二年级语文上册第四单元教案
第四单元教学计划
【单元主题】怎样看问题、想问题
【单元内容】《识字4》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》 【单元教材分析】
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间有联系的,不能只顾“结果”而疏忽了“过程”;《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
【教学目标】
1、会认53个字,会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
4、懂得目光短小见识就会有限的道理。
5、了解植物的叶子和果实的关系,懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
6、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
7、了解形声字的构字特点。 【教学重难点】
1、会认53个字,会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟课文内容,理解寓意。 【教学措施及手段】
1、让学生借助汉语拼音读准字音,结合生活实际、结合词句了解字的意思。
2、利用已有的识字方法引导学生识记生字,采用灵活多样的方法巩固识字,游戏中、语言环境中巩固识字。
3、教学时,针对学生爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导学生评价故事中的人和事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
4、启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
5、教学时,应引导学生朗读、质疑、讨论、评价、想象。
6、引导学生养成良好的学习习惯,书写规范端正整洁。
7、识字4教学,引导学生在朗读成语时,学习生字,了解成语的意思,引导学生积累成语.【课时安排】
《识字四》 ---2课时 《坐井观天》 ---2课时 《我要的是葫芦》 ---2课时 《小柳树和小枣树》--2课时 《风娃娃》 --2课时 《酸的和甜的》 --2课时
识字4
【教学目标】 知识与能力
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。 情感与价值
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重难点】 学习生字,朗读感悟成语.【教学准备】
课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。 【教学时数】两课时
第一课时
一、故事引入,激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
三、读词识字 。
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。 四.写生字。
“寸”注意横和竖的位置.“落”是上下结构。
第二课时
一、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是„„ 我能讲XXXX这个故事。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
三、课外阅读指导。
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
四、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。 补:第
四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要多一点。 拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
【作业设计】
一、组一组,写一写。
卜 补(补丁) (
) 力 (
) (
) 又(
) (
) 羊 (
) (
)
二、将词语补充完整。
( )长补( ) 水( )渠( ) 名(
)迹 ( )苗助( ) 坐( )观( ) ( )蔼可( )
【相关链接】
1、尺有所短,寸有所长。尺比寸长,但运用的场合不同,尺有显得短的时候,寸有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚词.卜居:“夫尺有所短,寸有所长。”
2、坐井观天。坐在井里看天。比喻见识有限,眼光短浅。出自《韩愈.原道》:“坐井观天。曰天小者,非天小也。”
3、管中窥豹。管,竹管;窥,从孔隙中看。从竹管中看豹子的一块斑纹。比喻尖刀的只是事物的一部分未能看到事物的全貌。
4、一叶障目,不见泰山。障,遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远出高大的泰山。比喻被眼前尖刀的只是事物的全貌。
13、坐井观天
【教学目标】 知识与能力
1、学会本课3个生字,会写8个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
过程和方法:
2、有感情地分角色朗读课文 情感与价值
3、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限 【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 【教学难点】
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。 【教学准备】
剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 【教学时数】两课时
第一课时
一、导入:
今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,认识生字
1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”
2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、复习导入.复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:
青蛙坐在 ( ),小鸟落在( )。
2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。 (4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。 (3)朗读对话,读出适当的语气。
朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。 (三)实践活动
1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。 【板书设计】
13、坐井观天
井沿 小鸟(天无边无际,大的很)
井底 青蛙 (天不过井口那么大) 【作业设计】
一、看拼音写汉字。
guî cuî huí d á biān y án xiāng x ìn ( ) ( ) ( ) ( ) tái t ïu h ái yǒu w ú biān w ú j ì ( ) ( ) ( )
二、请用以下的汉字组词。
错(
) 沿(
) 娃(
) 治(
) 借(
) 没(
) 洼(
) 抬(
) 【教学反思】
1、教给学生读书方法
教师要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。我在安排学生读书时,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。
本节课我始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。
2、重视语言文字训练
在阅读教学中,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。注意让学生反复练习读书,还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过我的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。
3、让学生亲自参与实践
青蛙为什么会说天只有井口那么大这是本课的一个难点,我在处理这个难点时,尊重学生的感受,让学生亲自到操场上拿着折好的纸筒看一看天的大小,理解青蛙为什么会说天只有井口那么大。通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析,学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理,真正理解了“坐井观天”这则寓言,并引出“该怎样做”这个问题,让学生各抒己见,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
不足:
感觉还是我讲的太多,留给学生的时间少,比如:青蛙为什么会认为天只有井口那么大,学生已经亲自实践了,而且已经明白了青蛙错在哪里 ,我还是让学生反复的说青蛙错的原因,以至于耽误了不少时间,从而导致了所授内容没有按要求讲完。
14、我要的是葫芦
【教学目标】 知识与能力
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。 过程和方法:
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感与价值
3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重难点】
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。葫芦与叶子之间的密切联系。
【教学准备】一个葫芦。 【教学时数】两课时
第一课时
一、导入:
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声.
