实践教学的改进报告
小学数学实践活动课的教学数学实践活动是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。它以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个性自主和谐地发展，以学生的直接体验和最新信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务。小学数学实践活动课是以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动，它以促进学生全面、持续、和谐地发展为目的，真正体现了\"人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展\"的教学理念。因此，它具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。
数学实践活动课具有强烈的参与性和开放性等特点，强调学生的参与和亲身体验，使学生通过眼看、耳听、手做，从多方面调动学生各种感官参与活动，促进学生产生学习兴趣。数学活动课内容范围广，灵活性大，空间和时间都具有开放性，数学实践活动不仅要改进和丰富活动的内容和形式，而且要注重活动范围的拓展，它不应局限在课堂，要课内课外、校内校外相结合。设计实践活动时，要注意充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，联系生活和生产实际，从中获得知识和教育。数学实践活动的教学时间可以 1
是一课时，也可以是更多时间，信息的采集有时可以延伸到课外的一天或几天，收集方式可以通过当堂实验获得，也可以通过实地调查、网上查询。
综合性是数学实践活动的本质属性，一个不具有综合性的活动不能称之为好的实践活动。因此，在数学实践活动主题的确定中，应该考虑活动主题是否具有综合性。一般的，一个综合性比较强的实践活动，就具有比较高的实践价值以及实践意义。也就是说，一个数学实践活动应该是对一个阶段来所学知识的综合与提升，不能只是对单一知识的学习和应用。不仅要能够体现出对一个阶段来所学知识的归纳总结，它还要能够体现出对一个阶段来所学知识的综合实践应用，更要能够体现出一个阶段来所学知识在现实生活问题解决中的价值和意义。
在数学实践活动课的教学中，教师应该创设一定的问题情境，让学生在实践活动中掌握数学思想和方法。
了解孩子的数数情况，初步学会数数的方法；帮助孩子了解学校生活，教给一些基本的行为准则，激发孩子学习数学的兴趣。2
