第二课时
一、导入新课
谈话：课文围绕课题“早”写了哪些内容？指名学生回答并板书：梅花 鲁迅
二、精读课文
学习描写梅花的段落
1、找出描写梅花的句子。
2、投影并找出哪些词语写出了梅花的美。
3、指导朗读，体现出对梅花的赞美与喜爱之情。
4、背诵这段话。
学习写鲁迅品质的段落。
过渡：课文除了写梅花开得早，还写了什么？(“早”的来历)。
1、自由朗读，用自己的话叙述“早”字的来历。
2、投影
从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
(1)\"从那以后\"中的\"那\"指什么?鲁迅为什么回迟到?
(2)这句话说明了什么？
3、讨论:为什么要写梅花呢？引导学生体会作者写梅花的目的是为了来比喻鲁迅的品质就像腊梅花一样。
板书：以花喻人
4、拓展练习.让学生回忆珍惜时间的名人名言。
学习描写书屋的段落。
1、指名读课文，动笔画出描写方位的词语。
2、根据方位词，看图叙述书屋的陈设。
3、指导学生看图介绍。
4、根据文字，动笔画出方位图，并指生讲解。
5、自读课文其他段落，告诉我你知道什么？
三、布置作业
布置作业：
1、设计三味书屋的方位图。
2、用“以物喻人”的方法写一个人。
板书设计梅花：开得早
13、早
鲁迅：时时早、事事早
《五年级第六单元教案.doc》
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