加强班主任队伍建设，打造高素质德育队伍
——禄口中学
2014年班主任团队建设工作总结
班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。
我校现有21个教学班，800多名学生，现任班主任21人，其中男班主任16人，女班主任5人；任语文教学的班主任有2人，任数学教学的班主任有7人，任英语教学的班主任有3人，任物理教学的班主任有2人，任政治、体育教学的班主任有2人；青年班主任老师（35岁以下）约占一半，中年班主任占一半。为了适应德育工作改革和发展的新形势，在加强班主任队伍建设上，学校加强了班主任队伍的规范化管理，修订完善了各项规章制度，开辟多种形式、途径和方法搭建班主任交流、学习的平台，鼓励班主任参加各类培训，为班主任队伍整体素质的提高作出了积极的努力，促进了我校班主任队伍的建设。现将一年来的工作总结如下：
（一）认真选聘班主任，科学配备班主任队伍。
精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，有利于班级、学校秩序的稳定，有利于建设良好的班风、校风。我校坚持把政治强、业务精、纪律严、作风正，德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱教育事业的教师选聘到班主任队伍中来，并且把是否具备“责任心、爱心”作为班主任聘用的首选条件。在一学年结束时，首先由老师个人提出申请，开学前，根据教师提出的申请，学校领导召开专门会议，反复斟酌，周密考虑，根据班级管理工作的经验和所教学科的特点精心挑选、合理安排班主任人选。并且大胆安排一些年轻教师、新教师担任班主任工作，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长。在年轻老师初次担任班主任工作，正式聘用之前时，学校都要进行观察、考核，并进行岗前培训。在配备班主任时，学校做到力求以老带新，以新促老，老少共进，从而形成比较合理的班主任队伍结构。
（二）加强班主任队伍的领导，把班主任工作落到实处。
班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，为了切实加强班主任队伍的领导，把班主任工作落到实处，保证班主任队伍建设工程顺利实施，学校成立德育工作领导小组和实施班主任队伍建设工程领导小组，定期召开领导小组会议，分析新形势下学校德育工作现状及存在问题，研讨解决问题的方法，给予德育管理实施者具体指导。德育工作管理由政教处进行具体实施。德育处下设年级组长，年级组长负责本年级内各班级的有关管理事务。班主任队伍通过这三级管理模式，层层相扣，互相兼顾，为德育工作畅通了渠道，为班主任队伍建设工程顺利实施提供了保障，形成强大的战斗力。
（三）完善制度，加强班主任的考核管理工作。
要实现班主任工作规范化，全面落实班主任工作职责，学校必须建立规章制度，并依照规章制度加强管理。为此，我校制定了《禄口中学中学班主任管理考核方案》、《班主任工作职责》等一系列规章制度。这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。同时我校坚持实行班主任例会制，班主任每月2次例会是我校加强班主任队伍建设，强化班级管理的基本保障。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略，通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验，布置阶段性德育工作的目标、任务和要求。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高自身修养和管理水平，确保德育工作的实效。
（四）运用激励机制和人文关怀，调动班主任的积极性
在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，从而取得卓有成效的工作成绩。我校建立班主任月考评、学期考评制度，并以此评选先进班集体和优秀班主任。德育处依据《禄口中学班主任管理考核方案》对班主任工作实施全面量化评估。《班主任工作手册》不仅是班主任工作的依据，也是作为每月检每学期量化考核班主任工作的重要依据。德育处对每学期都进行不定期检查，及时地反馈，肯定成绩，发现问题及时纠正以改进工作。同时德育校长德育主任经常深入检查班主任工作情况，了解学生和班务情况，检查每班的班风班貌、课堂纪律，对促进班主任工作和学生遵守学校纪律起到了很好的作用。学生会配合进行学生一日常规检查，每天检查、每天公布，每周汇总检查的各项分数。学期末，学校对每班主任都进行量化考核，汇总量化情况，得分最高者被评为优秀班主任，并给予奖励。这样采取量化奖励的方法，不论对班主任还是对学生都产生了相当大的激励作用。同时我校通过多种途径不断提高班主任工作待遇，极大地调动班主任工作积极性。
