暑期教学实践报告
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实践单位：北京市新东方教育集团 实践时间：
“教”人与“育”己
——暑期新东方教育实践报告
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摘要：
为了能把在学校学习的英语语言知识应用于社会实践，同时全方面锻炼自己的组织能力，沟通能力和表达能力，我参加的新东方教育集团的教师面试。通过近四个月的培训，于2010年暑假正式上岗，教授两个小学新概念班级，不仅让孩子学习的知识，自己也在实践中对表达和管理有了更深刻的认识。
关键词：沟通，教育，道德
正文：
当今社会越来越重视英语教育。在改革开放和出国热的大背景下，英语教育不断幼龄化，英语培训与考试体系也日趋完善。作为一名英语专业的大学生，我已经掌握了较多的英语语言和文化知识，并且在十多年的英语学习经历中总结出了一套自己的学习方法，却没有机会把学会的知识将给别人。因此，我选择了在全国颇负名望的新东方教育集团。一方面，我可以把自己学习的知识积累的经验分享给更多人，令一方面，我可以通过在新东方系统专业的培训，迅速了解作为教师的基本技能，能够通过和孩子的沟通了解他们新的想法，通过和家长的沟通了解现在家长的心态，通过一系列的教学经验初步了解教育培训这个行业，为自己今后的学习工作打下基础。
时代是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。根据时代的特点不断调整我们的思想，改变我们的教育教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主动着。
现在，新型教师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。我拜读了张康桥老师的处女作《为什么做教师》。只要看看本书各章节的标题——“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”，我们就能看到一种态度：教师无可避免地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的需要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态。因为“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，也许不能名垂青史，但他一定是他自己教育实践的真正主人，一定是他自己时代中深刻的教育者”。
一、为学生做老师——做教师的心态
教师的本质是为学生发展服务。教育本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学。因此，学校本来就应该是“首善之区”，因此，作为教师，我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。
作为教师，我们应该对许多细节进行反思，需要转换我们惯有的思维方式。比如说，在课堂上，我们经常会发现，由于学生生气勃勃、充满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师就表扬一些较好的，然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的，杀鸡给猴看。像我就会板着脸不说话，运用“无声胜有声”的艺术。如果发生这种情况时，我们换一种思考方式，认为这是学生精力十分充沛，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等。这就要求我们转变观念，不是选择满足教师的需要而是选择满足学生需要的教学。这时，教师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，创造轻松和谐课堂氛围，让学生觉得上课就好像在做游戏一样，让他们在不知不觉中学到知识、本领。从而，通过这一过程，使教师获得更好的发展，获得真正的专业幸福。
当我们班的课程结束的时候，孩子们问我：“赵老师，下期班还是你教吗？”这句话是对一个教师最大的认可。如果可以真心去对待每一个孩子，
关心他们的每一个进步，而不是为了学校的绩效考评哄孩子，为了让家长满意骗孩子，孩子也会用坦诚相待。
二、为家长做老师——与家长沟通的艺术
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。
我所教授的班级，家长可以全过程坐在后面旁听。这样，我的一举一动，不仅要符合孩子的理解，还要赢得家长的认可。在每一个家长的心中，他们的孩子都是世界上最聪明、最完美的。所以即使大多数家长会谦虚的说孩子有很多毛病，他们还是认为只要孩子没有学好，很大程度上是老师的责任。基于家长的这种心态，我在和家长沟通时都会表扬为主，首先赢得家长的共鸣。然后我再逐一说出孩子身上的问题。
由于现代家长的自身素质相对较高，他们还会时不时对教师的教学工作提出意见。例如：课堂游戏怎样可以更高效，课堂知识进度应该怎样推进等等。当然，有很多建议是一针见血的，因为他们来自家长——最后发言权的人群。但是也不乏有些家长提出的建议过于偏激，或者不切合实际。而如果他的建议不被采纳，又会引来家长的不满。因此，对待家长的每一个建议，都要虚心接受，耐心听取。并告诉他我们已经做了什么微小的调整。事实是理解最好的催化剂。当家长对课堂的整体效果满意、孩子成绩上升时，意见就会逐渐减少。
三、为国家做老师——对少儿英语培训的思考
中国，作为一个经济高速发展中的人口大国，教育市场潜力巨大。特别是加入WTO和北京申奥成功以来，在政府政策引导，社会办学力量紧紧跟进以及用人单位提高英语准入门槛等多方面因素的糅合下，英语作为世界语言，学习热潮持续升温，已成为13亿中国人逃避不掉的课，各培训机构如
雨后春笋般应运而生。
虽然中国大陆具有3亿适龄儿童，6亿望子成龙的父母，上千亿元的市场潜在规模，但儿童英语教育普遍存在着规模小、水平低、授课内容陈旧、形式僵化、授课无标准、教材不科学、教育质量不稳定的硬伤。这使得很多孩子，尤其是二三线城市的孩子，无法得到系统的英语教育。例如：很多中西部城市及乡村的孩子存在语音不标准，听力能力差等现象。由于短时间内，教育最大的指挥棒——高考还不可能加入口语测试和贴近生活的听力测试，这些语言的基本要素还没有在这些地区得到足够的重视。
然而，在北京、上海等大中型城市，由于高素质的父母人群和较为充裕的软件硬件设施，少儿英语教育正在走向另一个极端。例如在我教授的班级中，30%的孩子从幼儿园开始学英语，有的孩子甚至英语水平超过了汉语水平。市场上很多课程难度已经远远超过了10岁以下孩子的理解能力。过分拔高对孩子的要求，人为得为孩子增加了很多压力。
社会对英语人才的要求越来越高，我们也需要新型的教育模式。然而纵观少儿英语教育机构的教育投质量，总体来说并不乐观。很多机构不知道该如何投入，有的教育机构就把大量资金用于校舍建设、硬件配备；另有一些机构也考虑到了教育质量的提升，但是没有科学的知指导，没有系统的教学目标，只是盲目地聘请“名师”进行授课，其实质仍然是传统的英汉互译，只不过是把课堂从校内搬到校外，同时，使用的教材是自己编排的，没有科学依据。总之，这些教育投入方式并不规范，硬软件没有形成科学的教育模式，在市场的检验中迅速显露出弊端，导致教育质量整体水平不高。专家指出，教育机构数量迅速增长的同时也带来投资质量隐患。高品质的教育投入将成为衡量教育机构是否优秀的关键点。
四、为生命做老师——教师的道德
记得原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：\"理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。\"这说明教师良好的思想情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大的作用与教师道德是分不开的。教师若想做到这一点，则必须时刻谨记要不断提高自身的道德修养。正如陶行知所言：\"要
人敬的必先自敬，重师首在自重。\"可见教师要自敬自重，就必须讲求自己的职业道德修养。献身教育，甘为人梯是教师道德的崇高境界；热爱学生，诲人不倦是教师道德的基本原则；严以律己，为人师表是教师道德的重要规范；严谨治学，勤于进取是教师道德的主要要求；尊重学生家长，密切配合教育好学生是教师道德的重要方面。教师是学生道德的启蒙者和设计者。学生在成长过程中，有意识的学习和模仿的对象主要就是教师，教师的道德素质潜移默化着学生的心灵。因此，要抓好学生的道德品质，就必须首先要求教师有良好的道德素质。这样，才能使学生真实地感觉到美德就在自己的身边发生着而不是一句空话，才能使学生坚信不移地吸收过去成为自己的道德财富。相反，则只能使学生对言行不一的道德说教产生反感甚至陷入道德虚伪主义的泥潭里去。
