《妈妈,不要送伞来》第一课时教学设计
教材分析:这首儿童诗抓住放学下雨,妈妈送伞来的生活细节,“我”不认为冒雨回家是受苦,也不认为是妈妈关心不周;而是把这作为快乐的事,是自己锻炼成长的机会,采用呼告的语气,表达了孩子不愿娇生惯养,而愿在风雨中历练,逐步自立的心愿。
学情分析:本班的孩子都不曾缺衣少食,是家里的宝贝,自立性较差,需要从快乐入手,逐步让孩子理解自立。
教学目标:
1.认读课文中的10个生字,会写本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,在朗读中理解诗歌内容,体会没有伞也很快乐,体验自立的快乐。
3.能仿照课文,用“不要„„,„„,我„„”这个句式说话。 教学重点:
有感情地朗读课文,在朗读中理解诗歌内容,体会没有伞也很快乐,体验自立的快乐。 教学难点:
能仿照课文,用“不要„„,„„,我„„”这个句式说话。 教学准备:多媒体PPT、田字格 教学过程:
一、观看视频,导入新课
1.小兔子写了一首歌,它想请大家来评一评,大家来一起听一听,好不好?播放儿歌视频《下雨啦》。
同学们,小兔子不怕下雨天,因为会有妈妈给它送伞来,我们小朋友也一样,不怕下雨天,爸爸妈妈也会送伞来。可是,有一个小朋友——玲玲,她不希望妈妈送伞来,这是怎么一回事,让我们走进今天的课文——《妈妈,不要送伞来》。
2.认识课题
(1)读课题,认识“伞”字,并书写。 (2)不同方式读课题——妈妈,不要送伞来。
二、初读课文,学习生字。 1.听录音读课文,手指跟着指。 2.大声自读课文。 3.检查生字情况 (1)读词语 a.自己拼一拼,读一读 b.开火车读词语 (2)读生字
下雨了,我们的小水滴宝宝呀,迫不及待地想和它的好朋友小花伞一起玩,哪个小朋友来帮帮它,帮它唤来小花伞?
三、品读诗歌,感悟快乐。
1.学习第一小节,透过朗读,感受小雨的“细”“声音小”。 (1)指名读第一小节。
(2)认识“慢悠悠”,请生表演,指导“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”朗读。 (3)认识“细细”“悄悄”,指导“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。”朗读。 (4)有感情地朗读第一小节。
过渡:雨越下越大,我们的玲玲小朋友还是不要妈妈送伞来。哪个小朋友来读读第二小节?
2.学习第二小节,感受在雨中奔跑的快乐 (1)指名读第二小节。
(2)出示图片感受“欢乐”和“奔跑”,并用“奔跑”说一句话。
(3)在雨中奔跑欢笑的小朋友,就好像一只“机灵的小鹿”,指导朗读“机灵的小鹿”。 (4)指导朗读“我喜欢变成大雨里机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。” (5)指导书写“变”和“奔”。
过渡:小朋友写字写得真认真,老师要给大家竖起大拇指,现在老师要请一位最善于发现的小朋友告诉老师,我们刚刚学的第
1、2小节长得像不像?像在哪里呢?
四、拓展延伸,总结提高
1.找出相同的句式。(没有找到的小朋友不要灰心,再读一读,兴许你有新发现哦。) 2.我也来试着编一编。
(1)出示图片,编句子。“不要﹍ ﹍ ﹍ ,妈妈,我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍” (2)出示图片,编一个小节。“不要﹍ ﹍ ﹍ , ﹍ ﹍ ,
我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ,
我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍。” 3.小结
今天,我们认识了一个新朋友玲玲,她喜欢下小雨时不撑伞,慢悠悠地走回家,她喜欢下大雨时不撑伞,像只机灵的小鹿,快乐地奔跑。刚刚我们也自编了小诗,老师觉得大家也很厉害,看来我们班的小朋友也和玲玲一样,喜欢自立,下节课我们一起跟着玲玲一起,告诉父母,我们可以自立。
板书设计:
妈妈不要送伞来
下小雨
下大雨 快乐快乐奔
变