《七步诗》教学设计
教学目标：
1、了解这首诗的创作经过，学习本诗。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 课前准备：收集关于曹植和《七步诗》的资料。 教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们班的同学都喜欢积累词语和一些优美句子，上新课前，老师想考考大家
1、有哪些词语是形容兄弟之间情谊深厚的，就好比人的手和脚？（亲如手足、情同手足、手足兄弟）
2、兄弟之间产生不和，互相残害对方，又该用哪些词语来表达呢？（手足相残、同室操戈、兄弟反目）
3、小结：同学们回答得很好，老师告诉大家一个新词：煮豆燃萁 要了解这个词语的来历，我们先从今天要学习的这首诗讲起（教师板书《七步诗》。
4、这个课题，你有什么疑问？（为什么叫七步诗呢？这首古诗隐藏着一个什么故事呢？）
二、学习新课，了解写作背景。
1、请同学们说一说你在课前搜集到的曹植的资料和写诗的背景。
2、生汇报交流收集的资料
3、教师总结，齐读背景资料
4、我们可以知道曹植当时的处境真是—（危险、危急、生死攸关、„„） 引导学生理解曹植就境之危机。
三、初读古诗，整体感知
1、师：在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢？（屏幕出示《七步诗》原文配曹植插图）
2、出示读诗四部曲
3、检查生字预习情况，难读词语讲解
4、生自由朗读古诗，同桌相互读，指生读，齐读，男女生比赛读
四、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：
1、师：同学们读的真不错，俗话说“读书百遍，其义自见”。 下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。
2、咱们先交流交流，平时，你们都用哪些方法来理解诗的意思？
3、同学自由读，结合注释尝试理解诗意，然后全班交流。
4、现在我们结合注释，来交流一下对这首诗的理解吧。
5、诗意我们大概了解了，同学们，“豆”和“萁”是什么关系？分别比喻什么？
五、分析这首诗的写法和诗人所要表达的思想感
过度：刚才我们知道了诗的意思，我们就用心走进诗人的内心去体察他的悲与痛吧！
1、曹植是一个才华横溢的诗人，七步之内作出了这样的诗，有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”从诗中你体会到怎样的情？你是从哪里体会到的？请你边默读边思考。（生默读思考，讨论）
2、交流汇报
（一）品“煎”字体悟感情。
1、引导学生从“本自同根生，相煎何太急”体会曹丕对曹植的步步逼迫，曹植感到非常伤心
2、引导学生体会“煎”字，读懂“煎”字包含着“迫害”的意思，表达了曹植此时的无比痛心情
3、（师出示煮豆图）看看这个画面，仔细观察一下，你有什么发现。
（是曹丕对曹植的步步紧逼。）
4、分析“煎”字字形。四点水像什么？（像泪水，像一滴一滴的血。曹植的内心在滴血、流泪。曹丕对曹植步步紧逼。
5、从“煎”这个字我们得知亲哥哥对亲弟弟是如此的步步紧逼，那么身为弟弟的曹植此刻的心情又是怎么样的呢？（悲伤、痛心、„„
6、引导学生读出悲伤
（二）品“泣”字体悟感情。
师：我们还可从些句子体会到曹植的心情？引导学生抓“泣”字深入理解。
1、因为“萁”和“豆”本是同根生的兄弟，也就是曹丕和曹植，他们俩是兄弟，但是曹丕却以他的狠毒来迫害他的弟弟，这哭“泣”的可不只是豆啊，更是曹植的心在哭泣啊！“泣”是小声哭，是暗自流泪，可是，男儿有泪不轻弹，曹植到底想到哪些事，才让他泣不成声，泪如雨下呢？
2、引导学生理解：（曹丕为了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植为曹丕的做法，感到很痛心；曹丕和曹植是一奶同胞，从小一起长大，曹丕为了曹植不夺自己的皇位，不择手段地残害自己的兄弟，曹植是很悲伤，悲痛欲绝的，正因为这样，诗人才在诗中用到这个“泣”字，这个“泣”字是泣不成声；为了皇位，曹丕不顾手足之情，这样残害他的兄弟，曹植一想到这些事，就潸然泪下。
3、教师引导学生体验情感，感情朗读全诗。
4、写作方法：巧用比喻的手法，将豆比作弟-----曹植，将萁比作兄-----曹丕，一语双关。
5、想必大家此刻一定特别想谴责一番不念手足之情、薄情寡义的曹丕，（出示幻灯片10）看他那傲慢的样子，不由得让大家对他恨之入骨，老师请一位同学饰演曹丕，就请大家以旁观者的身份将你的责骂和谴责都痛快的发泄给曹丕吧！指名说
6、大家想想，曹植当时能不能也像大家那样大声痛骂或指责曹丕呢？（由于曹丕身为皇帝，若直接质问和谴责，就会以欺君之罪被斩首示众。而曹植这样巧妙设喻比拟，既点醒了曹丕仅存的一点良知，又虎口脱险。曹植真机智，真有才华）
五、拓展链接，主题升华。
1、师：这首煮豆燃萁的《七步诗》终于暂时唤回了哥哥未泯的良心，曹丕他没有杀掉弟弟曹植。是啊曹植虽逃过一劫，后半生却落魄潦倒。但这首诗却流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。说到这里，我不由得想起了发生在1941年的皖南事变。（出示课件）
2、是啊，再也没有比兄弟反目，同胞相残更悲惨的事了。今天，千百年后的我们，学了《七步诗》后，有什么感受呢？你觉得我们应该怎样对待自习的兄弟？家人？同学？同胞们？
3、学古诗，我们更要会运用古诗里的名句：
①我们想要对那些为争夺老人财产而大打出手的不孝儿女们，说一声： （本自同根生，相煎何太急？）
②我们还想对以陈水扁为首的台独分子，说一声:（语气加强） ③我们更想对那些企图分裂中国的西藏喇嘛们，说一声（声调高亢）
4、小结
六、作业
1、背诵并默写本诗。
2、根据古诗，想象当时故事发生的情景，人物的神态、动作、语言和心理，编写成一个完整的故事。
