第二课时
一、交流资料，丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二、体验感受
1．老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2．等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3．根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4．感情朗读第一自然段。
三、对话交流
话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）
话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？
（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？
（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外，在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海伦人格魅力的熏陶。）
四、推荐阅读、拓展延伸
推荐文章《假如给我三天光明》
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五、总结全文
1．从海伦身上，我学习到了什么？
2．班级交流。
六、作业设计
1．回忆：引号有哪些用法？交流习题4
2．将这个故事讲给别人听。
3．读《假如给我三天光明》写一篇读后感。
附：板书设计
8 海伦·凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠
奉献永生留名
《五年级第六单元教案.doc》
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