班级管理的几点思考
图们市职教中心叶凤霞
摘要：班级管理是班主任工作的核心，为了建立良好的班集体，文章从建立完善的班规、树立班主任威信、构建师生间交流平台等几方面进行了探索。从而加强班级的凝聚力，充分发挥班集体中的主人翁意识。
关键词：班级管理探索凝聚力
班级管理是一个学校工作的重中之重，可以说班级管理做不好那会直接影响学校的日常管理。随着新课改的逐步深入与开展，班级管理工作也正在面临着机遇与挑战。
怎么样使学生每天都有一个饱满的精神状态全身心的投入到学习当中去，这是我一直探索的一个问题。开学之初，良好的习惯在班主任的帮扶之下形成以后，关键还在于学生自身的保持。怎么样让学生达到自己管理自己的程度，我试行了以下几种方法：
一、建立完善的班规，严格的执行。
俗话说：“无规矩不成方圆。”国有国法，校有校纪。班级也应该有班约，这个班约就是班规。学生自主管理、自我教育的切入点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，我组织学生学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。由于班规是同学们亲自制定的，大家都乐意自觉遵守。在班级管理中，还要严格执行班规制度，要对违纪学生的处理做到及时、公正、有效，一碗水端平。不论成绩好的还是成绩差的，不论家庭富裕的还是家庭条件差的，只要他们违反纪律，都会一视同仁，否则将会在班级里造成不良的影响，这样的班主任在学生中的威信会大打折扣的。比如我班有一位同学，家庭条件非常优越，而且父母与我都是老相识，经常见面打招呼，所有的同学都认为他与我的关系非同一般。留长头发、上课吃东西、不穿校服这些毛病在他身上时有发生。他自己认为和我的关系比较好，我不能把他怎么的，同学批评他，他也不在乎。一开始我没有批评他，而是把一些问题攒起来，攒到一定程度在班级里开班会批评他，让他在全班同 1
学面前作检讨。这一下，不仅他没有想到，就连其他的同学也没有想到，所以班级里面鸦雀无声。从那以后他再也没有犯过以上的毛病，而其他的同学也认为老师做的非常公正。这样，创设了和谐的班集体。
二、建立威信高的班委会。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好的班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。我在班级管理中深深的感到了这一点，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们的将来奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，在培养和使用干部时做到了责任到人，明确其工作职责，要求他们做好模范带头作用，在同学当中树立起威信。这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
三、充分发挥学生的主体作用。
我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级管理工作中也应搞好这一结合。
首先在教师主导上，我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面
面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。
其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。
四、定期开展形式多样的班会活动。
我认为班会在一个班级的日常管理当中占有举足轻重的地位。班会开得好与坏对学生起到的教育是截然不同的，开展活动不仅能锻炼提高学生的能力，更能增强学生的集体荣誉感、凝聚力、向心力。开展活动要做到有计划、有组织、有准备、有表彰、有小结。班会的形式也应打破是班主任的演讲会，要不拘泥于形式，要多种方式并存，充分发挥学生的民主，使大家可以在班会上畅所欲言，对于班级的近期工作做一个总结，对于下一个阶段的工作做一个系统的安排。还要设计不同的班会主题，使学生对于班会产生兴趣，并在班会上做热烈的讨论。
五、言传身教，班主任要以身作则 .
学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。身教重于言教，要求学生做到的，班主任必须做到。比如，早自习要求学生七点到校，那么我每天六点五十分进教室，间操到操场跑步，无论多冷的天我肯定不把手放在衣兜里。当学生见到我这么做以后，他也就不好意思每天早自习迟到，冷天不上间操了。
总之，学生是社会中的人，他们不是孤立的人群，在他们身上清晰地印着社会的烙印，所以班主任要了解学生，了解学生的家庭环境、成长环境、教育环境，再针对每个学生，这样才能做到有的放矢，这样才能培养出适应这个社会的合格的人才。
班主任工作是一份非常宝贵的财富，痛并快乐着！班主任工作方面要学习的东西还很多，在今后的班主任工作开展中我将更多的培养创新精神，在工作的方式、方法上扬长避短，争取更大的进步！
