“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化
（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技 篇2：信息技术教学设计模板
信息技术教学设计模板
教学案例标题（课程标准中规定的教学主题）
——副标题
（如果希望在标题中体现教学案例涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）
一、案例背景信息 1．模块（或章节）：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2．年级：xxxxxxxx 3．所用教材版本： 4．学时数：
非上机时间 分钟，上机操作时间 分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式： ，大约用 分钟
本教学案例参与人员基本信息
（若有相同，如设计者与实施者是同一人，填“同上”即可）
二、教学设计
（一）教学目标（请参照相应的课程标准、结合具体内容撰写，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合,切忌相互割裂；用语要标准）
（二）内容分析（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）
（三）学生分析（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）
（四）教学策略设计 1．教学方法设计（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的，并对选择教学方法的相关依据做简要说明） 2．关于教学流程和教学活动的设计思路（课前对教学活动、学习活动和教学流程的规划和设想，大体阐明设计的关键活动及其流程即可，可以采用流程图方式） 3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？ （2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
三、教与学的实际过程描述
（文字描述既可以采用下述的表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）
1．教与学的过程描述
举例： 2．关键环节提炼
例如：如何利用信息技术创设情境，激发学生兴趣？或如何利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突？或如何利用信息技术直观呈现抽象的概念，或者演示学生难以理解的现象和过程的？或如何利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习的？或如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富资源，拓展学生的学习的？或如何让学生借助信息技术手段开展探索、模型总结或进修创作的？或如何利用信息技术为学生的学习提供评价、反馈和矫正的？或如何利用信息技术支持师生间、生生间的交流对话的？„„
四、教学反思 注意事项： 1．除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点；要注意体现学科特点。 2．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 3．反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
4．反思建议分为几个小标题。小标题原则上不超过5个；小标题的名称要到位，能确实提点本课的关键方面和重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云。 5．模式总结（本部分不是必要要求）* 如果本人已经根据自己的教学案例总结出一定的信息技术教学模式，请在本部分将模式描述清楚；如果没有或者难以总结成模式，本部分可以没有。模式的总结或描述至少应包括以下方面：
（1）模式的典型实施流程
为了便于读者或其他教师借鉴、学习或提出改进建议，请根据自己的教学实践，总结出实施这类教学的典型流程，最好用直观的流程图方式阐述，流程图要注意阐明教师、学生、信息技术设备资源等各要素之间的相互作用。
在描述模式的各个环节时，要注意阐明各环节的实施关键、各环节实际操作中容易出现的问题和自己所采取的对策等。
（2）模式的理论依据或理论建构
根据具体案例和自己的反思，总结提炼该模式反映或体现的教学理念或教学理论。可以从教育技术学、教学论、教育心理学、学习理论等不同角度中选择合适的角度加以阐述。理论依据要实事求是、紧扣自己的案例或实践，突出重点，不要面面俱到，避免贴标签。 （3）模式的特点和实施关键
五、教学资源和参考资料 1．参考资料 2．本课用到的网络资源及其网址（网络资源的名称、网址（或用到的教-学网站的名称），最后检索时间。） 3．本课设计或用到的课件（如果没有，请删掉本标题；如果设计了教学课件，请列出课件的名称，并简要描述教学课件的设计意图、大体结构等） 附：学生学习过程及典型成果
搜集范围：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。
提供要求：如果是实物，可选择合适数量的材料拍照或扫描并提供图片；如果是电子文稿，可选择合适数量的材料作为附件；如果有学生过程的录像，请提供录像以便附在案例光盘中。篇3：信息获取教案
江西新余新钢中学
严斌 篇4：网络信息浏览教学设计
《网络信息浏览》
教学设计
重庆市小龙坎职业中学校
彭方中 2011年5月 22日 篇5：信息技术教学设计方案
信息技术教学设计方案
课题:网上搜索
单位:小溪中心学校
姓名:黄龄斋
时间:2007年10月
教学设计方案
一、学习方式
本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.
二、学习任务分析
从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民. 从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的. 从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.
三、教学方法
鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.
四、教学媒体和工具
远程教育多媒体网络教室
屏幕录像软件
搜索骑兵软件
多媒体电子教室软件
五、学习起点能力
前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都
将一一进行解决或改善.
六、教学目标
思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求. 能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.
七、教学重点,难点
重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛. 难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力. (2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.