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。
2、自读课文,自学字词。
(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。 (2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。
3、生字的巩固。 (1)巩固会认的字。
我会读:细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找:哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(顶) (2)巩固会写的字。
(3)学生练写,互相评价。重点讲解:“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺。
第二课时
一、复习生字。
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?
三、说话:
1、你发现两幅图有什么不一样?
(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。
(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。
(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。
2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
1、自读课文,找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢?
5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀!
7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文
2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?
有几个虫子怕什么!他认为:———(了解蚜虫,并进行指导朗读)叶子上的虫还用治?他想的是:———
小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读。
四、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦„„(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好,画得好
3、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?
4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 【板书设计】
种葫芦
我要的是葫芦 不治蚜
落葫芦
【作业设计】
一、填一填
(
)的小花
( )的南瓜 ( )的主人 ( )的葫芦 ( )的( ) ( )的( )
二、根据句子的意思回答。
例:有几个虫子怕什么? 有几个虫子不用怕。
1、你自己有,还用借?
2、这点困难怕什么?
15、小柳树和小枣树
【教学目标】 知识与能力
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格 过程和方法:
3、通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理 情感与价值
,
4、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。 【教学重难点】
1、通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理
2、使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。 【教学准备】
自制课件 【教学时数】 两课时
第一课时
一、激趣引题
1、孩子们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁?
2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,字词过关。
1、自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
(1)带拼音读;指名读,小老师领读。(提醒读好“枣”“虽”“思”“乘”“忍”。“思”在“意思”中读请声。 (2)去掉拼音齐读。
4、开火车认读词语。(课件出示)
三、写好上下结构的字。
1、出示生字,认读、观察。
2、范写指导。“怎”“思”二字的“心字底”左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”。 “穿”上宽下窄。“弯”下面比上面略长。
3、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习生字。
二、研读课文,感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文,看看能读懂什么,遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报,师相机引导。
(1)外形方面:①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)②春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读。③师配音美美地范读,并同时用课件演示小柳树的生长过程。 ④学生评议后再读。
(2)语言方面①小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?②指导感情朗读小柳树的话。③读了小柳树的话,你认为它怎么样?④小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?指导读有关句子。⑤小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。⑦评议对话的语气,挑战表演。 ⑧读了小枣树的话,你有什么想法吗?小柳树呢?
3、生质疑还不明白的地方,师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
5、全班交流汇报。
四、拓展延伸,总结。
1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。
五、指导写好左右结构的六个字。 【板书设计】
小柳树 小枣树
绿绿的
弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞
结果实 【作业设计】
一、照样子写出汉字并组词。
例:月(朋)(朋友)(服)(衣服)(肚)(肚子 心( )( )( )( )( )( ) 口( )( )( )( )( )( )
二、加标点,读一读。
1、小枣树,你怎么不长叶子呀( )
2、小柳树穿上了一身浅绿色衣服,真美( )
3、小柳树听了,不好意思地笑了( ) 【教学后记】
小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人。小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处。但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处,也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。学生通过学习,能够很好地体会到“尺有所长,寸有所短”的道理,明白要多看别人的优点和长处的道理。
今后授课打算:巧妙导入,激情引趣,展开教学;引导学生深度阅读,多读感悟,与文本交流,展开思考;组织学生开展探究讨论交流,激起思维碰撞的火花,
16、风娃娃
【教学目标】 知识与能力
1、认识12个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 过程和方法:
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 情感与价值
4、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 【教学重难点】
理解课文内容,明白其中的道理。识写生字。 【教学准备】
生字卡片
【教学时数】 两课时
第一课时
一、唱歌导入。
1、师:上课之前,让我们来唱首大家熟悉的歌吧!(播放:大风车插曲)。会唱的小朋友一起来吧!风车呼呼的转起来,靠的是什么阿?(风)那今天我们就来和风娃娃交朋友吧!
2、生自由读课文,注意把字音读准,课文读通读顺。
二、转风车,识生字,写生字。
1、(点击出示:不转动的生字和风车)课文里的这些字词你能读准吗?那快自由的读一读吧!
2、风娃娃把我们带到风车旁,我们读准了字音,风车就能转起来,谁来?
3、谁还来当小老师带着大家读呢?(再点名当小老师带读)能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧!
4、全班都来读一读这些字词,让风车都转起来吧!
5、在你们读的生字里啊,有两个长得很像,你找到了吗? (吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同,意思自然也就不一样)仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。(点生说注意的地方)
6、相信在大家的提醒下,老师能写好这两个字。师范写(生评价)
7、学生在书上写,教师下位巡看。
三、初读课文,巩固识字。
小朋友们,字写的这么好,相信读课文也不在话下,让我们端起书本读读课文吧?
第二课时
一、复习生字。
二、细读课文,感悟.
1、小朋友们,让我们端起书本读读课文吧!边读边想,风娃娃都做了那几件事?哪些是让他高兴,哪些是让他心?
2、指名答,相机贴出高兴的风娃娃。
3、风娃娃为什么高兴呢?(出示:看见„„)你能读一读吗?(点课件)看,风娃娃看见这儿的水,一会有,一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)
4、你能读读这句话吗?你能用断断续续说句话吗?
