对体校有效班级管理的思考
梁必珏
吉安市少年儿童体育学校，江西吉安，343000
摘要：体校的学生是一个与普通的学校学生不一样的一个全体，他们除了要进行正常的公共文化课程学校之外，还必须参加专业体育训练，从心理上到学校的时间安排上都要付出更多的努力。体校学生由于是体育专业特长的学生，他们对体育有比较大的热情，对于课外的训练比较有激情，但是，他们文化课的水平和程度各不相同，参差不齐，有待进一步提高。总之，体校的班级管理和普通学校的管理有着共同的策略，有着其独特性，作为体校的班主任或者其他管理人员必须充分认识到体校学生的生理特点和心理特点，有针对性的采取管理措施，提高体校学生文化课学校的热情和积极性，帮助学生处理好训练和文化学习之间的关系，均衡协调，促进其全面发展。本文对体校班级管理的有效措施进行了分析。
关键词：体校；班级管理；班风学风
一、加强对学生的熟悉和了解，充分认识到学生的情况
要切实加强体育学校班级的管理，首先必须加强对学生的熟悉和了解，充分认识到学生的生理和心理等各方面的情况。作为体校的班主任，必须认真的去掌握学生的学习生活习惯、体育训练的态度、文化课程学习的态度、兴趣爱好、家庭背景、素质基础以及他们的理想和追求等等，班级管理必须建立在对学生的充分掌握和了解之后，才能更有针对性，提高管理效果。例如，可以在新生开学军训之前就先通过与学习交流，了解学生的思想动态、毕业学校、个人的学习体育训练经历和文化课程学习的经历、各方面的获奖情况、兴趣爱好、特长、父母家庭的情况、曾经是否担任过班干部，适合职位等等，通过对这些情况的分析和了解来掌握学生的思想动态。尤其是对于单亲家庭的学生和经济困难的学生群体，要更加注重对其关注和引导，鼓励其保持乐观自信的心态。对于体校校的学生而言，特别要掌握学生对于体育训练和文化课的兴趣和爱好，才能够有针对性的引导其协调两者之间的矛盾。体育的学生相对而言，思想上有一定的特殊性，他们思想活跃，比较好胜争强，班主任必须深刻的认识到其特殊性，有针对性的采取不同班级管理措施。
二、加强班风学风建设，营造良好的班级学习风气和氛围
班风和学风建设是一个班集体是否具有凝聚力和旺盛的学习能力的重要标志，也是现代构建和谐班级、和谐校园和和谐社会的必然要求。只有和谐的班风，良好的学习风气和学习氛围才能够促进班集体成员共同进步，促进班级的良好发展。但是，体校的学生相对于普通学习的学生来说，思想比较活跃，并且有着广泛的兴趣爱好，好胜心强，喜欢争强好胜，好奇心求知心也比较强、思维比较迅速和敏捷，并且对体育训练比较感兴趣，在长期的体育跑、跳、攀、登等动作训练下，在文化课程学习是比较缺乏耐心，不能够进行认真的钻研和探索，静不下心到学习中去，坐不住板凳等，这些因素导致一些学生出现一些影响班风和学风的思想和行为。因此，班主任必须加强对学生心理上的辅导和引导，充分掌握学生的长处和优点，发现学生们在班风学风建设中出现的问题，引导其发挥优点和长处，及时改正缺点和短处，引导学生自觉的遵守学校和班级的规章制度，遵守
学校纪律，考试不作弊，严格自律。班主任组织班级展开各种有益身心健康的文体娱乐活动，如组织班级晚会、征文比赛、演讲比赛、象棋比赛、舞蹈比赛等等，不仅能够丰富学生的课余生活，还能够促进班级的沟通交流，促进班级内部的团结，培养学生的团队意识和合作精神。组织主体班会，加强班级精神文化的建设，营造一种和谐的班级精神文化，形成良好的班风学风，让学生在和谐的学习氛围中受到潜移默化的影响，养成良好的学习习惯，树立良好的价值观，形成良好的价值观念和精神风貌。对于体校校班级管理而言，必须抓住学生的特点，有效的开展课外活动，营造一个和谐的班风，营造良好的学习风气，提高学生学习文科课程的积极性和主动性。
三、制定有效的班级管理规章制度，严格落实各项制度
加强体校班级管理，必须切实制定有效的规章制度，并且要严格落实各项班级管理的规章制度。班主任要根据学校的规章制度以及本班级学生的特点来细化各项管理制度和内容，构建科学合理的班级管理公约，制定班级管理的纪律和规章制度，并且要严格的落实这些公约和制度，让学生自觉的约束自己的行为和语言，切实的维护班级的利益，促进班级的发展。班级公约主要是针对班级的管理进行的条例制定，其中班级管理目标是其重要组成部分，只有切实的明确班级管理的目标，明确学生学习的目的，才能够促使学生更加自觉的遵守制度和纪律，规范自己的言行。加强班级奖惩制度的建设和落实，例如结合学生的体育训练情况和文科课程的学习情况双方面进行考核，对于优秀者给予适当的物质和精神上的奖励，而对于做错事，不利于班级管理工作的学生则要进行一定的惩罚，当然奖惩制度应该以鼓励为主，惩罚为辅，惩罚只是一种促进学生进步的手段，而不是目的。值日生制度的建立和落实也是班级管理规章制度的重要组成部分，只有一个卫生健康的学习环境才能够保证学生的健康学习，为学习提供良好的环境，因此，班主任必须协同班级学生制定有效的、合理的值日生制度，严格落实，每天的值日生要确保当天班级的干净卫生，落实一定的责任制，促进全班人员都参与到班级卫生的保护行列来。班干部是一个班级管理的重要组成部分，也是实现班级管理的重要途径，加强班干部制度的建立和落实是促进班级管理的有效途径。班干部的选拔制度必须明主公开，由学生公正公平的进行民主选举，班干部协助班主任管理班级事务也必须公开透明，切实的以班级利益为重，服务学生，起到良好的带头模范作用。
