一、教材分析 《灯光》教学设计
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击部队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年代生活中的普通物品，却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出了自己的回忆，蕴涵着深沉动人的情感。
二、学情分析
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生搜集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
三、教学目标
1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、千钧一发、自言自语”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.深入探究重点词句,感悟革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神,使学生加倍珍惜今天来之不易的幸福生活
四、教学重难点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
五、教学过程
一、谈话导入新课
1.同学们，夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。你们在灯光下悠闲地散步、看书写字、快乐歌唱~~~~~是的，你们知道吗？电灯是和平年代生活中的普通物品，却是战争年代美好生活的代名词。
2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读字词及课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？ ②课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一
“多好啊！画有关语句，可在相关地方做简单批注。
4、师生共同梳理。
三、寻找“灯光”，感受光明
1、找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
四、精读“往事”，读写结合
（1）“我”为什么看到**广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ “千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。
（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？
（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
（4）“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”这句话是怎样理解的？
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
（5）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？
歌颂了郝副营长革命的献身精神和无私高尚品德，说明今天的幸福生活来之不易。
五、拓展话题，读说结合
1、为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？同学间交流自己读文章感受。（今天的幸福生活来之不易）
2、郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。
3、好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
