《灯光》教学设计
【教学目标】
1、学习并积累“围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬； 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈无私奉献的精神。 【重点、难点】
重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 【教学准备】 课件
【教学过程】
一、谈话引入，读题质疑。
1.同学们，我们的生活离不开电灯，灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？ 2.板书课题，齐读课题，读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。 1.提纲导路，学生自学
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出文中你印象深刻的语句，有感情地读一读。
（2）思考：你从课文中读懂了什么？ (教师巡视） 2.学生反馈。
3.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。 (1) 谁来说说课文讲了一件什么事？
(2) 快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
三、抓住线索，深入理解。
（一）同学们，是什么引起了作者的回忆？
（二）请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是谁在什么情况下出现的？他说这句话的时候看到了什么，想到了什么？ （生浏览课文，边读边划）
（三）学生汇报。
1.第一次:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好呀!”
出示一组**广场图片，学生看后用一句话说感受。 指导朗读。 2.第二次:“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” （1）出示课文插图，引导观察。 （2）课件出示句子：
画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
（3）引导学生展开联想：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么？ （4）学生自由说。 （5）指导朗读。
3.第三次：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 （1）课件出示句子，学生谈感受。 （2）师示范朗读。
（3）指名朗读，引读，齐读 （5）理解“憧憬”的意思。
师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？ （6）个性演读。
（四）为了这份憧憬的实现，郝副营长是怎么做的，学生用自己喜欢的方式读8-10自然段，画一画读一读有关句子，说说从中体会到什么？把体会写下来。
1、课件出示:在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 （1）千钧一发是什么意思？
（2）在这千钧一发的时刻„„同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读。
2、课件出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。 （1）指名读，你又感受到了什么？ （2）生齐读。
（五）师小结：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。这就是郝副营长憧憬的生活，这就是郝副营长崇高的理想。这崇高的精神化作了巨大的勇气，化作了强大的力量，使郝副营长在关键时刻表现出奋不顾身，舍生忘死，视死如归的革命英雄主义精神。
四、体会写法，总结全文。
1.师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了**前的灯光，这是为什么？去掉行不行？ 2.学生交流。
3.读课题，理解“灯光”的深刻含义。
4.课件出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 （1）交流理解这句话。
（2）此时，你想对郝副营长说些什么。（播放歌曲《为了谁》） 5．总结全文。
课件出示人民英雄纪念碑，全体起立，敬礼，齐读：人民英雄永垂不朽！
五、读写结合,升华拓展。（布置作业）
1．推荐阅读《董存瑞》、《黄继光》、《我的战友邱少云》。
2．请你以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，也可以是一段随想，也可以是心灵的独白。 板书设计：
11、灯光
赞叹
多好啊！ 羡慕 憧憬
