科学研究的特点：
1．具有高度的自觉性和组织性。他是围绕着研究课题有组织、有计划、有目的的认识活动，而一般的认识活动就没有科学研究那样明确与集中。
2．具有自觉的继承性与创造性。科学研究以认识世界为目的，这就必然要继承一切人类的科学知识，又因为要提供新的理论和信息，这也就必然决定其具有创造性，而不是仅仅为了验证。
3．具有极强的探索性。科学研究是要认识未知世界，认识人类尚未认识的客观规律，因而决定科学研究具有探索的性质。
科学研究的类型
根据研究的问题来源及架设的种类，
1．探索性研究
对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，研究者也不能确信可以建立那些假设，这种情况下要贸然进行精细的研究，恐怕会出现顾此失彼或以偏概全的麻烦，同时也浪费研究时间、经费与人力。
（1）文献调查：是一种最简单的探索性研究，可以搜集他人的研究文献。 文献来源：相关学科的研究、报告、期刊、论文；邻近学科的学说与理论；一般论著，凡是对研究有启发的研究都可作为参考文献。
（2）经验调查：是探索性研究的一个很重要的手段。
调查对象是实际工作人员，主要了解有关理论而不侧重理论。
（3）典型情况或个案分析：有些典型情况能启发顿悟，能给研究者很多的启迪，通过对典型情况或个案的分析，实现对某一问题的探索性研究。
2．叙述性研究
指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都是与叙述性研究。
（1）调查性研究
与经验调查不同，一般是有计划、有目的、有芳香的调查，有较详细的调查提纲。
（2）关系性研究
关系性研究比较深入，集中于不同条件与现象之间的关系。
个案法：即通过对各案的分析研究找出不同条件与现象之间的关系。这种个案与前面的个案不同之处在于是有计划的，如问题学生的研究就常用此法。这种方法比调查法范围要小，目标更集中，也更深入。
原因比较研究法：主要是探讨某些因素（条件）伴随那些现象发生，比较不同现象之间的异同。因为有很多教育现象不能用实验室的方法控制某些因素，观察其现象的变化，只能用这种原因比较方法探明条件与现象之间的关系。
相关研究：是用统计学上的相关概念来描述两个变量之间的关系，如智商与学习成绩的关系等。
（3）发展性研究
主要是了解某现象虽时间变化的关系。
成长研究： 纵向，被试稳定，分析细微，当有时难免出现被试流失现象，时间较长； 横向，样本数目较多，但比较省时。
趋势研究：某种现象的发展趋势。（教育经费）
3．因果性研究
主要探讨某种假设与条件因素之间的因果关系。
因果关系比较复杂，有某一条件与某种现象之间的关系，有多种条件与某一现象之间的关系。
实验研究 非实验研究实验室研究现场（自然）实验研究
根据研究的内容，可分为基础研究（基础研究 应用基础研究）和应用研究 应用研究是应用基础研究的成果、探索、开辟应用的新途径。
科学方法
科学方法是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。
决定科学方法的要素：
