人教版小学语文第十一册第六单元
《春夜喜雨》
教学设计
学校：蒙自县第四小学 姓名：吕剑飞
时间：2011年11月
教学目标：
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境，体会作者情感的表达方法。
教学准备：
学生：搜集有关杜甫的资料，搜集关于描写雨的诗句。 教学时间：一课时
一、导入
1、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？
2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。
3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？
4、生简介杜甫。
5、师根据幻灯作总结：杜甫（712--770）字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称 杜少陵。也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他杜工部。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”， 他亦被称为诗圣 。有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗“三吏”“三别”。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）
二、初读诗，悟其情。
1、出示古诗，提问“请同学们看看，这首诗有几句，它属于哪一类诗？”
2、律诗有点长，但是，我相信我们班的同学一定能把它读好。请同学们自由地读读这首诗，把字音读正确，把诗句读通顺。
（生自由读诗）
3、现在请同学们来给大家展示一下你读书的风采。（指名读、推荐读，齐读）
4、真不错，在这么短的时间里，同学们能把这首诗读得不字不差，老师也要为你们喝彩了。读诗，还要读出诗歌的节奏美和韵律美。现在，我们先来欣赏一段朗诵。（播放朗读）
5、老师认为我们六（4）班的同学经过自己的努力，也能把这首诗读得和朗诵家一样优美。请同桌的同学互相读读。
6、指名读，分组读，赛读。
三、悟其情
1、请同学们看看诗题，这四个字中，哪 一个字体现了作者的情感？（喜）
2、“喜”字是什么意思呢？
3‘让我们来看看甲骨文的“喜”字，（师讲解）从“喜”字的甲骨文来看，高兴的程度怎样？你能用一些词语来说吗？（预设：喜气洋洋、欣喜若狂、喜不自胜）
4、诗人因何而喜？下雨了，诗人为何这样高兴呢？我们来看一段资料：安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
5、杜甫为百姓所受的苦而心痛，此时，绵绵的春雨随风而至，他的心中真是欣喜若狂啊。让我们通过朗读，来感受他的心情吧！（齐读）
四、品其字，悟其境
1、春天是播种的季节，可是，当我们来到 田野里，看到干涸的禾苗，你的心情怎样？此时 ，你最大的愿望 是什么？（生说）春雨听懂人们的愿望了吗？（齐读
一、二句）
2、品读
一、二句
（1）出示
一、二句，指名读。
（2）诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的评价？（好）
（3）春雨好在哪里？（知时节：春雨知道什么？觉得知字用得怎样？）
（4）“当春乃发生”是什么意思？这一句迎合了第一句中的哪 个字？
（5）俗话说“春雨贵如油”，春天正是万物生长的时节，人们多么盼望雨水从天而降，而春雨多么善解人意啊，在这个时候飘飘洒洒地下起来。同学们，这是好雨吗？它不但是好雨，还是和人们心有灵犀，不点都通的神雨啊。这怎能不令人欣喜呢？让我们通过朗读，把自己的欣喜表达出来吧。
3、出示
三、四句
（1）春雨好在知时节，还好在哪呢？我们来
三、四句中来品味品味。（女生读）
（2）春雨好在“润物”，怎么滋润万物的呢？（悄悄地，轻轻地）
（3）这个“潜”字，形象地写出了春雨的什么特点？（悄无声息）表现了春雨的什么特点？（无私奉献）夜晚，春雨悄悄地随风潜入，不惊动任何人，默默地滋润万物，是不是好雨啊？
（4）春雨还有什么特点呢？（细）细细的春雨什么样呢？我们从朱自清先生的文章中来感受感受。（出示幻灯） （5）想像：假如你是干涸的禾苗，受到春雨的滋润，你会说什么？
假如你是含苞欲放的花朵，受到春雨的滋润，你会说什么？
假如你是饱受旱灾之苦的百姓，看到绵绵的春雨，你会说什么？ （6）千言万语，都汇聚成哪一个字？（喜）让我们带着喜不自胜的心情，再来读读这两句诗。
4、出示
五、六句。
（1）这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。（男生读）
（2）这两句写了什么？（生描述雨中的情景）
（3）这两句直接写雨了吗？（没有）这里虽然没有直接写雨，但诗人描绘了一幅意境优美的春雨夜景图，显得春意盎然，从侧面表现了春雨的可爱。
三、四两句，作者从听觉的角度来写雨的润物无声，那这两句作者是从什么角度来写的？（视觉）
（4）作者从视觉的角度写出了雨意正浓。诗中哪一句可以看出来？（云俱黑）黑黑的云层，预示着干涸的万物将得到彻底的滋润，作者的心里能不喜吗？
（5）诗人举目远眺，看到了什么？（灯火）这一点点灯火，在漆黑的夜晚是多么明亮啊！它就是作者心头升起的希望啊！作者希望什么？（风调雨顺，国泰民安）
（6）这样的画面，在作者的眼中是多么的美啊！我们来美美地读读这两句。
5、教学
七、八句。
（1）看到今夜雨意正浓，诗人想到明早的锦官城会是什么情景呢？我们齐读
七、八句。
（2）能用一个词语描绘描绘吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷、万紫千红）这么多的词语，这么美的景象，作者把它浓缩成一个字——重。觉得这个重字用得怎样？这就是杜甫的“语不惊人死不休” （3）明日的锦官城能这么美，是因为什么啊？你从哪个字感受到的？（湿） （4）这“花重锦官城”的瑰丽景象，都是知时节、润万物的好雨的恩泽。请同学们看看，雨后，山上的植物怎么样？田里的禾苗怎么样？百姓的心情怎样？
（5）想到这一切，作者的心情怎样？他不由得吟诵“ 好雨/知时节，当春/乃发生。 随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。 晓看/红湿处，花重/锦官城。”
五、小结
同学们，这节课，我们采用抓重点字，品读诗句的方法，学习了这首诗，感受到了作者忧国忧民的满腔热忱。全篇无一个喜字，却处处洋溢着喜庆。可见诗人匠心独运。特别是“随风潜入夜，润物细无声”这句，不公用字精妙，还蕴含着丰富的哲理，历来变人们所舍弃 。让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧！（齐读全诗）
六、拓展
雨，是大自然中的小精灵，历来为文人墨客所喜爱。杜甫笔下的雨，表达了作者的喜悦之情，而杜牧笔下的雨，又表达了怎样的感情呢？请同学们读读《清明》一诗。带着悲伤的感情，我们来读读这首诗。你从李商隐笔下的雨，又读出了他怎样的感情？带着思念的愁苦，我们来齐读一遍《夜雨寄北》。
七、活动建议
诗歌的海洋里，有无数的珍宝。这次综合性学习，我们请同学们以小组为单位，先开展下面一些活动。相信通过这样的活动，你们会有很大的收获。
板书设计
春夜喜雨 知时节、当春、潜入 丰收有望
润物 细无声