四、加强班级干部的培养，帮助做好班级管理工作
班干部是实现班级管理的有效途径，一个科学有效的班干部团体能够辅助班主任做好班级管理的各项事务，提高班级管理的效率和质量，在班级中的训练和学习中都起到带头模范作用，促进班级的发展。首先，班干部的选拨必须公平公开公正透明，事先设置一定的感激干部岗位，明确每一个岗位的职责，做好岗位的分工工作，让学生在充分了解到每一个岗位的职责之后，根据自己的特点来竞选，通过竞选上岗，由学生民主投票来决定班干部的成员，班主任尽量不干预或少干预。在班长的基础之上，合理安排副班长的工作，明确副班长和班长之间细致的分工，细化和具体化班级管理工作，有效的展开班级管理工作。体校学生一般而言，比较外向胆大，当然也比较自视过高，在班干部的选拔过程中，教师也必须加强对其心态的引导，帮助班干部认识到班干部是为班级服务的，并不是有什么特殊的职权，更不能以公谋私，通过职权为自己谋取利益，要以班级的利益
和大局为重，切实的为学生服务，为班级服务。在班干部选拨之后，组建成班团委小组，这个时候班主任要积极的培养班团委小组的班级管理工作，并且也要指导班干部如何进行班级管理，分配一定的任务，提高班干部独立处理事务的能力，培养其管理能力，充分发挥班干部班级管理的优势，树立班干部的威信，充分发挥班干部的主观能动性，协助班主任做好班级管理工作，促进班级的发展。此外，还应该引导班干部定期的召开班干部会议，交流一段时间以来的班级管理动态及心得体会，促进班级管理工作的发展。
五、引导学生协调好体育训练和文化课程学习之间的矛盾
体校的学生不仅需要花费大量的时间和精力在体育训练上，还必须在文化课程的学习中花大功夫，他们面临着双重的压力，体育训练与文化课程学习之间存在一定的矛盾，如果不能够很好的协调这两者之间的关系，将不能够实现体校学生的全面发展。在体育班级中，一些学生由于对体育训练有浓厚的兴趣和强烈的热心和激情，在训练场上表现良好，但是在文化课程的学习中却差强人意，比较薄弱，而教练也很容易被弃训练场上的表现遮盖了其文化课程的学习，造成对学生的评估不够合理。因此，作为体校的班主任必须加强与教练的沟通，首先，要向教练了解班级学生在训练场上的表现和成绩，其次，也必须向教练提供班级学生文化课程学习的情况和日常表现的情况，从而避免对学生评判的片面性和主观性，实现学生的全面有效评价，消除学生体育训练与文化课程之间的矛盾和隔阂，形成教练、文化课程教师和班主任的合力教育，从而促进体校学生的全面发展。体育训练作为其基本技能，必须加强训练，而文化基础知识则是体育训练的支持，文化知识是经济时代对每一个人的必然要求，文化水平和知识的高低会影响到学生的体育训练的效果，只有体育训练与文化课程相结合，体育训练的同时也不能忽视文化知识的学习，刻苦训练，勤奋学习，协调好训练和学习之间的矛盾，安排好训练和学习的时间和精力，促进学生的全面发展。
六、班主任要热爱学生，关心学生，以人格魅力去感染学生
班主任是班级管理的主要执行者，必须坚持“以人为本，以学生为本”的管理原则，热爱学生、关心学生为、以自己的人格魅力去感染学生。在教育界有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”班主任对学生的人爱和关心能够起到润物细无声的效果，感染学生，让学生充分参与到班级管理中，自觉的遵守各项规章制度，自觉的杜绝考试作弊，构建一个和谐的班级环境。由于体校的学生有别于普通学校的学生，他们性格特点比较外向，比较好玩、好动、争强性强、好奇心也比较强、他们胆大、容易冲动、能吃苦、能耐劳，但是不可回避的一个问题是体校校学生由于花了大量时间在体育训练上，因此文化学科知识比较薄弱，比较缺乏耐心。这些特点就给班主任的工作加强了难度，作为班主任要更加细心和耐心的辅导学生，对学生进行耐心的疏导，信心的引导，主动去关心学生，热爱学生，为学生服务，引导学生在努力训练的同时也不能够忽视文化课程的学习，把体育训练的团队精神和拼搏精神都充分的发挥到文化课程的学习和班级管理工作中来。要加强与学生之间的沟通和交流，与学生构建和谐的师生关系，尊重学生，尊重学生的个性特点，鼓励学生的信心和士气，增强学生的思想道德品质，促进学生的全面发展。
结论
对于体校的学生而言，他们不仅需要在体育训练上花大量的时间和精力，同时也需要和普通学校的学生一样进行文化课程的学习，他们有着双重的心理和生理上的压力，因此，体校学生有不同特点，其班级管理也区别于普通的班级管理工作。作为体校的班主任，不仅需要具备普通学校班级管理的素质和技能，还必须加强对体校学生心理动态和身体素质等方面的掌握和了解，引导学生合理的协调分配体育训练与文化课程的学习，打破训练与学习之间的矛盾，合理安排时间，合理的分配精力，调动学生学习文化课程的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，促进学生专业体育和文化素质的全面发展。
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作者简介：梁必珏 男 1962年1月出生 江西吉安人 安微财经学院毕业 吉安市少年儿童体育学校数学教师，中学一级教师 主要从事初中数学教学。
