教学设计
人教版四年级下册《花的勇气》
陕西省延安市吴起县新寨中心小学 齐雪梅 15829117643 【所在班级情况，学生特点分析】：
本班共有学生32名，男生15名，女生17名。本班学生阅读能力较强，思维灵活，善于发言，善于提出问题。教学时在教师指导、点拨下，放手让学生自主领悟方法，感知特点，获取知识。 【教材分析】：
《花的勇气》是人教版小学语文第八册第五组的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!两条线索非常清晰，这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，值得细细咀嚼品味。
选编这篇课文的意图是以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过自主、合作、探究的学习方式，研读文本，体悟情
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【教学难点】：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 【 课 题 】：20* 花的勇气 【 课 型 】：新授课 【课前准备】：课件 【教学安排】:一课时 【教学过程】：
一、谈话导入：
每当说的春天，我们总会想起那绿草茵茵、杨柳依依的画面，除了这些，你还会想起什么？（点名回答）
总结：是呀，春天总是生机勃勃的。那烂漫的春光，无疑是春天里最绚丽多彩的，那五彩缤纷的春天的色彩，总会吸引无数的文人墨客。今天我们要跟随我国当代著名作家冯骥才的脚步，一起走进那异国他乡的春天。（板书课题20*花的勇气，齐读课题）
二、了解故事背景：
1、介绍作者(PPT展示)：这就是作者冯骥才先生，他说过这样一句话：在地球上最大和最伟大的画家，不是达·芬奇和毕加索，而是春天。现在，就让冯骥才先生带领我们一起走进世界名城维也纳。
2、PPT介绍维也纳
三、学习生词：
过渡语：在学习课文之前，老师先要检查一下同学们的预习情况，这些词语你会读吗？
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2.一开始，作者来到维也纳，给他的第一印象是什么？（失望）从课文的哪些地方可以看出？（生回答）②因为作者的失望，所以他对同行的小吕说了一番话，谁来读一读？
3.①作者没有看见花，感到很失望。但是接下来，他看见花了吗？（生答）从课文中的哪些地方可以看出他看见了花？（生答，同时PPT出示句子：我用手拨开草一看„„齐刷刷地冒出来）②想一下，这段话写了小花的什么？③大家一起朗读一遍。④你读出了作者怎样的心情？⑤请大家带着这样的心情再一起朗读一遍。
4.过了几天，作者要离开维也纳了，他还没有看见草地上的花，此时作者的心情又是如何？（生答）从课文中的哪些地方可以看出？（生答）
5.①作者真的带着遗憾离开了吗？（生答：没有）既然没有，他又看见了怎样的一番天地？请从文中找出相关语句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野„„神气十足）②你体会到作者什么样的心情？从哪些地方可以读出这样的心情?（从某句话或者某个词语）（ “改天换地”。）③请大家带着这样的心情齐读一遍。④在你眼里，花的原野是怎样的？我要请一位同学来朗读这一段，请其他同学跟随朗诵者和音乐，闭上眼睛，用心想象一下。（指名朗诵，同时播放音乐）⑤好了，现在可以睁开眼睛了，来看看维也纳草原上的这些有勇气的小花吧！（PPT出示花的图片）.
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20*花的勇气
冯骥才
失望
吃惊
遗憾
惊奇
勇气
【教学反思】: 《花的勇气》这篇课文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。学习本文，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词语的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
在教学中，我重点抓住作者看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我给予学生们充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。
语文教学应以读为主，本课的教学我还特别注重朗读的指导，让学生有感情地朗读相关句子，体会作者感情的变化 ：失望——吃惊——遗憾——惊喜——震撼。在看到花的原野时，学生第一次朗读并不好，我就让学生看图片感受，那一声声惊叹之中，我已经知道，他
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