八、教学过程
以故事人物哈里波特引入,创设情景课堂。提出问题: (1)哈里波特想完成他周游世界的梦想,他听说中国北京有个叫故宫的地方非常有名,就想过来参观一下,但是来之前想先了解一下故宫情况.你们有什么好办法吗 (2)这些方法中最快最方便的是哪一种
给出本节第一个任务:在网上帮哈里波特找找关于北京故宫的资料. 请找到的学生进行演示,并要求学生演示时说出操作步骤。
考虑到学生演示时对操作的叙述过快或过于简单,有些学生可能没有看清.教师使用屏幕录像软件做二次演示,并在演示过程中对其中关键步骤做引导性讲解. 以“糖葫芦”的特点关联分类搜索,帮助学生形象记忆:一根竹签上大大小小的糖葫芦,就像是分类搜索中大大小小的各种分类.而贯穿糖葫芦的那根竹签就是搜索对象.给出本节第二个任务:帮助哈里波特解决在北京的食宿问题. 请做完的学生进行演示,并要求学生演示时说出操作步骤
借教给哈里波特分类搜索的话题,提醒学生分类搜索应注意的问题: (1)用分类搜索时,不要随便点击,要始终抓住搜索目标,层层推进,步步为营,才能快速准确的找到; (2)分类搜索需要具备一定的生活经验和分类常识,这需要在日常生活中注意积累才能提高分类搜索的能力. 借与哈里波特交流的名义,引入对关键字搜索的讲解
仍以查找故宫为例.用屏幕录像进行示范操作,随着录像演示讲解,注意演示过程中让学生看到以”故宫”为关键字搜索的结果中,不但有北京故宫还有沈阳,台湾等地的故宫.让其产生疑问引起思考:怎样做才能只找到北京的故宫 随后,以提示性的语言启发学生:我记得北京故宫还有一个名字,叫什么来着
进行屏幕录像演示,切入对多个关键字应用及连接符使用的讲解:关键字搜索实际就是把搜索对象中最关键的部分作为关键字输入到搜索引擎当中.当搜索对象有多个关键字的时候,多个关键字之间可以用空格或者加号或者课本上提供的&符号来连接,表示搜索结果中必须要同时包含这几个关键字. 继续借哈里波特北京之行的故事情景,引出”搜索比赛”活动. 要求学生都使用百度的搜索引擎,并说明原因:(1)现在不同的搜索引擎网站的搜索功能和速度是不同的,为了公平起见要作个统一.(2)百度的搜索引擎的特点,它把搜索对象分成了几个不同的标签页,非常便于查找. 宣布比赛规则 开始比赛: 必答题: 一组:世界环境日是哪一天 (关键字:环境日;查询位置:网页标签页;启示:对于专用名词的搜索,如:感恩节等,可以直接输入专用词搜索) 二组:找一则关于足球世界杯的新闻 (关键字:足球;查询位置:新闻标签页;启示:按标签页查询搜索效率高) 三组:找出世界上第一台计算机的图片 (关键字:第一台计算机;查询位置:图片标签页;启示:当并不知道搜索对象确切的名称时,可以先输入查找试试,如果不对,再用搜索引擎的自动判断功能一般都可以解决) 四组:找出一首王菲的mp3音乐,歌名是流星 (关键字:王菲 流星;查询位置:mp3标签页;启示:如果想下载收听,单击右键选择[目标另存为]) 抢答题: 1,我们看电视、看报纸等经常能听到、看到it这个名词.it是什么 (关键字:it是什么;查询位置:网页标签页;启示:像这种专业名词术语,网络上很多人都不知道,就可以用”什么是什么”这种格式来进行搜索. 2,恐龙和鳄鱼是否是同时代的动物 (关键字:恐龙 鳄鱼;查询位置:网页标签页;启示:要知道两种事物间的关系,最简单的方法就是把这两种事物的名称作为关键字进行搜索.) 用屏幕录像示范操作
宣布比赛结束,总结比赛结果,点出关键字搜索的诀窍,为展示哈里波特的礼物作铺垫.关键字检索的诀窍在于合理的提炼关键字,充分的利用日常生活知识.做到”用最少的关
键字,在最短的时间内,搜索出最精确的结果”. 展示搜索骑兵软件 搜索奇兵的特点:(1)可以同时搜索各大著名搜索引擎并将搜索结果显示在一个页面中.(2)它显示的搜索结果可以过滤掉重复的结果,死链接,无法访问的网站以及很久没有更新过的页面. 以故宫为例,演示使用方法
