一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。经过一年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力
二、课标解读
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。
三、教学目标
本课的教学内容是正确认读所学生词，以及练习元音字母“i”，是一节单词兼语音课，学本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，激发英语的学习的兴趣，进而提升自主学习的能力。能够听懂，会说，会读音标\" [i]
四、能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的自主、合作、探究能力。
五、情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣，更多的是让学生对英语有一个初步入门的认识及掌握。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
6.教学重点、难点：
元音字母的两种发音，在单词中的运用。
六、教学过程：
(1) : T：Boys and Girls, are you happy\'! Today we will meet an old friends.Let‟s see who is it?Oh,it‟sletter“i”.(1) Say some words with the letter“i”.
T:Theletter“i”is our old friend.Can you tell me who is his friend? S1:bikeS2:sitS3:milk 学生将所学带有字母i的单词说出来，教师依次点评是否正确。 T:Look.工have some friends.They are all its friends.Can you read them? (Show the eight words with the letter“i”) Rice bike nine five sit milk fish kite (学生依次读出单词) T: Lets read them loudly, \"rice-rice-rice\".Ss:rice-rice-rice;Ss:nine-nine-nine.Ss:five-five-five.Ss:bike-bike-bike.T:The letter \"i\" in this word is pronounced like....?(引出“i”的第一 个发音/ai/(但是老师并不给出音标，而是用一个手势来代表并让学生模仿) Ss:sit-sit-sit.Ss:milk-milk-milk.Ss:f i sh-f i sh-f i sh.Ss:kite-kite-kite.T:The letter \"i\" in this word is pronounced like....?(引出“i”的第二 个发音/i/，但是还是不给出音标，而是以另一个一个手势做代表并让学生模仿) (2)做游戏，找一找
T:Boys and girls.Here are some friends of letter“i”.Theycan\' t findtheir homes.Lets help them .Look, there are two homes of the letter“i” Home 1 is called /ai/,Home 2 is called /i/ (单词如下:it, pig, milk, ice-cream, fish, five, six, tip, pit, ride, sis- ter, tiger, tie) T:Now, look at Home1 and Home2.Can you find rules about the pronunciation of thesewords?(你们能找出什么规律吗?).You may talk in groups first.S:以i-e形式出现的单词，字母“i”在单词中发/ai/;以i形式出现的单 词，字母“i”在单词中发/i/o T:Very good.Let‟s read the words together.
S:i-e-/ai八five,
i-e-/ai介tiger \"\"\"(出示手势)，i-/i/-it, i-/i/-milk… (手势强化) (3) Put the apples into the right baskets.T:Boys and girls, now look at the blackboard.There is an apple tree here.Onthe tree,there are many apples.Now let‟s pick them and claify them .Which ones should be put in to Baskets? Which ones should be put into Basket6?Now let’s try.(学生开始一个一个的摘苹果，当学生摘到一个苹果时，他必须将苹果上的单词读出来并且说出字母i在这个词中发什么音，最后将苹果放到篮子里。) (苹果上的单词如下:life, gift, tip, dive, m ice, dim ,pipe, lift) (4) Learn another pronunciation of the letter i‟with other letters.T:Now let‟s go and meet other good friends of the letter„i‟.rainy skirtgirl paintbird train (5) Who can read them? 教师呈现词组，让学生四人一组进行小组合作，如果他们能自己读出单词就必须在单词下面画出来，最后在让一组来读出并核实答案。站起来读的那组学生所读的如果不对，那听的学生就必须将与他们组发音不一样的单词标注出来，只要在第二行空格内画圆圈，如下表格所示，然后由其他各组将圈出的单词一一纠正，最后教师再将所有单词的正确读音告诉学生，让学生自己判断他们本组共读对了几个，评出最佳小组奖。
评析:让学生通过上面教学步骤学会字母组合ir和ai的读音后再去试着读些新的单词，以此印证和强化这两个新的字母组合的读音。同时在读单词的过程中又能发挥小组集体的力量，对别的小组的错误予以纠正。这样的学习活动更能让学生体会到成功的喜悦，从而激发他们适当记忆一些语音拼读规则的欲望。 巩固和拓展 (1) Let‟s chant
T:boys and girls, you did very well.’I‟ll show you a chant.Let\' s relax ourselves Bike, bike, ride a bike.Kite, kite, fly a kite.ice-cream，ice一cream， I like an ice-cream.Pig, pig, walk like a pig.Milk, milk, it is white.Fish, fish, it is lovely.T:Now, boys and girls, who can find the words with letter”i” pronounced as/ai/in this chant? Which ones are prnounced as/i/? Ss: find out these words.(2) Who read letter, the teacher or the students? T:Boys and girls, please read the chant again.Then工’11 read it.Let‟s compare who read letter and tell me the difference.
(之后教师将英语语音中“连读”这一概念向学生粗略讲解一下，并将本歌谣中须连读的地方用“”标注出来) Then ask the students to read beautifully like the teacher.评析:教师在这里适时地插入一首英语歌谣，一方面可以让学生中途轻松一下，另一方面还通过学生与教师对比读歌谣的形式引出语音教学中连读这一新的知识点，从而让学生区分和体会汉语与英语两种语言朗读时的不同要求，最终将英语语感读出来。 (3)
Can you read the following phrases beautifully? an apple an egg an elephant an orange an English book 评析:将上面刚学的有关“连读”更好地加以操练，可先出示一些简单、上口的词组，使学生乐于去练习。 (4) Let‟s say and do.T:Let\' s relax ourselves.Puton your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Put away your sweater.(5) Try to read these sentences.I‟m an English boy.
This is my computer.That is your computer.Is it your T-shirt? Can I have an apple?
What time is it? Firstask students to read by them selves.Then ask some students to readthe sentences one by one.Have a competition,Who is the best?At last thewhole cla read together.4.Home work 1 .Aign the home work Read the“Tongue twisters，，and next cla ask students to show in cla.评析:将课堂教学适当延伸到课外，以一曲“What time is it?”结束本课，识很好地渗透到歌曲演唱之中。
小 学 英 语 四 年 级 语 音 教 案
教育科学与技术学院教育学1401 王欢
对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
基于明确的教学目标我们确定的教学重点是：把握赵州桥的特征、分析作者在说明赵州桥时运用的说明方法。教学难点是：品味说明文的准确性和周密性、激发学生对祖国文化的自豪感和对聪的劳动人民的热爱之情。
六、教学过程
1．导入：
上一节课我们学习了中国石拱桥的特点，有哪些特点呢？并欣赏一下赵州桥。．（PPT展示赵州桥图片）。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子呢？哪位同学能到黑板上给我画下你印象当中的桥？
（这样设计能够引发学生注意，激发兴趣，尽快的进入课文的学习。） 2.局部研读，精准感知：请同学们现在打开书默读第
4、5自然段，看看作者又是怎样描述赵州桥？小组讨论代表总结发言。随后老师进行总结。 （让同学们对赵州桥有了一个全面、整体的把握）
3．在探究说明方法部分，老师进行引导设疑，从“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱桥。”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓因而大拱上面的道路没有陡坡，便于马车上下。”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”帮助学生分析理解，概括总结说明方法。 （体会说明文语言的准确性、周密性，老师总结并板书列数字、打比方、引用说明方法。） 3.课堂小结 4.布置作业。
假如你是导游，你会如何向你的游客介绍卢沟桥呢？。
（把课后写作教学与课堂所学内容相结合，有效的巩固所学，达成教学目标。）
七、板书设计
