见习总结
作为一名师范专业的学生，参加了将近一年的有关课程设计和课堂教学的学习，但这些在课堂上所教所学似乎都只是纸上谈兵。这次，令我系学生期盼已久的见习终于来临，我们欣喜的是终于有机会走进真实的中学课堂，去进行实地学习和观摩课堂教学。听课和评课是贯穿整个见习的重要环节，所以这次见习的收获主要是听了一些优秀教师的课，而从中有所学有所悟。一周的实习时间，虽然不长，却让我受益颇深，也让我更加了解中学教师这一职业，改变了我过去一直有的一些想法，原来，做一名教师不是件容易事，做一名优秀的教师就更难了。以前小时候就挺羡慕学校的任课教师，他们知识渊博，在课堂上畅谈，广受学生爱戴。以前从没想过每个老师课前备课，课后批改作业的辛苦，他们的广博学识来自不断地汲取知识，他们每堂课的成功都来自课前充分的准备和长期经验的积累。如今，教师职业对教师的要求越来越高。不是仅靠一颗热爱教育的心，或是仅凭激情和责任心就能成为一名优秀教师的。
初中英语教学改革一直在如火如荼地进行，各个地区的学校的教学模式都在摸索中求进步。我们系选择的见习地点是本市第三中学初中部的初
一、初二年级。市三中英语组采用集体备课方式，因此，每位教师每个班级英语课的教学进度一致，同一章节所教的知识点以及重难点也一致。只是各位老师的教学方法、教学风格各不相同，而课堂气氛也不尽相同。我发现，尽管所教内容相同，而且都是采用多媒体教学，每个班上课的气氛还是很不一样，当然，学生对同一知识点的掌握情况也各异。这足够说明教师在课堂教学过程中所能发挥的巨大作用。根据安排，我在实习过程中共听了5堂中学英语课。我主要关注教师在课堂上是如何组织课堂教学的。通过这次听课和自己的评课思考，我认为教师的知识能力及性格，教师与学生间的关系，学生自身基础，班级学风等
诸多因素综合作用都会影响教学效果。三中那些走在课改前沿的优秀教师的课能给我们很多经验和有益的启示，然而，他们身上不可避免地会存在一些需要加强和改进的地方。就我个人观点，我认为一位合格的中学教师在教学中应该更加注重以下几点：第一，教师应该不断学习，有大量的知识储备。第二：教师应该更关注困难生成绩的提高。第三，教师在跳出传统教学模式的同时切勿被改革新模式所束缚。
首先，学为人师，基础知识功底深厚是第一要素。这就要求教师有一定自我要求，不满足自身已有知识，不断汲取新的源泉。正如朱熹的《观书有感》中写过的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，做学问要不断地从外界获取新的知识，积蓄新的力量，才能保持思维清晰、思想开阔，才有资格教学生。并且，我想“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这样的论调并不适合初中老师和学生吧！总之，俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。说的正是这个道理。
其次，教师应该更大程度上关注困难生成绩的提高，多关心和帮助他们。每一个学生都希望成绩优秀，成为老师眼中的优等生。然而，基础太过薄弱的他们就算付出了较之其他基础较好同学几倍的努力也未必能见成效。他们需要老师更有耐心的引导，帮助和鼓励。在我读初中高中时候，就发现班上总会有那么一两个这样的同学，可是即便他们努力了，最终还是没能改变什么，反而自信心受挫。这样的情况，对学生的心理造成多大伤害呢。从此，破罐破摔的心理自然出现了。班上的这些情况，老师通常是不会知道的。通过这次见习和课改讲座，我才知道，现在的很多的初中，每个班的学生根据学习成绩由优到劣被分为几个等级，A、B、C、D类。等级明确，课堂上及课后不同类别的学生有不同的学习任务和分工。也就是教师提出问题或给出任务，根据难易程度请
相应成绩段的学生回答完成。以四中高级教师刘云海老师的班级为例，她们班是A类学生查阅B类学生作业，并以此类推，教师一般只查阅A类学生和一些处于临界水平的学生作业。可想而知，那些成绩落后的学生似乎更远离了老师，更少有机会得到老师指导了。虽然这种等级制在实行过程中一再强调，课堂上，教师会让各层次学生都有事可做，有学习任务。充分调动全班学生积极性。很正常，老师都会尽可能的照顾班上B、C类中等成绩的学生，因为他们的人数比例最大。然而，平心而论，老师会不会不自觉或无意识地忽略D类学生？就我自身做学生的经验来看，这种D类学生受忽略的可能性不小。这样，D类学生在班上更处于弱势地位，他们更有可能自我感觉被孤立，而造成心理伤害，自然也就成了这种模式的牺牲品。尽管这种模式的优点很多，无需一一罗列了。可能这一模式已经在各初中推行，让我挺担心这一弊端的。所以，现阶段的教师应意识到更大程度地关注成绩困难生的重要性和必要性。
第三，传统初中英语教学模式存在弊端，近几年来初中英语课程改革风靡全国各地，各地学校的教研组致力于改革，在摸索中求进步。也取得了显著成效。就我个人在我系初中英语教学改革系列讲座中所知的优秀教学模式就有：三洋思教学模式、杜朗口教学模式、昌乐二中教学模式、三*三*六模式、高效课堂教学模式等。这些都是受认可，并取得一定成绩的小学模式。现阶段的教学改革还处于不断摸索前进阶段，不够成熟的阶段的一些成果模式必然会各有缺陷。这就要求教师在学习这么教学模式的同时，要有辨别能力和创新能力，教师应该在足够了解自己学生学习情况的基础上进行有选择性得学习和借鉴。借鉴其先进经验，扬长避短自己的教学及管理。教师应多反思和总结，跳出传统教学模式，也不受这些新教学理念方法的束缚。拒绝生搬硬套，要能形成自己具有自己特色适合自己学生需要的教学模式，打造高效课堂。这就好比西方
的马克思主义理论成果变为“中国特色社会主义理论体系”一样。
短短的几天见习结束了，似乎离我们的职业生涯又更近一步，因为资源有限，学校不能安排更多的时间和机会让我们走进其他各种教学模式指导下的课堂，见识不同优秀教师的上课风采。但我们该明确的是自己应该做点什么，应该为将来的职业做点什么。从现在开始，你做什么都好，就怕你什么都不做！就像何老师讲过的一样，在他课堂上我们一个个都是老师，我们也都得以一个老师的身份要求自己。这个时候，似乎“我将来会不会当老师”这个问题变得不是那么重要了。我所论述的三点中，第一点是必需从现在开始就努力去践行的，努力成为那“一桶水”，总有一天会有人会向你要那“一滴水”的，如果不能是你的学生，那就是你的孩子吧！
外国语言文学系10级6班xx2013/4/14
