《十则》教学设计
授课人：文学院09级汉语言文学3班
一.课题： 《论语》十则 二.教学目标：
根据《语文课程标准》的相关要求，现把本课的教学三维目标定为： 1.知识与能力目标：
①掌握《论语》的历史背景和孔子的知识；
②了解和掌握文言文常用字词的形、音、义，包括通假字、多音字； ③积累成语、名言、警句。 2.过程与方法目标：
①学会通过查看课文注释和翻查工具书的学习手段来帮助自己解决理解文言文的困难；
②通过反复诵读，熟悉文言文文体，培养语感；
③培养对知识进行归纳分类整理的学习习惯和理论联系实际的意识。 3.情感与价值观目标：
①体味课文的语言精华和思想精髓，从而树立正确人生观和价值观； ②理解课文的思想内容，并对照自身进行反省，思考。
三、教学重点、难点：
鉴于学生接触文言文的程度尚浅（只学过前一单元的《童趣》）。故本文教学的重点先放在引导学生如何去学习文言文，理解其课文含义和掌握一些常见的如通假字，多音字的意义以及翻译文言文的要领。教学的难点是藉此来促使学生更好地理解课文所表达的思想内容，并能联系自身实际来进行反思。
四、课型和课时安排：新授课，一课时 五，教学方法：
1、诵读法
2、分小组讨论法
3、分类归纳法
4、理论联系实际法
六、教学工具：教材、黑板
七、课前准备：搜集《论语》以及孔子的相关资料和课前备课
八、教学内容：
1、介绍《论语》和孔子的相关知识；
2、研读课文的前五段，对前五段的重点字词和文意进行讲解；
3、诵读课文。
九、教学流程：
第一步：回想名言，导入新课。
围绕读书，向学生提问古人关于读书的名言名句或成语，并借此激发学生学习文言文的兴趣来导入新课。 第二步：初读课文，扫除读音障碍。
学生带着问题朗读课文，（指导学生读书百遍其义自见！） 问题：1.理解有困难的生字词；2.课文主要涉及了哪几方面内容。 扫除课文读音障碍，注意以下的生字词读音：人不知而不愠
不亦说乎
学而不思则罔
学而不思则殆
三省吾身 传不习乎
诲女知之
不知为不知，是知也。（前五段）
引出课文的内容的三大方面：求学态度、学习方法、修身做人。 第三步：深入讲解课文内容，引导学生学习和归纳课文。
把学生划分成五小组，每组负责翻译一个文段。可小组之间交流意见。 具体线索为：学生朗读文段并画出自己理解有困难的字词——讲解其中的重点难点字词句——学生翻译一文段——老师再引导和补充，对重点句子加以强调（如此类推）。
引导学生对课文的通假字、多音字、成语、名言等进行归纳总结。 知识点：生字词：愠、罔、殆、诲
通假字：说—悦
女—汝
知—智
多音字：省、传
语气助词：乎、矣、也
成语：温故知新
2 第四步：归纳文章的思想内容，促使学生理论联系实际
根据学生对课文内容的理解，引导他们对每个文段的内容进行归纳，老师在黑板板书。如：谈学习态度：知之为知之
谈学习方法：学而时习之、温故而知新、思、学
谈修身做人：三省吾身、不知而不愠等。
创设情境，引导学生在情境中结合自己的人生体验来再一次加深理解文章的思想。以达到教学目标中的第三个。
第五步：反复诵读，加深理解，养成语感。
让学生再次诵读课文，加深其印象。
老师对本次课所学的内容做一小结，结束课程。
第六步：布置课后任务：反复诵读课文，直至背诵和准确默写，下节课抽查。