人文关怀是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言的。我校对班主任的人文关怀主要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余开展一些娱乐活动、访谈活动、考察活动等。一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜，从而鼓励教师积极承担班主任工作。
以上做法，克服过去学校对班主任的“三重三轻”倾向即重视使用、忽视培养，重视管理、忽视服务，重视工作成绩、忽视生活质量，消除部分教师中“不宜当”“不愿当”“不会当”班主任的“三不”现象。我们认为，德育处不仅是一个管理机构，更应该是一个培训机构、服务机构。只有这样，才能为班主任创造良好的工作环境，使他们主动工作，愉快发展；才能为学校建立起一支高素质的班主任队伍，形成“争当班主任，当好班主任”的良好氛围。
（五）加大班主任的培训力度，提高班主任素质。
马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。因此，加强班主任培训是是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。我校采取以下措施做好班主任培训工作，努力做到系列化、层次化、校本化，促进班主任的成长。
一是认真制定计划，使培训工作目标明确，有条不紊。近几年在认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基础上，从基础教育改革和发展的需要出发，坚持联系实际、注重实效的原则，从推动素质教育向纵身发展为指导思想，制定班主任发展规划以及每学年的班主任培训计划，安排了一系列培训内容，培训时间以及培训步骤，学校把班主任培训纳入了校本培训的范畴。这样就确保了班主任培训工作做的有条不紊进行。
二是精选内容，讲求实效。为了真正使培训收到实效，我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：
1、关于师德和政治理论，例如新修订的《中小学教师职业道德规范》；
2、关于班主任常规工作及基本要求，例如《班主任职责》、《如何建设班集体》
3、优秀班主任的经验和方法，例如万玮的《班主任兵法》；
4、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例，
5、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。
三是常规培训与重点培养相结合。学校认真落实每学期两次班主任常规培训制度，每次确定重点内容、主讲人，做到有计划、有组织、有记录。每月一次的全体班主任学习时间雷打不动，有时还配发相关的学习材料。学校也为全体教师进行班主任培训，为培养后备班主任奠定基础。
（六）开辟多种途径，提高班主任工作能力。
一是坚持每学期的主题班会评比活动。主题班会评比活动是对学生集中进行思想教育的主要形式。我校要求各班根据学校主题教育内容结合本班实际认真备好和上好班会课，且任何教师不得占用班会课时间。同时学校德育处对班会课落实情况进行检查，并且每学期举行主题班会评选，在过去的一年里我校班级围绕“文明礼仪”和“感恩伴我行”两个主题进行了班会课竞赛和评选活动，通过主题班会的评优，使我校的主题班会无论在主题内容上，还是在形式技巧上，都有了明显的突破，班主任组织班会的基本功有了很大的提高，同时也培养了班主任全方位的素质和能力。
二是坚持写德育论文和工作总结。我校在教师业务学习上提出明确要求，要善于反思，勤于总结。政教处鼓励班主任撰写德育论文和教育案例。班主任在具体完成某项教育工作以后，找出成功与不足，并进而找出成功与失败的原因，总结出成功的经验与失败的教训，使以后的工作能少走弯路，提高效率。另外学校每月都有德育主题，重点落实一些教育活动。实践证明，结合班级教育工作写好工作总结和教育案例，不仅提高了班主任写作水平，而且为班主任向“研究型、科研型”转变奠定了基础。
三是开展班主任研讨活动。在德育处的组织下，学校每学期都要举行班主任工作经验交流会活动，分别从班级建设与管理，学生心理辅导，如何培养班干部，做好后进生转化工作等方面确定讨论主题，学习先进的管理办法，并鼓励骨干班主任畅谈教育心得，号召大家学习先进，班主任老师一起探讨学生现在存在的问题，分析教育、管理中的规律，找出应当注意的问题，大家相互学习、共同提高。 班主任队伍建设工作任重道远，是一项系统工程，需要不断地探索和创新。过去的一年里，我校的班主任队伍建设已经取得了良好的效果。一支爱岗敬业，业务精良，求真务实的班主任队伍已经基本建立起来。后备班主任队伍素质稳步提高，一大批年轻教师充实到班主任队伍中。许多班主任的教育教学水平稳步提高，年龄结构、知识结构日趋合理。当然，在班主任队伍建设的过程中，我们还需要认真总结经验，寻找差距，一如既往，再接再厉，不断探索、改革和创新。今后还要抓好下面的工作:
1、进一步完善制度，实行班主任队伍的科学化管理，真正把班主任队伍建设落到实处；
2、明确工作目标、创新工作方法，增强班主任队伍建设工作的针对性和实效性；
3、开展德育课题研究，以科研为先导，加大班主任专业培训力度，提升班主任整体水平。