提示学生课后通过搜索引擎自行下载. 用一句话概括什么是搜索引擎:它实际就是方便我们进行网上搜索的一种网站.简单介绍常见的中英文搜索引擎. 在学生回答的基础上,由教师对整堂课做进一步总结并提出课后要求. 学生融入教学情景,积极思考,回答教师问题:答案多种多样(可能是报纸,书籍,电视,上网等) 学生回答(答案是:网络) 学生打开ie浏览器,查找关于北京故宫的资料
学生操作演示,边讲边做
学生认真观看教师演示,根据教师讲述更加明确操作过程.听讲更深入的学生会从中得到更多启示. 学生联想“糖葫芦”的特点,形象记忆分类搜索的关键. 学生操作,查找相关酒店预定方面的资料. 学生操作演示,边讲边做
学生继续在课堂情景中,根据教师的引导把握分类搜索的注意事项
学生注意观察屏幕演示,并对随即产生的问题进行思考. 学生通过教师启发回答:紫禁城.并由此了解,挑出北京故宫的方法是:抓住北京故宫的特点. 学生通过“故宫 紫禁城”的演示,加深了对关键字搜索的理解,并且学会了关键字的高级检索方式,认识了连接符号及含义. 学生按照要求打开百度搜索引擎. 学生通过听教师说明使用百度的原因可以了解到:(1)不同的搜索引擎网站的搜索功能和速度不同(2)百度搜索引擎有简单分类搜索的特点
学生了解比赛规则,集中精力,准备开始比赛
学生操作,寻找答案. 学生举手回答,说出关键字和查询位置,并进行示范. 学生观看教师屏幕录像演示,了解一类特殊问题的查找办法. 学生了解关键字搜索的诀窍和标准,并以此衡量自我的操作,有助于不断鞭策提高.学生观看教师展示“搜索奇兵”软件,了解该软件的特点和使用方法
让学生对搜索引擎的模糊概念变清晰
学生了解更多的搜索引擎网站
学生对本节所学有更明确的认识,接受教师鼓励,在心中对网上搜索有更充实的感觉 通过多媒体教学软件进行广播讲授
播放幻灯片课件,内容为哈里波特的精美图片
通过多媒体教学软件切换到学生示范
此阶段讲解要灵活,若学生使用了关键字搜索,则直接跳转到关键字搜索进行讲解.后期课堂情景设计次序做一下调整:学生教给哈里波特关键字搜索,哈里波特教给学生分类搜索 通过多媒体教学软件切换到学生示范
提出的两点注意事项实际是根据观察部分学生操作中出现的问题,提醒学生注意养成良好的上网习惯和日常积累的习惯. 利用“搜索比赛”教学，所谓”搜索比赛”,实质就是对关键字搜索的练习.由于此处是难点也是重点,所以比赛旨在让学生更好的理解和巩固关键字搜索的技巧,在此基础上培养学生提炼关键字的能力,提高搜索效率. 比赛规则意在鼓励所有学生都要积极动手参与练习. 通过多媒体教学软件切换到学生示范
比赛题目的设计要体现对关键字提炼能力的培养,每个题目都要能够给学生以启示,并引导和培养他们学会总结.力求在各个角度,让学生了解掌握关键字搜索技巧. 进行到此处,学生对于什么对象该在哪种标签页下查找应该比较熟练了,找到应该不难,但是可以由此让学生进一步学习下载的技巧. 比赛中间插播的flash能让学生放松心情,扫除疲惫,思维重新打开,有利于推动后面教学活动的顺利进行. 此题用意在于让学生体会网络如何应用于实际服务于生活. 此问题比较特殊,可能多数学生转不过弯来,找不出答案.它的解决办法充分体现了关键字搜索的灵活性,并让学生清楚的认识到这一点. 播放屏幕录像课件 学生经过紧张激烈的比赛已经对关键字搜索有了充分的感性认识,由教师一语点破关键,能够帮助学生对此问题的掌握迅速上升到理性的高度. 通过多媒体教学软件进行广播讲授
回应比赛中遇到的超链接为空的现象,提供一种解决方案
启发学生将本课所学应用于实际 介绍多种搜索引擎拓宽学生眼界,鼓励其自主探索,实践,学习
借哈里波特的故事结束本课,使课堂情景完整统一
九,教学反思
本节课利用多媒体网络教室、网络资源等”农远工程”资源。
