、创设情境，引入新课
同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？（多媒体展示：长方形、正方形、三角形、五边形） 在这些图形里还藏着一个朋友，你们想不想认识这个朋友？ 让我们看看这个朋友是谁？（多媒体演示）
你们认识吗？数学上我们称它叫做角。今天我们一起来认识角。 （板书：认识角）
二、联系生活，探索新知
（一）、找角——直观感知角
你身边有哪些物体上有角呢?谁愿意来说一说。（多媒体展示图片）
（二）、认识角
1、摸角并感知角
刚才同学们说三角板上有角，请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，什么感觉。（生活动，师指导示范）
2、认识角的顶点和边
同学们摸一摸尖尖的地方，是什么感觉？ 我们就把这个地方叫做角的“顶点”。 同学们再摸摸角的两边是什么感觉？
我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。 大家来看看角有几个顶点和几条边？ （小结：角有一个顶点两条边）
三、摆一摆，画一画。
1、请同学们用小棒摆两个大小不一样角。
2、你们能在纸上画出一个角吗？（老师说画角的画法并演示画法）。
（演示画角） 先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起往
不同的方向再画一条直线。 学生在纸上练习画角。（练一练）
同学们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可要看你们的表
现了。
(1) 辨角
(2) 找角
(3) 动手操作，比较角的大小
（一）、折一折
看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来用纸折角，谁折得好，老师就给贴到黑板上。
学生活动，老师指导。
（二）比较大小
角的大小和边的长短无关，那和什么有关呢？
（出示活动角演示）小朋友们看老师手里的角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。那么角的大小和什么有关？
总结：角的大小和边的长短无关，和角的 两条边开口有关，开口越大，角就越大，开口越小，角就越小。
（三）和你的同桌找一找，我们周围哪些地方有角。
四、总结
今天我们认识了角，你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗？ 角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。
