语文研课磨课再教学设计材料
母 鸡
富锦市上街基镇中心校 王华
2016.5.6
《母鸡》教学设计
教学目标：
1.认识7个生字。通过学习课文，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
2.引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大 教学重点: 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。 教学难点: 指导学生感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学过程：
一、谈话导入
猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢 ？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
二、初读课文，整体感悟。 1.学生会开火车汇报读文。
2.思考回答：作者对母鸡的情感前后有什么变化？在文中划出相关的语句。（结合学生回答板书：一向讨厌 不敢再讨厌）
3.品母鸡之短，体会讨厌。
（1）“一向”是什么意思？作者讨厌母鸡的什么？
作者听到母鸡没结没了、如怨如诉的叫声讨厌它。谁能读出作者厌烦的情绪。
作者讨厌母鸡，还有其它原因吗？
帮助学生提升概括出：欺软怕硬。
（3）体会“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。” 聋子能听到吗？作者这是运用了什么方法？你觉得这样写有什么好处？
（夸张。非常生动，有意思，写出了母鸡拼命炫耀自己的功劳。）
4.品过渡段：作者对母鸡的态度从什么时候有了改变？
（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，承上启下）
三、精读课文，读中感悟。
1.后来作者为什么不敢再讨厌母鸡了？课文中有一段话概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能找出来吗？齐读这段话。
2.课文哪几自然段具体描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”（
5、
6、
7、8）
3.指导学生共同品读第五自然段。
师：我们先从第五自然段入手。师生共同交流，结合学生回答，记录下自己的体会。
（1)抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。 （2）鸡妈妈就是这样每时每刻都提着一颗心，为的是鸡宝宝们的安全。你觉得这位鸡妈妈怎么样？（负责、勇敢！板书）
（3）母鸡只有在鸟儿飞过或什么东西响了一下的时候才这么警惕、负责的吗？还可能什么情况下非常负责？
（4）读完这段课文，我有个问题：鸡妈妈每天这么担心忙碌着，难道她不累吗？
4．阅读方法总结：
有感觉的词语划出来，有感受就写下来，头脑中冒出问题马上记录下来。
四、自主阅读，合作探究
1.自由读课文
6、
7、8自然段，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、
辛苦”。
划出有感觉的词语，写下自己的感受，记录下你的问题。 2.汇报阅读体会（出示在文中的批注），大家交流一下。 抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱； 抓住“多少次”“一声也不哼”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。体会母鸡的慈爱。 问题“它半蹲着难道不累吗？”联系生活体验一下。
3.推荐一位同学读第七段，其他同学动作模仿鸡妈妈。读完本段，谈谈体验：鸡妈妈们感觉怎么样？你为什么不站起来？为什么不蹲下？
引导学生体会：鸡妈妈就这样半蹲着，一分钟、一小时、甚至整个晚上，都这样半蹲着，翅膀酸了，腿麻了，它还像雕塑一样半蹲着，为的就是让她的儿女得一点儿温暖。
4.还有哪些地方让你看到了鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢、辛苦？ 预设：（1）它若伏在地上有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（慈爱）
（2）在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。（负责、辛苦）
（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（对比体现了母鸡的慈爱和辛苦。）
5.看到这一切，老舍对母鸡的感受不一样了，再听到那细声细气、如怨如诉的叫声，他还讨厌吗？此时此刻，作者对母鸡不敢再讨厌了，变成对鸡母亲的崇敬了。所以老舍先生这样赞美鸡妈妈。引导学生齐读课文最后两段。
五、拓展延伸，升华情感
播放歌曲《妈妈，我想对你说》，师：此时此刻，你有什么感受？千言万语汇成一句话，想对你的妈妈说什么呢？
指名学生说一句最想对妈妈说的话。
六.延伸作业
师：是呀，妈妈对我们的爱比天还高，比海还深，我们有千言万语想对妈妈说，请大家把想对妈妈说的话，用写信的形式写下来，不要吝啬你的语言，可以尽情地表达你对妈妈的爱。
布置学生课下完成小练笔《给妈妈的一封信》。
板书设计： 7.母鸡 一向讨厌
我看见„„ 负责 慈爱 勇敢 辛苦 不敢再讨厌
自我评课
母亲
教师的教，不在全盘授予，而在于切合时机的引导。阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。
本课时教学时，抓住作者“一向讨厌母鸡到不敢再讨厌”这一情感线来贯穿整个教学过程。我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。重点品读母鸡让人尊敬之处在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。我抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱，辛苦。在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。
在本课教学中还存在很多不足，自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受。我在朗读指导方面花的时间也比较多，但效果不是很明显，课堂灵活性还
不够，还有待今后在课堂上加强。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读方 法。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。
