心
与
心
的
沟
通
—我的家访手记
家访是一门艺术，是一份奉献,也是我们教师的一件法宝。家访，作为联系家庭与幼儿园的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访是幼儿园与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。一个有责任感的教师一定不会放弃家访，因为家访不仅是打开孩子心灵的一把金钥匙，还是建立起师幼间深厚感情的纽带，更有利于分享孩子的进步和快乐。我带的是小班，也为了开展“课内比教学，课外访万家”活动，也为了更好的做到家园共育，我决定了利用“课外访万家”活动，打开孩子心灵的金钥匙，让我们的班级工作做的更好。 张依萌小朋友是我班最小的孩子，记得刚上幼儿园时她才2岁8个月，连话都说不清楚，现在的她，可能干了，讲卫生、懂礼貌，会唱会跳，会讲故事，是我们大家的开心果。我们决定到她家去走访，孩子的家不远，一路上我迎着风，踏着轻快的步伐，和着孩子般欢快的歌声，在车流不息的马路中行走，心中别样的激动。期待着和孩子的零距离接触，更期待着和家长们一起探讨孩子的未来。孩子的爸爸到事先约好的地点接我，孩子的家长热情的接待了我。孩子的父母说：进入幼儿园已一个学期了，看看孩子一个学期的表现和进步，我们深受感动，我感觉孩子享受到了和风细雨般的滋润与呵护。作为家长，我们的感激之情溢于言表。自从孩子入园以来，养成了良好的卫生行为习惯，回到家里也时刻不忘在幼儿园里养成的一些好习惯：吃饭时会主动自己去洗手，能自己去卫生间，会自己照顾自己，不依靠父母的帮助，见了熟悉的人会主动打招呼问好…孩子的进步我们看在眼里，喜在心上，孩子的进步离不开老师的教育、幼儿园的努力。女儿一天天长大了、也懂事了！这些巨大的进步和老师付出的努力是分不开的。在家访的过程中，我们深切地感受到，家长对老师的尊重与信赖。 我班大多数孩子都是留守儿童，他们的父母常年在外务，充当监护人的祖父母、外祖父母由于受年龄和文化层次的局限，在认知及心理上，会和他们监护的孙辈之间产生不可避免的代沟，本身就年老体迈，更无力辅导孩子的学习。虽然这样，但在对他们进行家访的过程中，我能感受到家长对孩子还是寄予了厚望，但苦于自己年迈，文化水平低，没办法教孩子。于是，我们跟家长沟通，从培养孩子良好的卫生习惯开始，进而上升到培养孩子的学习兴趣。孩子家中还有哥哥姐姐，可以让哥哥姐姐一起来承担教育孩子的任务。 黄浩浩小朋友就是这样的一个例子，他今年3岁，刚上小班，父母常年在外务工，父母一直把他们姐弟俩，放在爷爷奶奶家，由两位老人照顾孩子的生活起居，生活倒是没问题，可孩子的学习他们是一点都帮不上忙。于是，我决定到他家去看看，和两位老人一起交流、探讨孩子在园情况，以及在家表现。他是众多留守儿童中的一员，父母常年不在家，跟孩子缺少沟通，家里的爷爷奶奶七十多岁的，不善言辞，也不带孩子到外面玩，不让他接触外面的世界。性格孤僻的他，在幼儿园里沉默寡言了，不吵，不闹！上课不好好听讲，经常开小差，也从不发言！小朋友有什么好玩的事，他似乎也不感兴趣，总是轻轻地低下头。 星期六的上午，我如约来到他家，见老师来了，他居然害怕得躲起来。我亲切的和孩子的爷爷交流，让他详细了解幼儿各方面表现。通过交谈，我发现正是由于家长对孩子采取了不科学教育态度和方法，才使孩子出现了不好的势头，不上进，不好学。根据孩子的个体情况，和家长一起探讨如何改变孩子，最后经过商量，我告诉家长一些切实可行的教育方法，做到家园同步，共同教育好孩子。通过家访，我想到了在今后的工作中，我还要注意多与留守儿童的祖辈交流。告诉他们不仅要养育好孙辈，更重要的还是要担起教育好孩子的重任，帮助他们站在更高起点上教育孩子。 在一次次的家访中，教师既能与家长及时交流沟通，取得家长对幼儿教育工作的理解与配合,同时，教师通过家访能及时掌握家长对我们工作的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学工作和班级管理的重要手段。 家访是沟通教师、家长、幼儿心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。通过家访，教师可了解到幼儿在家表现，日常行为，学习环境，家庭教育等等；教师能更好地提醒家长；家长也能更有效地配合学校做好工作,我们的教育会获得更大的成功。 真真实实的家访，让老师与家长尝到了，心与心的交流的快乐。使家长明确幼儿园的方针政策，老师了解幼儿的生活、学习情况，大家为了教育好孩子，这一个共同的目标，彼此走得更近。家访，让家园间无形架起一座心型桥。我们教师经常到桥上走走，相信我们都会受益颇多。家访落实了，心路畅通了，我们的教育发展之路才会越走越顺，我们的孩子才会越来越好！
