《梅兰芳》教学设计
设计理念：
语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。 教学内容说明
《梅兰芳》是小学语文s版第九册第五单元的一篇精读课文。本文生动地讲述了现代著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期始终拒绝为日本人演出的动人事迹。全文共14个自然段，通过拒绝播音、拒绝演出、香港拒演、蓄须明志、自伤身体五件事表现了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 教学要求：
1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、帮助学生会认课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。 教学重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 教学难点：
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学准备：课件
教学时间：三课时 （第
一、三课时略）
《梅兰芳》教学设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入，设问导思。 （1）板书课题，齐读课题。
二、新授：浏览全文，强化感知
1、快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？
2、指名回答并相机板书。
板书：拒绝播音 拒绝登台 香港拒演 蓄须明志 自伤身体 （两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）
3、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？在课文中找一找。（出示课件）
著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！ 什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答） 把句子换个说法，意思不变。
“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”
这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？（点名读）（初步体会梅兰芳的爱国之情。）
丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么作用？
第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。
三、深入学习后三件事，品读词句，把握形象
这节课，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台”前两件事的基础上，请同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。
第三件事：香港拒演（
5、6自然段） 自学提示：
1、以自己喜欢的方式自由读第
5、6自然段
2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。
3、汇报、交流。
（1）学生汇报，可能会汇报的内容：
句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
句子2：（课件） 对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。
师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。
同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？
读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）小组读。 梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？
他还宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐着食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应具有的民族气节。
（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，．．．．．．．．．．．．．
他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。 谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读） 过渡语：第七自然段。
学习第四件事：蓄须拒演（7—12自然段） 自学提示：
1、快速浏览7——12自然段
2、想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么，他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗？
3、梅兰芳的内心何等的痛苦？为什么？作者用了什么修辞手法去表现？ 学习汇报：
蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。孩子们看到表面轻松的梅兰芳，虽然暂时为找到了一种拒绝日本人的有效方法而“得意”，他的内心其实十分痛苦。
作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。 （多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）
（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！
（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？（前面激昂，后面压抑） （3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。
（4）抓住“多少次”引导学生想象写话：梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？
格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶„„ 如：
（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„” （师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读） “他冲上太平山顶，„„”
（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，„„
过渡：然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？
学习第五件事：自伤身体（第
13、14自然段） 自学提示：
1、默读第13自然段，并思考： 这段中哪些词一下子打动了你的心？
引导学生找到重点词语“一方面。。。一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。
（1）从“一方面„„一方面”你感受到什么？（梅兰芳想尽了办法，拒绝为日本人服务）
（2）“斩钉截铁”说明了什么？ （他态度很坚决）
（3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒险注射伤寒针） 2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，体会他的良苦用心。（齐读） 过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！ 师引读最后一段：
就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。
a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？ b、师总结：整整八年，„„人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！
四、升华情感，直抒胸臆
1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！ 生写。
2、师总结，出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这是对梅兰芳先生的高度评价。（让我们再一次深情地念念这句话。）
3、是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远„„ 作业
同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。
板书：
拒绝播音 立场坚定
拒绝登台 爱憎分明 浓浓爱国情 香港拒演 坚持大节
梅兰芳 蓄须明志 勇于抗争 鉴定民族气节
自伤身体 敢于献身