5、师领读,在风娃娃的帮助下,风车一下子转的飞快„„
(点课件)小秧苗喝足了水,正感谢我们呢!你们是什么心情啊?(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?
6、风娃娃还有高兴的事吗?你能读给大家听听吗?
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢?(找到弯着腰、流着汗„„)
8、是啊!这艘船又大又沉,纤夫们拉着绳子费力的向前走着,不时的喊着号子(师喊号子,学生体会)可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗?
10、吹风车,风娃娃来了。(点课件)
11、我们再一次分享风娃娃的快乐好吗?读
二、三自然段。
12、过渡:风娃娃做了这么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)找到过渡段。全班读。
13、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢? 风娃娃 做了什么?结果怎样?
14、风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。 读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
15、评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
三、写好剩下的生字。
重点指导“表”,上下结构,上长下短。下面不要写成“衣”。 【板书设计】
16风娃娃
做好事:吹风车 吹帆船 (可爱) 好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树 (傻气) 【作业设计】
一、多音字组词。
转 zhuǎn( ) 曲 qū ( ) 兴 xīng( ) Zhuàn( ) qǔ ( ) xìng( )
二、加偏旁组词。
及( )( ) 圭( )( )
( ) ( ) ( )( )
17、酸的和甜的
【教学目标】 知识与能力
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法:
3、分角色表演课文。 情感与价值
4、懂得做事要亲自尝试的道理。 【教学重难点】 识字写字、朗读感悟。 【教学准备】
1、8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。。 【教学时数】两课时
第一课
一、激趣导入,提示课题
二、借助文中图画,初步感知课文内容
三、初读课文,整体感知
四、自主识字、写字、学词学句
五、朗读感悟,相互交流
1、同桌合作互当小老师,互相帮助,读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。思考:课文中出现了几种小动物?
3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的依据。
(2)在学习小组中讨论,交流个人阅读思考的收获。
4、通过朗读表现自己学懂的内容。
六、引伸拓展,体现个性,发展语言
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?
2、你想对故事中的小动物说点什么?
七、回归整体,积累运用,有感情地复述课文
1、学生边看图边自由读课文,准备复述。
2、上讲台有感情地复述故事,可融入自己的想象。
第二课时
一、复习检查。
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。 要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
(一)分析角色:狐狸:狡猾小松鼠、小兔子:老实、轻信 小猴子:聪明、敢尝试 (二)分配角色
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。 (三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。 (四)表演童话,评委评分
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。 (五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
【板书设计】
17、酸的和甜的 狐狸
狡猾 松鼠
轻信别人的话 兔子 轻信别人的话
猴子
聪明 敢于实践 【作业设计】
一、填一填。
一( )树 一( )兔子 一( )肉 一( )葡萄 一( )草 一( )尾巴
二、想一想。
告( ) ( ) ( ) 诉( ) ( ) ( )
【教学反思】
在上第17课《酸的和甜的》这篇课文时,我事先没有很详尽地备课,在上课时,我告诉了学生"老师没有备课,谁能把这故事讲给我听呢?"。学生一听,原来老师也不知道,这下我可以把我知道的告诉她了,学生争先恐后地举手要告诉我,刚开始一位学生说得很简单"这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄,不给其它的小动物吃。"我装着糊涂的样子问:"不给谁吃呀?故事还写了谁,它们又发生了什么事?结尾怎样?谁能说得让我听得更清楚、更明白呢?"经过提示,学生大致能把故事说具体了,我也听明白了。整堂课学生的表现让我刮目相看,学生说得有理有据,而且从中还学会了自己读书、看插图找答案。由此让我知道了在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性,引导学生积极参与教学过程,才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步,教师要把学习的主动权交给学生,真正从学生的学出发,为学生主动、自觉地参与学习创造条件。 语文园地四 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。 教学时,我针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象,续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。通过本组的教学,我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。 识字五 这节课中,在新课程理念的引导下,着眼于合作、引导,让教师真正成为学生学习的伙伴;着眼于让学生乐,会学,使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制,采用现代教学手段,充分激发学生的主动意识和自主进取的精神,实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式,生成课堂教学的增值效应,实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心,形成了正确的价值观,实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯,打下了扎实的学习功底。
语文园地四
【教学目标】 知识与能力
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。 情感与价值
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力] 【教学重难点】
了解形声字的特点;学习积累词语的方法;学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
【教学时数】 四课时
第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
第二课时
一、日积月累
1、读读记记 {1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。 {3}生生相互数数字对词语的游戏。
{4}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。 {5}你记住了哪些词。
2、我会填
{1}自由朗读,感受语气。 {2}填写标点符号。
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么? {2}指名说,引导学生仔细听。 {3}学生评价
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起 来说,比一比,看谁说得有条理。 {5}把自己说的几句话写下来。
第三课时
“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自 己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意 思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应听 谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议 论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
第四课时
一、展示台(课前精心布置“展示台”) “识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。。 【作业设计】
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写
一、两句话,夸夸身边的人。