认识时间
教学内容：
人教版小学数学二年级上册第90、91页例
1、例2。 教学目标：
1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。
2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点：
1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备：
1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】
师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。
师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道
时间的呢？ 抽2生说。
师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】
展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。
师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。
一、复习钟面，整时回顾
师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针 1 是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针）
师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。 【PPT：】
出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时）
出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？
师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】
师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？ 课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。
课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题）
二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分
（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。
（2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？
师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。
（3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
2 （4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）
（5）【教师拨动钟面】：操作从12时拨到1时，到12时30分停下。30分也可以说成半时，所以12：30也可以写成12时半。（教师板书12：30 12时半）。拨到12时50分时，提问；现在时针在哪个位置？（12和1之间）已经超过了12。
（6）【PPT：】动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。
（7）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。 2．初探认时间的方法
（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？
教师拨动时针，展示3时，3时30分，3时50分。时针从指向3到超过3，但是不到4的位置。 （2）尝试看几时几分
师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（8时5分）你是怎么看出来的？
引导学生：时针经过8，分针从12走过5个小格，所以是8时零5分。 师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过6个小格，那是（8时零6分）。
【PPT：】两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。 （3）突破认“11时55分”的难点
师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。
抽学生来说一说。
预设：11时50分，12时50分，10时55分。
师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。
3 教师拨动大钟面。
师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还
不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位 置？继续看，在什么位置？（接近“1” ）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11时50分） 3．小结看几时几分的方法
师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？ 先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了8是（8时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（8时30分），（5小格）是（9时5分）。10分呢？（指着2） 师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。
三、巩固练习，内化知识要点
1、专项练习内化“时针”难点
师：刚才我们掌握了看时间的方法，现在只有时针，你能看时针很快地说出是几
时多吗？
【PPT：7时多，3时多，12时多，8时多】
师：8时多，多多少呢？这里有三个时刻，根据时针的位置，你会选哪一个？ 【PPT：8∶10
8∶35
8∶50】 生：8时50分。
师：如果是8时10分，时针会在什么位置？8时35分呢？是呀，时针和分针都
是在不停地转动的。 2.看几时几分 课本做一做第一题 3.操作练习巩固时间认知
师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。【PPT：10∶25 1∶55】 师：“1∶55”时针在什么位置？分针呢？
四、课堂总结
师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时＝60分），还知道了看时
间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小 格就是几分）
4 教学反思：本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走过1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。
在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。还有个别小朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了8：60的现象，反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。
