六年级下册第三单元《灯光》教学设计
【教材简说】
课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主题部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长接着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮灰的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 【教学目标】
1.根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想；
2.了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处；
3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
4.通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 【教学重点】
理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神； 【教学难点】
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 【教学准备】
1.学生准备：创作一幅以“灯光”为主题的画（回忆、憧憬、环境三个题材任选一）；查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）；
2.教师准备：多媒体课件、课文相关背景资料 【教学时间】一课时 【教学环节预设】
一、交流图画导入
1.按所选素材分组交流，再推选一名代表在全班交流。 2.小组代表面向全班交流所作的画《灯光》。
3.设问导入：看了刚才的画，听了同学们的介绍，你由“灯光”想到了哪些词？（温暖、希望、孤独.....）完成填空：（
）的灯光
1 4.揭题：这节课，我们将学习一篇和“灯光”有关的课文，请读课题。
二、初读课文，理清顺序
1.出示“阅读提示”，自读并划出学习目标。
2.默读课文，想想课文讲了一件什么事。
学生汇报
3.思考：课文是按什么顺序来写的，在表达上有什么特点？
事情发展：找郝副营长——看图憧憬——英勇战斗——光荣献身
表达特点：倒叙，首尾呼应
三、围绕“多好啊”，自主探究课文内容
1.读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？（多好啊！——课件出示）
2.“多好啊”在文中究竟指什么好？快速浏览课文，找出相关内容说一说。
3.根据学生反馈，出示四幅图，请学生结合文中相应内容，同桌合作给四幅图配上简要的说明，要出现“多好啊”这句话。
（1）华灯齐放图：我漫步在**广场看灯，心头感到光明、温暖。多好啊！
（2）灯下读书图：郝副营长注视着破书上的“孩子电灯下的读书”，自言自语：“多好啊！”
（3）憧憬光明图：郝副营长点燃了烟，憧憬着：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”
（4）彩灯辉映图：在**前璀璨的华灯下，我默默赞叹“多好啊”，我又想起这位亲爱的战友来。
4.在这四幅图中，最打动你的是哪一幅？你从中感受到什么？ 预设：
灯下读书图：感受到郝副营长的勤奋，对学习的渴望，分秒必争
憧憬光明图：感受到郝副营长对未来的美好憧憬和崇高的革命理想（不是为自己，而是为全中国所有的孩子）
彩灯辉映图：感受到今日的繁华来之不易，它凝聚了多少像郝副营长一样的革命烈士的憧憬、希望和鲜血
5.回到课文，找到与感受相链接的语句有感情地读一读（同伴读，集体交流读）
四、链接资料，感悟英雄形象
1.教师设疑：课文以“灯光”为题，可郝副营长却点着火柴看书，但看的书上却有灯光，这不是相矛盾吗？请结合你搜集的关于电灯在中国发展进程的资料给大家作出合理的解释。
2 学生结合资料解释
教师备用资料：1882 年7月26日下午7时，上海的一台发电机开始转动起来，点亮了15盏电灯。这是上海文明史上的重要时刻，也是中国电灯历史的新纪元。从此以后，中国的大地上亮起了电灯。
民国时期以及解放后，电灯在中国并没有普及，也就只有在城市才普及。农村以及广大偏远地区真正普及了电灯是在十一届三中全会以后，改革开放，经济发展，电灯自然普及。
2.教师“推波助澜”：
（1）是啊，1882年咱们中国便有了第一台电灯，可到了1947年解放前夕，咱们的郝副营长仍然只能接着微弱的火柴光看书，你由此想到了什么？
发展缓慢、革命战士条件艰苦、郝副营长有一颗积极向上（热爱学习）的心......（2）你想到的这些内容和文中哪一部分内容有直接联系？（郝副营长对灯光的憧憬） 3.小组讨论：郝副营长对灯光的憧憬和他献身的壮举有什么联系？（先用自己的话说一说，然后用下面的句式填空说）
憧憬是因，献身是果； 憧憬是动力，献身是行动；
憧憬是希望，献身是连接希望与现实的桥梁； ......4.小结提升：读到这里，我们脑海中出现了一位怎样的革命英雄形象？
富有革命理想、不怕牺牲、英勇无畏、为后代着想......
五、交流《红岩》，深化主题
1.除了郝副营长，你还从哪些书籍或电影中了解到这样的英雄故事？ 结合本期阅读书目《红岩》简单交流
2.再次欣赏自己所作的画“灯光”，你想为这幅画加点什么样的旁白？请写下来。（教师在学生写的过程中巡视，并作指导或评价）
3.交流“旁白”
4.回扣主题：灯光（出示课文中关于灯光描写的句子，全班有感情地朗读）。 【板书设计】
华灯初放
灯光
灯下读书
（憧憬、理想）
憧憬光明
多好啊
彩灯辉映
3 【作业设计】
一、听写词语。
宏伟
战地
围歼战
突击
憧憬
阻击
聚精会神
后续部队
千钧一发
二、给带点字注上正确的读音。
双膝（
）
歼灭（
）
黑魆魆（
）
璀璨（
）（
） ．．．．．划着一根火柴（
）（
） ．．
三、在（）填上一组反义词。
1.沙土集终于冲破了黎明前的（
），迎来了（
）。
2.正是隆冬时节，室外非常（
），室内却（
）如春。
3.张群走出（
）的地窖，来到（
）地面。
四、体会下面句子的表达效果。
1.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
2.事情已经过去很长时间了。在**前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
五、课文开头和结尾都写到了**前璀璨的华灯，这样的表达方式叫什么？它在文中起到什么作用？
六、结合自己学完课文的感受，给自己所作的画“灯光”配上简要的说明。（课上完成）
六、课外探究（任选一题）
1.结合课文内容和课外资料，推算作者写这篇文章大概在什么时候？（说明依据）
2.小调查：我国的孩子在灯光下学习开始于什么时候？目前中国还有没有未通电的地方？如果有，那里的孩子是怎样学习的？（如果没有，则最有一个问题不用作答）
